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摘 要：新形势下，素质教育理念和新课程标准对初中音乐教学工作提出了新的要求，初中音乐教学不仅要让学生掌握和理解基本的音乐知识，同时要让学生在实际的音乐学习过程中，增强对音乐的感悟，树立和形成音乐素养，更好的达到素质教育和促进学生综合发展的效果。本文结合初中音乐课堂教学展开了研究分析，具体对如何提高初中音乐课堂教学效率展开了细致分析，希望对初中音乐教学有所启发。
关键词：用“情”铸就;初中音乐课堂;高效探索;研究分析
音乐教育对培养学生的音乐素养和促进学生综合发展具有重要意义。初中阶段的音乐教学不仅要让学生掌握基本的音乐知识，理解相应的音乐旋律，同时要通过音乐知识学习来让学生形成良好的音乐素养，加强对音乐的情感感悟。如何在初中音乐教学过程中培养学生的音乐素养和增强音乐教学效率是值得思考的问题，基于此，本文结合初中音乐教学展开了研究。具体阐述了丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系和合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标，以及积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围等教学策略，希望对初中音乐教学起到重要指导作用。
一、丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系
音乐是一种带有丰富情感的学科，音乐是能够达到一种以情引人、以情动人、以情感人、以情化人、以情育人的教学效果，而在教学过程中，如果学生能够达到一种情感的认同，那么在实际的学习过程中，就能够积极主动的参与到音乐学习中来，从而更好的激发自身的知识学习兴趣，提高音乐教学效果，所以在开展音乐教学过程中，就需要结合实际的音乐教学内容，融入情感，更好的发挥出音乐的学科优势，让学生增强对音乐的感悟。所以初中音乐教学过程中，教师要投入丰富的情感，带领和引导学生参与到音乐学习中来，由于初中阶段的学生心智尚未发育完全，往往更加需要教师的关心和爱护，教师应该在课堂教学过程中，积极主动地与学生进行沟通交流，了解学生在学习上存在的困难，并积极加以解决，以此来增加教师与学生间的感情，学生也会从心理认可教师，有问题也会想到向老师请教，也会更加积极主动的与教师沟通，从这个方面来加深与教师的聯系，从而更好的提高学生对音乐学科的学习兴趣，也能够提高整个音乐教学效率。
二、合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标
初中音乐教学过程中，部分学生的音乐基础和音乐学习能力往往尚未成熟，对音乐知识的理解和音乐感悟往往达不到教学要求，所以教师要从实际的音乐教学内容出发，对教学内容进行具体研究分析，然后结合学生的学习能力和学习差异，制定阶段性和层次性的教学计划和教学目标，然后根据制定出的教学计划开展音乐教学，这对于学生的音乐学习效果提升具有重要意义。教师在音乐教学开始前，应该对学期内的音乐教学内容进行研究分析，了解和把握音乐教学中的难点和重点，然后结合学生的实际学习差异和教学大纲制定出阶段性和总体性的教学目标，根据实际的教学目标，有阶段性的开展音乐教学，从而能够清晰明了的开展音乐教学。在音乐教学过程中，教师要充分发挥学生的课堂主体地位，引导学生加强对音乐知识内容的探索和研究，然后组织学生展示自己对音乐知识的了解和思考的结果，教师可以根据学生实际的知识思考结果进行指导和鼓励，以此来让学生体会到成功的喜悦感。当然教师还可以针对音乐知识向学生进行提问，以此培养学生分析问题和解决问题的能力，并在知识探索的过程中，积极发挥自身的主观能动性，也能够在探索之后体会到成功的喜悦。
三、积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学环境和教学氛围对于提高学习效率具有重要意义，所以在初中音乐教学过程中，教师应该结合实际的教学内容，采取故事引入和游戏引入以及场景引入等教学引入方式，以此来更好的调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。在实际的教学过程中，教师应该建议学生观察生活，观察多媒体课件，以此来引导和鼓励学生展开自主思考;另外教师要结合学生的学习情况，向学生提出相应的问题，然后让学生通过探究和分析思考大胆的表达出自己对音乐知识的看法，讲述自身对音乐知识的理解和情感感悟，并用符合自己的方式理解音乐，当然在实际的音乐教学中，教师可以结合相应的音乐知识内容让学生进行角色表演，为学生创造出一定的实践空间，让学生展开表演创造和自我展示，从而更好的活跃整个课堂教学氛围，也能够激发起学生对音乐知识学习的欲望，从而提高音乐教学效率。
结语
总体来说，音乐学科教学对于培养学生音乐素养和促进学生综合发展具有重要作用，音乐教学能够达到提高学生审美意识和审美情趣以及强化学生的美感等效果，所以在初中音乐教学中要积极采取科学高效的教学策略，提高学生的学习效率。为了提高学生的音乐学习效率，应该积采取丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系和合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标的策略，同时要积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，更好的提高课堂教学效率，提高学生的音乐学习效果。
参考文献
[1] 梁丽.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].北方音乐，2018，38（23）：224-225.
[2] 孙丽萍.还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J].课程教育研究，2018（29）：211-212.
[3] 钟子骞.即兴伴奏，奏响高效课堂——即兴伴奏在初中音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016（07）：68.
[4] 洪叶.基于多元文化的初中音乐课堂教学分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：177.
关键词：用“情”铸就;初中音乐课堂;高效探索;研究分析
音乐教育对培养学生的音乐素养和促进学生综合发展具有重要意义。初中阶段的音乐教学不仅要让学生掌握基本的音乐知识，理解相应的音乐旋律，同时要通过音乐知识学习来让学生形成良好的音乐素养，加强对音乐的情感感悟。如何在初中音乐教学过程中培养学生的音乐素养和增强音乐教学效率是值得思考的问题，基于此，本文结合初中音乐教学展开了研究。具体阐述了丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系和合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标，以及积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围等教学策略，希望对初中音乐教学起到重要指导作用。
一、丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系
音乐是一种带有丰富情感的学科，音乐是能够达到一种以情引人、以情动人、以情感人、以情化人、以情育人的教学效果，而在教学过程中，如果学生能够达到一种情感的认同，那么在实际的学习过程中，就能够积极主动的参与到音乐学习中来，从而更好的激发自身的知识学习兴趣，提高音乐教学效果，所以在开展音乐教学过程中，就需要结合实际的音乐教学内容，融入情感，更好的发挥出音乐的学科优势，让学生增强对音乐的感悟。所以初中音乐教学过程中，教师要投入丰富的情感，带领和引导学生参与到音乐学习中来，由于初中阶段的学生心智尚未发育完全，往往更加需要教师的关心和爱护，教师应该在课堂教学过程中，积极主动地与学生进行沟通交流，了解学生在学习上存在的困难，并积极加以解决，以此来增加教师与学生间的感情，学生也会从心理认可教师，有问题也会想到向老师请教，也会更加积极主动的与教师沟通，从这个方面来加深与教师的聯系，从而更好的提高学生对音乐学科的学习兴趣，也能够提高整个音乐教学效率。
二、合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标
初中音乐教学过程中，部分学生的音乐基础和音乐学习能力往往尚未成熟，对音乐知识的理解和音乐感悟往往达不到教学要求，所以教师要从实际的音乐教学内容出发，对教学内容进行具体研究分析，然后结合学生的学习能力和学习差异，制定阶段性和层次性的教学计划和教学目标，然后根据制定出的教学计划开展音乐教学，这对于学生的音乐学习效果提升具有重要意义。教师在音乐教学开始前，应该对学期内的音乐教学内容进行研究分析，了解和把握音乐教学中的难点和重点，然后结合学生的实际学习差异和教学大纲制定出阶段性和总体性的教学目标，根据实际的教学目标，有阶段性的开展音乐教学，从而能够清晰明了的开展音乐教学。在音乐教学过程中，教师要充分发挥学生的课堂主体地位，引导学生加强对音乐知识内容的探索和研究，然后组织学生展示自己对音乐知识的了解和思考的结果，教师可以根据学生实际的知识思考结果进行指导和鼓励，以此来让学生体会到成功的喜悦感。当然教师还可以针对音乐知识向学生进行提问，以此培养学生分析问题和解决问题的能力，并在知识探索的过程中，积极发挥自身的主观能动性，也能够在探索之后体会到成功的喜悦。
三、积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围
课堂教学环境和教学氛围对于提高学习效率具有重要意义，所以在初中音乐教学过程中，教师应该结合实际的教学内容，采取故事引入和游戏引入以及场景引入等教学引入方式，以此来更好的调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。在实际的教学过程中，教师应该建议学生观察生活，观察多媒体课件，以此来引导和鼓励学生展开自主思考;另外教师要结合学生的学习情况，向学生提出相应的问题，然后让学生通过探究和分析思考大胆的表达出自己对音乐知识的看法，讲述自身对音乐知识的理解和情感感悟，并用符合自己的方式理解音乐，当然在实际的音乐教学中，教师可以结合相应的音乐知识内容让学生进行角色表演，为学生创造出一定的实践空间，让学生展开表演创造和自我展示，从而更好的活跃整个课堂教学氛围，也能够激发起学生对音乐知识学习的欲望，从而提高音乐教学效率。
结语
总体来说，音乐学科教学对于培养学生音乐素养和促进学生综合发展具有重要作用，音乐教学能够达到提高学生审美意识和审美情趣以及强化学生的美感等效果，所以在初中音乐教学中要积极采取科学高效的教学策略，提高学生的学习效率。为了提高学生的音乐学习效率，应该积采取丰富教师自身的教学情感，融洽师生关系和合理设置教学环节，制定科学的教学计划和目标的策略，同时要积极创设课堂情境，提高学生学习兴趣，活跃课堂氛围，更好的提高课堂教学效率，提高学生的音乐学习效果。
参考文献
[1] 梁丽.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J].北方音乐，2018，38（23）：224-225.
[2] 孙丽萍.还互动本真创高效课堂——初中音乐教学中师生互动问题的探究[J].课程教育研究，2018（29）：211-212.
[3] 钟子骞.即兴伴奏，奏响高效课堂——即兴伴奏在初中音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016（07）：68.
[4] 洪叶.基于多元文化的初中音乐课堂教学分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：177.