摘 要：多媒体教学模式主要是通过计算机平台实现多种媒体组合，化抽象为具体，变平面成立体，因此，幼儿教学可以适当借助多媒体教学方式提高课堂效率，为提高幼儿教学实效性带来新的契机。
　　关键词：多媒体；幼儿教学；应用
　　中图分类号：G612 文献标识码：A
　　一、多媒体技术在幼儿教学过程中的优势
　　（1）多媒体技术使教学手段更加现代化，更符合现代教育要求。现代教育要求学习者自身要与时俱进，通过与现代化信息技术相融合，实现课堂教学效率的大幅度提升。多媒体教学作为课堂与现代化信息技术融合的代表，更加符合现代教育的要求。适当引进多媒体教学可激发学生学习的兴趣，提高课堂趣味性，营造宽松的学习氛围。
　　（2）教学内容更加丰富，有助于提高学生的知识存量。多媒体教学由于其简单性和易操作等特点，教师可以在有限的课堂时间内尽可能多地展示各种课程所需讲述的时代背景，给学生传授更多的知识；教学内容往往会比课本内容更加丰富，能更好地将知识点之间的联系直观地呈现出来，学生的整体知识框架更为明晰，知识存量也相应增加。同时，利用多媒体辅助备课，有利于教师对教材知识的把握，拓宽教学空间。
　　（3）多媒体技术使教学方式灵活化。教学模式即学习模式，以往根深蒂固的“填鸭式”“灌输式”教学模式和“我讲你听，我写你记”的讲课形式，会阻碍学生自主探索能力的提升。素质教育和新课改对教育工作者提出了更高的要求，多媒体在教育领域的广泛应用为改进传统教育模式带来新的契机。在教学环节借助多媒体开展多种教学活动，会使学生对所看到的、多听到的内容产生共鸣，内心受到震撼，教师可在学生体验的基础上与学生交流看法。
　　（4）多媒体网络技术与课程整合的技术运用：多媒体网络技术与课程的整合强调以学生为中心，以教育为主导，利用多媒体网络技术创设一个供师生交流学习的良好学习环境，同时有利于学生利用现代多媒体网络技术进行自我学习提高自主学习能力。
　　二、多媒體辅助幼儿教学的弊端
　　（1）多媒体辅助教学的教学方式过于直观。多媒体辅助教学的最大特点就是直观性较强，但是，过于直观的知识呈现方式往往会让学生将全部注意力放在整体画面上，而忽略了细微之处。诚然，多媒体辅助教学可以丰富课堂内容，但无论是文字还是图片，往往都会一闪而过，教师如果控制不住节奏，很容易导致讲课速度过快。但学生对新知识的认识理解需要时间，会经常因此没有足够时间浏览平面上的内容，更不用说抽时间做课堂笔记。长此以往，学生的学习热情下降，无法调动学习的积极性。
　　（2）多媒体辅助教学常常运用大量的视频课件。学生探索能力提升的过程是对知识从无到有、从始至终的过程，具有阶段性特点，但是多媒体辅助教学中往往会利用大量的视频课件，将学习内容全部融入视频或图画中，学生无法通过深入理解去发现问题，其探索能力自然也得不到很大程度的提升。
　　三、如何在幼儿教学课堂中正确运用多媒体辅助教学
　　（1）合理利用多媒体技术，不能完全依赖多媒体技术。课堂教学一旦完全依赖多媒体技术，教师的主导地位将不复存在。在幼儿教学中，教师的主导作用是非常大的，所以，在教学过程中，教师应合理利用多媒体技术，但不能完全依赖它。
　　（2）幼儿教学教师要致力提高自己的多媒体运用能力，让多媒体技术成为自己的得力助手。随着科学技术的不断发展，教师要与时俱进，熟练运用多媒体技术。在教学过程中，教师要利用多媒体技术，让其成为自己的得力助手，而不是依赖多媒体技术，让其取代自己。教师应提高多媒体课件制作的熟练程度，PPT课件内容要与自身教学风格和学生实际相符合。图文并茂、条理清晰、结构合理的课件才能提高教学效率；教师必须深入理解教材，把握教学要求。
　　综上所述，多媒体网络技术与课程的整合也成了一大趋势，教师在教学过程中，要顺应这种趋势而做出相应的调整和改变，为学生营造更优质的学习环境。在教学过程中，教师要始终明确自己的课堂地位，让多媒体技术成为自己的得力助手。
　　参考文献：
　　[1]何 磊，王满华，杨薇薇.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009（9）.
　　[3]霍艳芳.多媒体计算机辅助教学（MCAI）在幼儿教学中的应用[J]. 电子技术，2013（10）.