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摘要：新课程背景之下，随着英语教材的更改，教师在对学生进行英语教学的过程中，也需要进行方法的改变。就以新课程背景下加强高中英语语法教学为论题，进行研究和探析。
关键词：新课程背景 高中英语 语法教学
英语现在成为社会交际的一门重要语言，而语法则是组成英语语句的管理架构，高中英语的语法一直以来都是学生学习的重点。在新课程背景下，教师在英语语法的教学应该从哪些方面进行强化，才能促进学生对英语语法的理解，然后制定科学有效的教学方案。
一、新课程背景下对英语语法教学的要求及教学现状
（一）高中英语语法的教学现状
1.高中英语语法教学的两面性
随着新课程背景下英语教材的改革，传统教学方式与现代教学方式之间存在一定的冲突性。一方面，这样的改革促进了高中生英语综合方面的学习；另一方面，也对现今的英语教师的语法教学，提供了新的教学思路。但是，现今的高中教师在新课程的背景改革下，总是弱化英语语法的教学，在英语课程的安排上，也是减少了语法课的教学时间。
2.英语语法教学的系统性
英语学习不是单方面为考试而进行的学习，它是听、说、读、写多方面的教学综合学习。一定程度上讲，英语语法的高低，并不能代表学生整个的英语能力，但是英语语法在学生进行语句的书写或是表达上，能给予学生一定的帮助，避免学生出现表述不明、句式混乱这些语法方面的错误。因此，高中英语教师若是在英语教学中减少对英语语法的教学，一方面会造成学生的认知错误。另一方面影响学生对句式结构的理解和表达，不利于学生长久的英语发展。例如，主语从句不可位于句首的五种情况，其中含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。但是，有很多学生经常犯这样的错误。例如，在“Is it likely that it will rain in the evening？”表达式中，缺乏对句子结构的深入分析，出现这样的表达错误：“Is that will rain in the evening likely？”
（二）新课程背景下对英语语法的教学要求
高中生对英语的知识学习主要包括英语词汇、音标、语法等知识内容的学习。现今，对高中生的英语语法教学，教师都是采取分阶段性质的语法教学，高一、高二、高三这三年的英语语法教学，是一个分层递进的方式进行的语法教学，这种教学模式是为了让高中生在英语语法学习当中逐步地提高自己对语法的掌握和运用能力，使得自己对英语的句式结构更加的明了化。因此英语语法的学习更像是一种手段，它只是服务于培养高中生的英语实践能力。
二、新课程背景下英语语法的教学方法
（一）激发学生兴趣为出发点
都说兴趣是最好的老师，而语法教学本身就是高中英语教学中较枯燥较难的部分，若是采用灌输式的教学方法，反而会造成学生理解上的困难。所以，在实际的英语语法教学中，教师应该尽量采用灵活多变的方式，引导学生，让他们对英语语法产生强烈的学习兴趣，知道语法的学习就是学生英语框架的学习，没有它，英语也不可能形成完整的句子、文章，更别说大篇幅的英语文章。在2013年新课标I卷高考英语作文中，题目要求：“请你给笔友Peter写封信，告诉他你叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，同时询问他是否可以接机”。教师可以将其与教学实践充分结合，并与学生的生活经验相结合，充分发挥出激发兴趣上的优势。
（二）语法与教学实际结合
语法教学是以学生为主体的英语语法教学，它强调的是语法和语境的结合，利用学生对文章的学习机会，适时地加以英语语法的教学，这样做的原因是在具体实践中提高学生对英语语法的运用能力。新课程的背景下，提倡从语法教学的角度进行学生英语实践能力的教学，不是简单的局限于语法本身，它是将语法与逻辑思维、题材体裁、词汇、语言意识等内容相互的融合，来提高学生的英语综合运用能力。
（三）教与学交流互通
新课程教学理念是以学生为主，老师为辅，但在英语语法教学中，老师往往只注重到了知识点的灌输，学生只是被动地接受，在这一过程中，语法知识的讲解就显得十分的枯燥。所以，在今后的英语教学当中，教师应该讲练结合，把自己的当堂的英语语法知识融入到习题，与学生的口语交流中，这样教师不仅仅能够让学生锻炼自己的做题能力适应高考，还能在文字与口头与学生之间进行语法上的交流互动，这样方便提高学生语法学习的积极性。
（四）加强教师特定语境教学能力
高中英语语法的教学，应该尽量地将它融入到语篇当中进行教学。语境是语言学习的基础，教师在教授学生语法的过程中，最好的教学方法就是将语法教学融入到特定的语境当中，对学生进行实践性的教学，这样的教学方式能方便学生对英语语法的理解，自己还能够在具体的运用当中，加深对英语语法的掌握能力。除了将英语语法融入到特定的语境当中进行语法学习外，教师还可以进行情景教学，这样的教学方式，更能适合现今学生的接受思维。
三、结语
综上所述，随着现今社会的发展，英语在社会交际当中得到广泛的应用。在新课程的背景之下，对于英语语法的教学又有了新的要求，这就需要教师在进行语法教学时，正确认识新课程背景下，全面提高学生英语的综合运用能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐龙.新课程背景下应加强高中英语语法教学[J].教育探索，2007，（2）：48-49.
[2]刘云.构建新课程背景下高中英语语法高效课堂——以虚拟语气在条件状语从句中的基本用法为例[J].都市家教（下半月），2013，（7）：153.
关键词：新课程背景 高中英语 语法教学
英语现在成为社会交际的一门重要语言，而语法则是组成英语语句的管理架构，高中英语的语法一直以来都是学生学习的重点。在新课程背景下，教师在英语语法的教学应该从哪些方面进行强化，才能促进学生对英语语法的理解，然后制定科学有效的教学方案。
一、新课程背景下对英语语法教学的要求及教学现状
（一）高中英语语法的教学现状
1.高中英语语法教学的两面性
随着新课程背景下英语教材的改革，传统教学方式与现代教学方式之间存在一定的冲突性。一方面，这样的改革促进了高中生英语综合方面的学习；另一方面，也对现今的英语教师的语法教学，提供了新的教学思路。但是，现今的高中教师在新课程的背景改革下，总是弱化英语语法的教学，在英语课程的安排上，也是减少了语法课的教学时间。
2.英语语法教学的系统性
英语学习不是单方面为考试而进行的学习，它是听、说、读、写多方面的教学综合学习。一定程度上讲，英语语法的高低，并不能代表学生整个的英语能力，但是英语语法在学生进行语句的书写或是表达上，能给予学生一定的帮助，避免学生出现表述不明、句式混乱这些语法方面的错误。因此，高中英语教师若是在英语教学中减少对英语语法的教学，一方面会造成学生的认知错误。另一方面影响学生对句式结构的理解和表达，不利于学生长久的英语发展。例如，主语从句不可位于句首的五种情况，其中含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。但是，有很多学生经常犯这样的错误。例如，在“Is it likely that it will rain in the evening？”表达式中，缺乏对句子结构的深入分析，出现这样的表达错误：“Is that will rain in the evening likely？”
（二）新课程背景下对英语语法的教学要求
高中生对英语的知识学习主要包括英语词汇、音标、语法等知识内容的学习。现今，对高中生的英语语法教学，教师都是采取分阶段性质的语法教学，高一、高二、高三这三年的英语语法教学，是一个分层递进的方式进行的语法教学，这种教学模式是为了让高中生在英语语法学习当中逐步地提高自己对语法的掌握和运用能力，使得自己对英语的句式结构更加的明了化。因此英语语法的学习更像是一种手段，它只是服务于培养高中生的英语实践能力。
二、新课程背景下英语语法的教学方法
（一）激发学生兴趣为出发点
都说兴趣是最好的老师，而语法教学本身就是高中英语教学中较枯燥较难的部分，若是采用灌输式的教学方法，反而会造成学生理解上的困难。所以，在实际的英语语法教学中，教师应该尽量采用灵活多变的方式，引导学生，让他们对英语语法产生强烈的学习兴趣，知道语法的学习就是学生英语框架的学习，没有它，英语也不可能形成完整的句子、文章，更别说大篇幅的英语文章。在2013年新课标I卷高考英语作文中，题目要求：“请你给笔友Peter写封信，告诉他你叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的那幅中国画，同时询问他是否可以接机”。教师可以将其与教学实践充分结合，并与学生的生活经验相结合，充分发挥出激发兴趣上的优势。
（二）语法与教学实际结合
语法教学是以学生为主体的英语语法教学，它强调的是语法和语境的结合，利用学生对文章的学习机会，适时地加以英语语法的教学，这样做的原因是在具体实践中提高学生对英语语法的运用能力。新课程的背景下，提倡从语法教学的角度进行学生英语实践能力的教学，不是简单的局限于语法本身，它是将语法与逻辑思维、题材体裁、词汇、语言意识等内容相互的融合，来提高学生的英语综合运用能力。
（三）教与学交流互通
新课程教学理念是以学生为主，老师为辅，但在英语语法教学中，老师往往只注重到了知识点的灌输，学生只是被动地接受，在这一过程中，语法知识的讲解就显得十分的枯燥。所以，在今后的英语教学当中，教师应该讲练结合，把自己的当堂的英语语法知识融入到习题，与学生的口语交流中，这样教师不仅仅能够让学生锻炼自己的做题能力适应高考，还能在文字与口头与学生之间进行语法上的交流互动，这样方便提高学生语法学习的积极性。
（四）加强教师特定语境教学能力
高中英语语法的教学，应该尽量地将它融入到语篇当中进行教学。语境是语言学习的基础，教师在教授学生语法的过程中，最好的教学方法就是将语法教学融入到特定的语境当中，对学生进行实践性的教学，这样的教学方式能方便学生对英语语法的理解，自己还能够在具体的运用当中，加深对英语语法的掌握能力。除了将英语语法融入到特定的语境当中进行语法学习外，教师还可以进行情景教学，这样的教学方式，更能适合现今学生的接受思维。
三、结语
综上所述，随着现今社会的发展，英语在社会交际当中得到广泛的应用。在新课程的背景之下，对于英语语法的教学又有了新的要求，这就需要教师在进行语法教学时，正确认识新课程背景下，全面提高学生英语的综合运用能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐龙.新课程背景下应加强高中英语语法教学[J].教育探索，2007，（2）：48-49.
[2]刘云.构建新课程背景下高中英语语法高效课堂——以虚拟语气在条件状语从句中的基本用法为例[J].都市家教（下半月），2013，（7）：153.