论文部分内容阅读
摘要：针对“土木工程材料”教学中，如何提高学生学习的积极主动性，思维创新能力和实践动手能力，以提高教学质量为目的，谈谈在教学过程中积累的经验和体会。
关键词：土木工程材料 教学试验教学行动导向
中图分类号：C41文献标识码：A 文章编号：
Abstract: based on the "civil engineering materials" teaching, how to improve students' learning initiative, and innovative thinking ability and practical ability, to improve the teaching quality for the purpose, talk about in the teaching process of accumulation of experience and experience.
Keywords: civil engineering materials teaching experiment teaching action oriented
土木工程材料是铁路桥梁类专业一门重要的技术基础课，他是各个专业课程的学习基础，土木工程材料这门课程具有理论性、实践性、和综合性强的特点。在当前教学改革的大洪流下，如何在减少该课程的理论学时，并且能够保证教学质量的前提下加强学生的综合素质培养，提高学生的实践动手能力是大家关注的问题。本文仅就“土木工程材料”教学中如何提高学生的积极主动性，提高学生的实践动手能力，提高教学质量等方面，浅谈一点体会与同行探讨。
1 引导学生学习的积极主动性，培养创新思维
1.1精心设计课堂教学，激发学生的兴趣
（1）由于“土木工程材料” 课程是基础课程向专业课程转变的一门特殊课程，学生在学习的时候如果一上来就直接讲授理论知识，很容易把学生讲懵，使得学生有抵触情绪，形成一个恶性循环学生就无法进行主动的学习。所以在进行理论教学之前应该跟学生一起探讨该课程学习的重要性，以及“土木工程材料”在人类建筑史上的重要地位，例如和同学们一起回顾人类建筑的发展，一起展望建筑结构未来的发展趋势，让学生们了解，一种新的材料的诞生，就会将人类的建筑刷新。从天然建材到人造砖瓦，从人造砖瓦到水泥、混凝土，从混凝土到钢筋混凝土。就是在当今沥青混凝土也悄悄地取代了水泥混凝土成为了道路建设的主要材料。使得整个大中城市的路面变成了黑色。这一切切的原因都是新的材料取代了旧的材料，造就了新的时代。学生们如果意识到了这些，他们就自然会重视“土木工程材料”的重要性，同时也能启发学生的思维和创新能力。让学生们知道学好该课程，打好基础才能够在今后的学习和工作中有所突破，也许就能够发现一种新的土木工程材料来改变世界。这样就能从根本提高学生的认识以提高学习的兴趣和积极主动性。
（2）针对“土木工程材料”的课程的特点，同学们需要学习大量各种材料的技术性质，技术指标以及各种材料的应用。由于目前科技发展日新月异，新型材料层出不穷。同学们在学习过程中如果各个都要详细的熟悉了解那就会有一种捕风捉影的感觉。所以在学习的过程当中一定要首先明白该课程的主要学习内容是水泥、混凝土、钢材这三章。这三章的内容一定要做到理论结合实际讲深讲透，其他章节的材料可以组织学生有条不紊的自学或者分组讨论学习，这样不仅能够提高学生的团队协作能力，而且可以提高学生的自学能力。这样也是对学生的综合素养的一种提高。
（3）发散思维教学，学生在学习重点内容的同时，让学生了解尽量多的新材料、新技术。这样不让学生成为井底之蛙，知道材料的发展趋势、发展特点，并且让学生学会给材料挑毛病的本领，因为每一种新材料的出现都是克服了旧材料的缺点儿具有自己的优势才能够出现的，也就是说让学生学会“找茬”的思维模式，发散思维挑毛病的同时，也要思考如何解决缺点。这样不仅保证了教学的前沿性，也为学生今后的发展留足了空间，让学生的学习上一个更高的层面。
1.2不能填鸭，只能诱导启发思考
由于教学对象多以中专生为主，那么填鸭式教学是万万不可取的，根据他们的特点一点要诱导启发式教学，史他们能够积极主动的进行思考和学习，这样将有事半功倍的效果。
（1）带着问题上课，上课前可以告诉学生本次课内容的标题，让学生提出问题，如果学生没有问题可以主动提出问题让学生回答，如果学生回答不出来那么就告诉他们，本次课可以给出答案，那么这种带着问题的学习就是积极主动，而且有的放矢。
（2）组织课堂讨论，把一些只有正确答案没有标准答案的问题让同学讨论甚至是辩论，提高学生的逻辑分析能力，例如，你认为影响混凝土和易性的因素中最重要的一个是什么？这样的问题，只要学生们经过讨论讲得出自己的道理，都能算对，加上老师的积极点评让学生对学习充满信心并且具有激情。
（3）充分利用现代化工具学习，布置一些书本上找不到的思考题，让学生们通过网络自己去查找，这样也让喜歡上网的学生们知道会上网也是有优势的不是只能玩游戏看电影，也能够查找有用的知识帮助自己学习。把他们一批爱上网的人拉回学习的氛围中来。
1.3采用以行动导向为中心思想的教学方法
（1）多媒体教学。随着科学技术的发展多媒体的运用越来越广泛，在教学上使用多媒体有意想不到的效果，特别是“土木工程材料”课程涉及到大量的工程试验，我们不仅可以用多媒体进行理论教学，还可以给学生们播放试验操作的录像，这样在进行实践操作之前就会有很详细的了解和熟悉，可以避免不必要的操作失误，这种具体的方法学生也容易接受，比单纯的讲解要实惠的多。采用多媒体教学可以大大的提高教学效率和教学质量。
（2）现场教学。在有的试验课程可以直接在实验室进行教学，采用边示范边讲解的方法，然后让学生分成小组进行独立操作，一个班级可以根据人数的不同分6到8组，没组的人数控制在5-6人最好。这要老师选定组长，在学生独立操作的时候，要及时帮助和辅导学生在操作中遇到的问题。多以引导学生自我解决为主，这样不仅进一步提高了学生的团结协作能力，也锻炼了部分同学的指挥协调能力，更加锻炼了同学们独立工作，分析解决问题的能力是一种非常好的教学方法，这种以行动为导向的教学中老师的工作量看似下降了实际上要做的准备，和所负的责任更加大了。但是能够充分的提高和培养学生的综合能力。
2 培养学生的独立工作能力
2.1加强实践教学力度
“土木工程材料”课程的教学中有大量的理论知识，但是有些内容对学生的要求并不是高。所以我们在逐渐的减少理论的学时，减掉的部分全部加到实践学习的活动中来。让学生尽量多动手，做到不仅熟悉材料的性能性质，而且能够亲自检验出材料的性能是否符合施工要求。能够熟练的运用一定种类的试验仪器设备，并且能够独立的完成试验记录，试验报告的编写，试验数据的处理及分析。加强这些方面的训练，让学生的独立工作能力加强，这也是中职学生的发展趋势也必然要求。
2.2锻炼学生分析处理复杂问题的能力
挑选出本课程中的重点章节，例如前面提到的水泥、混凝土、钢材等，由于这些内容的学习中都包括了相关的试验部分，学生肯定要能够掌握相关的试验操作技术，并且对材料的性能作出分析报告，那么可以要学生结合理论知识，和在试验中总结的经验，以及各个小组的数据总结，分析相关材料的性质特点。写成论文形式的报告上交，作为本课程总评的一部分，这样既可以淡化试卷考试片面性，更可以综合的对学生能力的全方位客观评价。这种评价也许会更为准确。
3 结语
我们的探讨在教学实践活动中已经取得了一定的效果，但是还存在着很多的不足，例如很难让学生亲自去工地试验检测站学习参观，学生对国内外新材料、新品种、新技术的了解还是很不足，并且对于个别特殊困难学生的教学处理方法还有待研究探讨。那么这些问题有待于我们在今后的教学中继续进行研究和探讨。
关键词：土木工程材料 教学试验教学行动导向
中图分类号：C41文献标识码：A 文章编号：
Abstract: based on the "civil engineering materials" teaching, how to improve students' learning initiative, and innovative thinking ability and practical ability, to improve the teaching quality for the purpose, talk about in the teaching process of accumulation of experience and experience.
Keywords: civil engineering materials teaching experiment teaching action oriented
土木工程材料是铁路桥梁类专业一门重要的技术基础课，他是各个专业课程的学习基础，土木工程材料这门课程具有理论性、实践性、和综合性强的特点。在当前教学改革的大洪流下，如何在减少该课程的理论学时，并且能够保证教学质量的前提下加强学生的综合素质培养，提高学生的实践动手能力是大家关注的问题。本文仅就“土木工程材料”教学中如何提高学生的积极主动性，提高学生的实践动手能力，提高教学质量等方面，浅谈一点体会与同行探讨。
1 引导学生学习的积极主动性，培养创新思维
1.1精心设计课堂教学，激发学生的兴趣
（1）由于“土木工程材料” 课程是基础课程向专业课程转变的一门特殊课程，学生在学习的时候如果一上来就直接讲授理论知识，很容易把学生讲懵，使得学生有抵触情绪，形成一个恶性循环学生就无法进行主动的学习。所以在进行理论教学之前应该跟学生一起探讨该课程学习的重要性，以及“土木工程材料”在人类建筑史上的重要地位，例如和同学们一起回顾人类建筑的发展，一起展望建筑结构未来的发展趋势，让学生们了解，一种新的材料的诞生，就会将人类的建筑刷新。从天然建材到人造砖瓦，从人造砖瓦到水泥、混凝土，从混凝土到钢筋混凝土。就是在当今沥青混凝土也悄悄地取代了水泥混凝土成为了道路建设的主要材料。使得整个大中城市的路面变成了黑色。这一切切的原因都是新的材料取代了旧的材料，造就了新的时代。学生们如果意识到了这些，他们就自然会重视“土木工程材料”的重要性，同时也能启发学生的思维和创新能力。让学生们知道学好该课程，打好基础才能够在今后的学习和工作中有所突破，也许就能够发现一种新的土木工程材料来改变世界。这样就能从根本提高学生的认识以提高学习的兴趣和积极主动性。
（2）针对“土木工程材料”的课程的特点，同学们需要学习大量各种材料的技术性质，技术指标以及各种材料的应用。由于目前科技发展日新月异，新型材料层出不穷。同学们在学习过程中如果各个都要详细的熟悉了解那就会有一种捕风捉影的感觉。所以在学习的过程当中一定要首先明白该课程的主要学习内容是水泥、混凝土、钢材这三章。这三章的内容一定要做到理论结合实际讲深讲透，其他章节的材料可以组织学生有条不紊的自学或者分组讨论学习，这样不仅能够提高学生的团队协作能力，而且可以提高学生的自学能力。这样也是对学生的综合素养的一种提高。
（3）发散思维教学，学生在学习重点内容的同时，让学生了解尽量多的新材料、新技术。这样不让学生成为井底之蛙，知道材料的发展趋势、发展特点，并且让学生学会给材料挑毛病的本领，因为每一种新材料的出现都是克服了旧材料的缺点儿具有自己的优势才能够出现的，也就是说让学生学会“找茬”的思维模式，发散思维挑毛病的同时，也要思考如何解决缺点。这样不仅保证了教学的前沿性，也为学生今后的发展留足了空间，让学生的学习上一个更高的层面。
1.2不能填鸭，只能诱导启发思考
由于教学对象多以中专生为主，那么填鸭式教学是万万不可取的，根据他们的特点一点要诱导启发式教学，史他们能够积极主动的进行思考和学习，这样将有事半功倍的效果。
（1）带着问题上课，上课前可以告诉学生本次课内容的标题，让学生提出问题，如果学生没有问题可以主动提出问题让学生回答，如果学生回答不出来那么就告诉他们，本次课可以给出答案，那么这种带着问题的学习就是积极主动，而且有的放矢。
（2）组织课堂讨论，把一些只有正确答案没有标准答案的问题让同学讨论甚至是辩论，提高学生的逻辑分析能力，例如，你认为影响混凝土和易性的因素中最重要的一个是什么？这样的问题，只要学生们经过讨论讲得出自己的道理，都能算对，加上老师的积极点评让学生对学习充满信心并且具有激情。
（3）充分利用现代化工具学习，布置一些书本上找不到的思考题，让学生们通过网络自己去查找，这样也让喜歡上网的学生们知道会上网也是有优势的不是只能玩游戏看电影，也能够查找有用的知识帮助自己学习。把他们一批爱上网的人拉回学习的氛围中来。
1.3采用以行动导向为中心思想的教学方法
（1）多媒体教学。随着科学技术的发展多媒体的运用越来越广泛，在教学上使用多媒体有意想不到的效果，特别是“土木工程材料”课程涉及到大量的工程试验，我们不仅可以用多媒体进行理论教学，还可以给学生们播放试验操作的录像，这样在进行实践操作之前就会有很详细的了解和熟悉，可以避免不必要的操作失误，这种具体的方法学生也容易接受，比单纯的讲解要实惠的多。采用多媒体教学可以大大的提高教学效率和教学质量。
（2）现场教学。在有的试验课程可以直接在实验室进行教学，采用边示范边讲解的方法，然后让学生分成小组进行独立操作，一个班级可以根据人数的不同分6到8组，没组的人数控制在5-6人最好。这要老师选定组长，在学生独立操作的时候，要及时帮助和辅导学生在操作中遇到的问题。多以引导学生自我解决为主，这样不仅进一步提高了学生的团结协作能力，也锻炼了部分同学的指挥协调能力，更加锻炼了同学们独立工作，分析解决问题的能力是一种非常好的教学方法，这种以行动为导向的教学中老师的工作量看似下降了实际上要做的准备，和所负的责任更加大了。但是能够充分的提高和培养学生的综合能力。
2 培养学生的独立工作能力
2.1加强实践教学力度
“土木工程材料”课程的教学中有大量的理论知识，但是有些内容对学生的要求并不是高。所以我们在逐渐的减少理论的学时，减掉的部分全部加到实践学习的活动中来。让学生尽量多动手，做到不仅熟悉材料的性能性质，而且能够亲自检验出材料的性能是否符合施工要求。能够熟练的运用一定种类的试验仪器设备，并且能够独立的完成试验记录，试验报告的编写，试验数据的处理及分析。加强这些方面的训练，让学生的独立工作能力加强，这也是中职学生的发展趋势也必然要求。
2.2锻炼学生分析处理复杂问题的能力
挑选出本课程中的重点章节，例如前面提到的水泥、混凝土、钢材等，由于这些内容的学习中都包括了相关的试验部分，学生肯定要能够掌握相关的试验操作技术，并且对材料的性能作出分析报告，那么可以要学生结合理论知识，和在试验中总结的经验，以及各个小组的数据总结，分析相关材料的性质特点。写成论文形式的报告上交，作为本课程总评的一部分，这样既可以淡化试卷考试片面性，更可以综合的对学生能力的全方位客观评价。这种评价也许会更为准确。
3 结语
我们的探讨在教学实践活动中已经取得了一定的效果，但是还存在着很多的不足，例如很难让学生亲自去工地试验检测站学习参观，学生对国内外新材料、新品种、新技术的了解还是很不足，并且对于个别特殊困难学生的教学处理方法还有待研究探讨。那么这些问题有待于我们在今后的教学中继续进行研究和探讨。