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【摘要】小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是这时养成的，这影响着孩子的一生。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。让学生学会感恩，才能让他们以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。
【关键词】品想品德 ；感恩教育； 必要性
How to infiltrate the Thanksgiving Education in primary school moral education
Li Rui
【Abstract】Primary school stage is the stage of education starting life， some behavior is then developed， which affects the life of a child. Learn Thanksgiving， learn to know， to understand the ex-rearing parents， teachers teach grace， the help of friends of grace. Let the students learn to be grateful， to make them look at each and every life vision of equality， respect for each ordinary ordinary labor， but also greater respect for themselves.
【Key words】Products wanted to morality； Thanksgiving education； necessity
品德与社会是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人.感恩，就是对别人所给的帮助表示感激。那么，在品德与社会课上如何渗透感恩教育呢？我认为可从以下三个方面入手。
一、从教学内容入手，激发感恩之心
教师要在这门课程的教学中，首先要让学生用耳朵去倾听，用眼睛去观察，开动脑筋去思考，敞开心灵去感受，迈开双脚去实践。当学生在对生活的世界进行观察、探索、思考时，教师要耐心地等待着学生的成长；在学生需要帮助时，教师要伸出援助的双手；在学生有了惊喜的发现体会时，教师要给予欣慰的微笑和积极的鼓励。
例如，在教学四年级下册第一单元《一方水土养一方人》中，教师要利用导语引导学生去想自己的家乡究竟是什么样子？家乡有哪些独特的环境和风土人情？让学生去感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，去探究和了解自己的家乡。然后转向让学生知道是家乡的父母、乡亲、水土养育了自己。所以，要热爱自己的家乡。要学会去感恩自己的父母，感恩自己的家乡。然而，当代的小学生，绝大多数是独生子女，在家都是小公主、小皇帝，只懂得享受，不懂得付出，对别人的关爱认为是理所当然的，不懂得感激。在日常生活中，他们对父母的爱不领情，不道谢；对教师的付出，也认为是天经地义，情感淡漠；对同学的帮助，往往是理所应当，习以为常，从而形成了凡事以自我为中心，任性、自私、懒惰、不懂得关心别人、社会责任感差等性格弱点。针对这些，小学思想品德课内涵极其丰厚，教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在教学中我们要认真挖掘课本内涵，积极引导学生有意识地从身边的事、身边的人、身边的活动等方面去学会感恩，培养学生积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质。珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。
二、从组织讨论、收集资料入手 ，激发感恩之心
教学中组织学生讨论、收集资料是教育学生感恩最好的方法之二。引导学生发言，使学生明白感知父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感知祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。通过学生说、听、评、议，使他们明白了谁是他们最可爱的人，他们应该去感谢谁，从而以激发学生的感恩之心。
三、从实践活动入手，激发感恩之心
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。要让学生了解大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育了我们。我通过让学生去春游、拍照、采访等活动，感受家乡的美景，积极引导学生在力所能及的范围内去报恩，教育学生从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。先让学生人人动手设计、办班刊，举办例如“为父母洗一次脚、为老师敬一杯茶、为长者让座”等活动。并表演自己的做法，使学生在体验中懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源。 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。
例如，我结合四年级下册第二单元第一课《吃穿从哪里来》课文内容，开展了“感谢妈妈”的主题活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！
四、谈谈感恩教育过程中应注意的问题
1、教师做好榜样
“学高为师，身正为范”，教师言行一致的道德形象一方面为学生提供了理解道德观念的实证，使学生可以具体形象地理解道德观念的含义，另一方面，也为学生提供了学习模仿的范例，使学生在实践中可以学习模仿教师的道德行为，以形成自己的道德行为习惯。对学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从周围的环境去耳濡目染，去感受效仿。因此，在平日的学校生活中，教师不仅要充当教育者的角色，还首先应该是常怀感恩之心的人，是懂得感恩、懂得报恩的人。
2、利用各种场合与时机让学生表达感恩之情
我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入学生的心理世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验，从而发展和升华他们的道德情感。如：在品德课上，有一位老师以“感恩”为主题在班里开展故事会，通过学生精彩的表演，让学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。又如：美术比赛展览中也有学生作品《我的班主任》获得了老师和同学们的啧啧赞赏。再如：以“环保节约从我做起”为主题的中队活动在学校操场举行，活动形式多样，有小品、朗诵、小组演唱等。学校希望通过活动，让学生意识到保护环境就是给自然界最好的报答，让学生们主动、积极地投入到环保节能的行动中，为美化我们共同的家园出一份力。总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
总而言之，感恩教育是德育教育的一个重要内容，在小学思想品德教学中有十分重要的意义。我们要充分挖掘教材里蕴涵的感恩思想，采取灵活多样的方法，使学生学会知恩、报恩、施恩，增强感恩意识，强化感恩行为，对父母、对老师、对亲朋好友、对社会，永怀感恩之心，长做感恩之事，学会正确地做人和处世，养成良好的个性品德，做一个情操高尚的人、关爱他人的人、对社会有益的人。
【关键词】品想品德 ；感恩教育； 必要性
How to infiltrate the Thanksgiving Education in primary school moral education
Li Rui
【Abstract】Primary school stage is the stage of education starting life， some behavior is then developed， which affects the life of a child. Learn Thanksgiving， learn to know， to understand the ex-rearing parents， teachers teach grace， the help of friends of grace. Let the students learn to be grateful， to make them look at each and every life vision of equality， respect for each ordinary ordinary labor， but also greater respect for themselves.
【Key words】Products wanted to morality； Thanksgiving education； necessity
品德与社会是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人.感恩，就是对别人所给的帮助表示感激。那么，在品德与社会课上如何渗透感恩教育呢？我认为可从以下三个方面入手。
一、从教学内容入手，激发感恩之心
教师要在这门课程的教学中，首先要让学生用耳朵去倾听，用眼睛去观察，开动脑筋去思考，敞开心灵去感受，迈开双脚去实践。当学生在对生活的世界进行观察、探索、思考时，教师要耐心地等待着学生的成长；在学生需要帮助时，教师要伸出援助的双手；在学生有了惊喜的发现体会时，教师要给予欣慰的微笑和积极的鼓励。
例如，在教学四年级下册第一单元《一方水土养一方人》中，教师要利用导语引导学生去想自己的家乡究竟是什么样子？家乡有哪些独特的环境和风土人情？让学生去感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，去探究和了解自己的家乡。然后转向让学生知道是家乡的父母、乡亲、水土养育了自己。所以，要热爱自己的家乡。要学会去感恩自己的父母，感恩自己的家乡。然而，当代的小学生，绝大多数是独生子女，在家都是小公主、小皇帝，只懂得享受，不懂得付出，对别人的关爱认为是理所当然的，不懂得感激。在日常生活中，他们对父母的爱不领情，不道谢；对教师的付出，也认为是天经地义，情感淡漠；对同学的帮助，往往是理所应当，习以为常，从而形成了凡事以自我为中心，任性、自私、懒惰、不懂得关心别人、社会责任感差等性格弱点。针对这些，小学思想品德课内涵极其丰厚，教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。在教学中我们要认真挖掘课本内涵，积极引导学生有意识地从身边的事、身边的人、身边的活动等方面去学会感恩，培养学生积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质。珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。
二、从组织讨论、收集资料入手 ，激发感恩之心
教学中组织学生讨论、收集资料是教育学生感恩最好的方法之二。引导学生发言，使学生明白感知父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感知祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。通过学生说、听、评、议，使他们明白了谁是他们最可爱的人，他们应该去感谢谁，从而以激发学生的感恩之心。
三、从实践活动入手，激发感恩之心
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。要让学生了解大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育了我们。我通过让学生去春游、拍照、采访等活动，感受家乡的美景，积极引导学生在力所能及的范围内去报恩，教育学生从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。先让学生人人动手设计、办班刊，举办例如“为父母洗一次脚、为老师敬一杯茶、为长者让座”等活动。并表演自己的做法，使学生在体验中懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源。 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。
例如，我结合四年级下册第二单元第一课《吃穿从哪里来》课文内容，开展了“感谢妈妈”的主题活动。活动中，孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验辛劳。通过亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望！
四、谈谈感恩教育过程中应注意的问题
1、教师做好榜样
“学高为师，身正为范”，教师言行一致的道德形象一方面为学生提供了理解道德观念的实证，使学生可以具体形象地理解道德观念的含义，另一方面，也为学生提供了学习模仿的范例，使学生在实践中可以学习模仿教师的道德行为，以形成自己的道德行为习惯。对学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而须从周围的环境去耳濡目染，去感受效仿。因此，在平日的学校生活中，教师不仅要充当教育者的角色，还首先应该是常怀感恩之心的人，是懂得感恩、懂得报恩的人。
2、利用各种场合与时机让学生表达感恩之情
我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入学生的心理世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验，从而发展和升华他们的道德情感。如：在品德课上，有一位老师以“感恩”为主题在班里开展故事会，通过学生精彩的表演，让学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。又如：美术比赛展览中也有学生作品《我的班主任》获得了老师和同学们的啧啧赞赏。再如：以“环保节约从我做起”为主题的中队活动在学校操场举行，活动形式多样，有小品、朗诵、小组演唱等。学校希望通过活动，让学生意识到保护环境就是给自然界最好的报答，让学生们主动、积极地投入到环保节能的行动中，为美化我们共同的家园出一份力。总之，充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，是培养学生健全人格，构建和谐社会的重要途径。这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
总而言之，感恩教育是德育教育的一个重要内容，在小学思想品德教学中有十分重要的意义。我们要充分挖掘教材里蕴涵的感恩思想，采取灵活多样的方法，使学生学会知恩、报恩、施恩，增强感恩意识，强化感恩行为，对父母、对老师、对亲朋好友、对社会，永怀感恩之心，长做感恩之事，学会正确地做人和处世，养成良好的个性品德，做一个情操高尚的人、关爱他人的人、对社会有益的人。