论文部分内容阅读
【摘要】在高中的英语教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，让学生能够在老师的指导下自主的、快乐的学习英语，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的认知能力和综合素质，适应新时代的要求。本文对影响学生自主学习能力的因素进行了分析，积极探讨了如何有效提高学生的自主学习能力，提升学生英语学习积极性。
【关键词】英语教学 自主学习 能力培养
随着全球化的发展，英语作为全球性的一门语言，越来越被重视，但是传统的教学模式已经不能满足学生对英语的学习要求。为了达到素质教育的要求，教师应该采取有效的措施，培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学生学习英语的兴趣和应用水平。
一、影响自主学习能力的因素
1.传统教学模式的影响。长期以来在应试教育的影响下，老师的教学方法只是简单的“填鸭式”教学。只注重知识的传授，而不进行学生学习方法的培养，况且在英语的学习中，学生获取知识的渠道更为单一，基本是依靠老师的教授，有的老师还是一直延续着让学生们记单词、背句子的方法，虽然，这种方法在短期内有一定的效果，可以让学生记住一些复杂的单词，但是，对于学生长期的发展来看，这就会使学生对英语的学习缺失兴趣，产生厌倦的情绪，学生就更不会去自主的学习英语，不利于学生的长期发展。
2.师资力量达不到要求。很多高中，特别是偏远地区的学校，一些英语老教师，仍采用传统的教学思维和方法模式，阻碍了学生自主学习能力的发展。当然这种情况已经在逐渐改善，但不得不承认，虽然越来越多的年轻教师会给英语教学带来创新，为英语教学带来新机，但由于年轻教师工作经验不足，教学的方式可能会与培养学生自主学习的能力脱节，同样也会造成学生的厌学心理，不利于学生的自主学习能力的培养。
二、提高自主学习能力的意义
1.有利于高中英语教学质量的提高。学生自主学习能力的提高，使学生对知识点的把握更加透彻、更加全面，会让学生的学习兴趣大大增加，为教学带来了极大的便利。例如，在老师讲课文时，会出现比较难懂的词汇或者语法，如果学生在课前没有认真预习，对短文的知识全然不了解，这就会对教学进展造成严重的阻碍，使课堂效率极低。如果学生讲课之前对新知识有个大概的把握，课堂上，学生就会学的轻松，老师讲的也会轻松，并可以深入讲授更多的知识点，使得教学质量大大的提高。
2.有利于学生综合素质的提高。自主学习，就是学生通过自己制定目标与计划，根据自己的实际情况，对知识进行探索和发现，具有明确的学习目标，并为此目标而奋斗。学生自主学习能力对英语的学习更为重要，英语作为我国高中生必修的一门课程，它与母语在表达方式和思维观念等各个方面有着巨大的差异，学生理解起来可能会有很大的困难。但通过学生的自主学习，提高学习的主动性，积极去发掘英语的内涵，不仅可以使学生了解两种文化的异同，提高学生全面的认知能力和综合素质，养成良好的学习习惯和适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力的措施
1.营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，才会有学习目标。如果学生对课堂产生了浓厚的兴趣，便会积极主动的参与到学习中，对老师提出的问题进行积极的思考与解答。因此，老师应该将积极主动的情绪带进课堂，应该把微笑与鼓励带进课堂，让课堂变得风趣幽默，为提高学生的学习兴趣营造一个活跃的课堂氛围，培养学生的自主学习能力，不斷的克服困难，让“讲堂”真正的变为“学堂”。
2.创新教学方式和手段，调动学生的积极性。创新教学方式，就要转变传统的教学模式，对传统教学方式进行创新。学习英语，是为了能够使学生更好的与他人交流，更好的走向国际化。新课改要求，要让学生之间、师生之间经常交流，通过合作学习，增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性和自主学习能力。
随着新技术的发展，电脑、互联网、手机等逐渐的应用于英语教学中。例如在学习“百万英镑”这个单元时，通过多媒体将经典电影的片断引进课堂学习中，一下子激起了学生的兴趣，取得了良好的效果。利用“微信”建立学习小组，实现片断式、实时化对学生进行课堂外的指导，随时了解学生的学习情况或解答疑或，养成学生随时随地学习的习惯。
3.进行正确引导，培养学生自主学习习惯。培养学生自主学习英语习惯，首先，应培养学生多听、多读的习惯，鼓励学生在课堂上要进行多听、多读，鼓励学生在课余时间自己进行听与读的练习，并且要坚持下去。例如，老师可以帮助学生制定阅读计划，并为学生提供一些英语材料。其次，培养学生自主写作的习惯，古语云“好记性不如烂笔头”，这很好的阐释了写的重要性。老师可以把教材充分的利用起来，让学生对教材中每单元涉及的话题进行写作练习，来提高学生的自主写作的能力，养成良好的学习习惯。
综上所述，在素质教育的背景下，现在的高中英语教学存在许多对学生自主学习的影响因素。面对这些问题，教师应该做出改变，选择积极有效的教学方式，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，为培养学生自主学习能力做出贡献。
参考文献：
[1]王佳.高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究——以合川中学为例[D].重庆师范大学.2015（03）.
[2]郜靓.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（上中旬）.2015（12）.
【关键词】英语教学 自主学习 能力培养
随着全球化的发展，英语作为全球性的一门语言，越来越被重视，但是传统的教学模式已经不能满足学生对英语的学习要求。为了达到素质教育的要求，教师应该采取有效的措施，培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，提高学生学习英语的兴趣和应用水平。
一、影响自主学习能力的因素
1.传统教学模式的影响。长期以来在应试教育的影响下，老师的教学方法只是简单的“填鸭式”教学。只注重知识的传授，而不进行学生学习方法的培养，况且在英语的学习中，学生获取知识的渠道更为单一，基本是依靠老师的教授，有的老师还是一直延续着让学生们记单词、背句子的方法，虽然，这种方法在短期内有一定的效果，可以让学生记住一些复杂的单词，但是，对于学生长期的发展来看，这就会使学生对英语的学习缺失兴趣，产生厌倦的情绪，学生就更不会去自主的学习英语，不利于学生的长期发展。
2.师资力量达不到要求。很多高中，特别是偏远地区的学校，一些英语老教师，仍采用传统的教学思维和方法模式，阻碍了学生自主学习能力的发展。当然这种情况已经在逐渐改善，但不得不承认，虽然越来越多的年轻教师会给英语教学带来创新，为英语教学带来新机，但由于年轻教师工作经验不足，教学的方式可能会与培养学生自主学习的能力脱节，同样也会造成学生的厌学心理，不利于学生的自主学习能力的培养。
二、提高自主学习能力的意义
1.有利于高中英语教学质量的提高。学生自主学习能力的提高，使学生对知识点的把握更加透彻、更加全面，会让学生的学习兴趣大大增加，为教学带来了极大的便利。例如，在老师讲课文时，会出现比较难懂的词汇或者语法，如果学生在课前没有认真预习，对短文的知识全然不了解，这就会对教学进展造成严重的阻碍，使课堂效率极低。如果学生讲课之前对新知识有个大概的把握，课堂上，学生就会学的轻松，老师讲的也会轻松，并可以深入讲授更多的知识点，使得教学质量大大的提高。
2.有利于学生综合素质的提高。自主学习，就是学生通过自己制定目标与计划，根据自己的实际情况，对知识进行探索和发现，具有明确的学习目标，并为此目标而奋斗。学生自主学习能力对英语的学习更为重要，英语作为我国高中生必修的一门课程，它与母语在表达方式和思维观念等各个方面有着巨大的差异，学生理解起来可能会有很大的困难。但通过学生的自主学习，提高学习的主动性，积极去发掘英语的内涵，不仅可以使学生了解两种文化的异同，提高学生全面的认知能力和综合素质，养成良好的学习习惯和适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力的措施
1.营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，才会有学习目标。如果学生对课堂产生了浓厚的兴趣，便会积极主动的参与到学习中，对老师提出的问题进行积极的思考与解答。因此，老师应该将积极主动的情绪带进课堂，应该把微笑与鼓励带进课堂，让课堂变得风趣幽默，为提高学生的学习兴趣营造一个活跃的课堂氛围，培养学生的自主学习能力，不斷的克服困难，让“讲堂”真正的变为“学堂”。
2.创新教学方式和手段，调动学生的积极性。创新教学方式，就要转变传统的教学模式，对传统教学方式进行创新。学习英语，是为了能够使学生更好的与他人交流，更好的走向国际化。新课改要求，要让学生之间、师生之间经常交流，通过合作学习，增加学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极性和自主学习能力。
随着新技术的发展，电脑、互联网、手机等逐渐的应用于英语教学中。例如在学习“百万英镑”这个单元时，通过多媒体将经典电影的片断引进课堂学习中，一下子激起了学生的兴趣，取得了良好的效果。利用“微信”建立学习小组，实现片断式、实时化对学生进行课堂外的指导，随时了解学生的学习情况或解答疑或，养成学生随时随地学习的习惯。
3.进行正确引导，培养学生自主学习习惯。培养学生自主学习英语习惯，首先，应培养学生多听、多读的习惯，鼓励学生在课堂上要进行多听、多读，鼓励学生在课余时间自己进行听与读的练习，并且要坚持下去。例如，老师可以帮助学生制定阅读计划，并为学生提供一些英语材料。其次，培养学生自主写作的习惯，古语云“好记性不如烂笔头”，这很好的阐释了写的重要性。老师可以把教材充分的利用起来，让学生对教材中每单元涉及的话题进行写作练习，来提高学生的自主写作的能力，养成良好的学习习惯。
综上所述，在素质教育的背景下，现在的高中英语教学存在许多对学生自主学习的影响因素。面对这些问题，教师应该做出改变，选择积极有效的教学方式，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，为培养学生自主学习能力做出贡献。
参考文献：
[1]王佳.高中英语教学中形成性评价对学生自主学习能力影响的实证研究——以合川中学为例[D].重庆师范大学.2015（03）.
[2]郜靓.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（上中旬）.2015（12）.