【摘 要】
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传统的留守儿童心理健康教育多为消极、被动的"减法"模式,即侧重问题的解决;积极心理学为留守儿童健康教育开启了另一条路径——积极、主动、预防和发展的"加法"模式,即强调
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传统的留守儿童心理健康教育多为消极、被动的"减法"模式,即侧重问题的解决;积极心理学为留守儿童健康教育开启了另一条路径——积极、主动、预防和发展的"加法"模式,即强调积极心理品质的培养。从留守儿童积极心理健康教育的目标定位、积极心理品质的培养途径和实现条件等方面,探讨留守儿童积极心理的培养、实现从做"减法"向做"加法"的转换路径。
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