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【摘要】初中英语课堂教学方法如果灵活多样，能重视听说读写的全面发展，就能提高英语教学效率，同时英语教师如果注重语言学习和文化学习相结合，会使学生能更有效地学好英语，提高学生学习能力。
【关键词】初中英语 课堂教学 听说读写
有位教育家给“做”下过一个广义的定义：“做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是寻求出路。”学英语就是要大胆地、坚持不懈地进行语言实践。只会读写不会听说叫“文盲英语”或“聋子英语”，说起来字正腔圆味道纯正但认词不多，动手写则错误百出，这该叫“半身不遂”。这种听说能力是一派虚假的繁荣。原因无非是基础知识未过关，要么是听说读写技能训练各环节侧重不一，很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节，长期的此消彼长，歪歪扭扭，自然形成了几种技能的相互脱节。
一、注重听说读写全面发展
听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，如果不能协调发展，互相促进，就会导致彼此之间的能量浪费。
1.做到知识与技能的统一。听说读写几种能力既是教学目的，又是教学手段。基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。
2.理解和领会外语教学基本原则。只有领悟这些大道理，才能在实践中收获自己的小道理，以教育家的头脑和自己的体验，构建教与学的和谐统一。
3.增加写作的量和听力材料的速度。抄写、听写、日记、作文可以更好的锻炼写，新闻、故事、影视对白可以更好的锻炼听，坚持久了，辅之以必备的语法练习，就能解决四种技能发展不协调的问题。
二、语言学习和文化学习相结合
语言是文化的一个部分，是文化的重要载体，学英语就要了解外国文化，同时更好地理解本民族文化。不了解所学语言国家的社会文化和风俗习惯就不能恰当有效地进行交际，就不能体现外语学习的最终作用。新教材中有许多有关中外文化方面的材料，让学生在语言学习中得到文化的熏陶，扫除语言中的文化障碍，为学生参与未来的国际交际、增加民族间的理解打下基础。同时，在外国文化的参照下，反思中国的文化，加深对祖国文化的理解。
文化具有一定的价值取向，或者说是价值观。新教材渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想感情，提高文化素养。许多课文选用了人类社会关心的主题，如：人口、环保等。它们内容新颖，既能引起学生的兴趣，又能激发他们对人类社会发展的责任感和使命感。“好教师”敬业，应当“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会。”英语教师要知晓：学习英语的过程就是一个不断整理知识、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中要注意到语言课程的特性、知识的运用、基本技能的协调发展、语言与文化的关系，引导学生整理知识，构建合理的、有利于后续发展的知识结构。在英语课堂改革上，要像陶行知先生所说的那样：“活一天，做一天，活到老，做到老”，致力于提升英语课堂的境界，落实素质教育的要求，更好地完成英语基础教学的任务。如在教学八年级Unit 6 Comic strip and Welcome to the unit 时可这样进行教学设计：
Step 1.Speaking
Encourage each student to take turns to explain the postcard to the others in his group.
Choose one or two groups of stronger classes to share their answers with the other students together.
Step 2.Reading
Read the text on the postcards，and underline some useful phrases.
Step 3.Exchanging
According to the dialogue，ask the class to finish Part B on their own，and then check the answers.（Get them to exchange some parts in the dialogue.）
Step 4.Listening
Play the recorder，and get the class to listen to Hobo and Eddie’s conversation.
Answer the following questions ：
“Where is Eddie going birdwacthing？” （At the market.）
“What is Eddie’s favourite bird ？”
（Beijing ducks and roast chickens.）
教学实践使我深刻体会到：激活英语课堂气氛，培养学习兴趣，是提高英语教学效率的关键所在。所以，教师一定要设法培养学生的英语学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，增强学习信心，使其产生强大的趋动力，从而使学生能更有效地学好英语，提高学习能力。
【关键词】初中英语 课堂教学 听说读写
有位教育家给“做”下过一个广义的定义：“做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是寻求出路。”学英语就是要大胆地、坚持不懈地进行语言实践。只会读写不会听说叫“文盲英语”或“聋子英语”，说起来字正腔圆味道纯正但认词不多，动手写则错误百出，这该叫“半身不遂”。这种听说能力是一派虚假的繁荣。原因无非是基础知识未过关，要么是听说读写技能训练各环节侧重不一，很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节，长期的此消彼长，歪歪扭扭，自然形成了几种技能的相互脱节。
一、注重听说读写全面发展
听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，如果不能协调发展，互相促进，就会导致彼此之间的能量浪费。
1.做到知识与技能的统一。听说读写几种能力既是教学目的，又是教学手段。基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。
2.理解和领会外语教学基本原则。只有领悟这些大道理，才能在实践中收获自己的小道理，以教育家的头脑和自己的体验，构建教与学的和谐统一。
3.增加写作的量和听力材料的速度。抄写、听写、日记、作文可以更好的锻炼写，新闻、故事、影视对白可以更好的锻炼听，坚持久了，辅之以必备的语法练习，就能解决四种技能发展不协调的问题。
二、语言学习和文化学习相结合
语言是文化的一个部分，是文化的重要载体，学英语就要了解外国文化，同时更好地理解本民族文化。不了解所学语言国家的社会文化和风俗习惯就不能恰当有效地进行交际，就不能体现外语学习的最终作用。新教材中有许多有关中外文化方面的材料，让学生在语言学习中得到文化的熏陶，扫除语言中的文化障碍，为学生参与未来的国际交际、增加民族间的理解打下基础。同时，在外国文化的参照下，反思中国的文化，加深对祖国文化的理解。
文化具有一定的价值取向，或者说是价值观。新教材渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想感情，提高文化素养。许多课文选用了人类社会关心的主题，如：人口、环保等。它们内容新颖，既能引起学生的兴趣，又能激发他们对人类社会发展的责任感和使命感。“好教师”敬业，应当“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手去抓机会。”英语教师要知晓：学习英语的过程就是一个不断整理知识、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识结构的过程。在教学中要注意到语言课程的特性、知识的运用、基本技能的协调发展、语言与文化的关系，引导学生整理知识，构建合理的、有利于后续发展的知识结构。在英语课堂改革上，要像陶行知先生所说的那样：“活一天，做一天，活到老，做到老”，致力于提升英语课堂的境界，落实素质教育的要求，更好地完成英语基础教学的任务。如在教学八年级Unit 6 Comic strip and Welcome to the unit 时可这样进行教学设计：
Step 1.Speaking
Encourage each student to take turns to explain the postcard to the others in his group.
Choose one or two groups of stronger classes to share their answers with the other students together.
Step 2.Reading
Read the text on the postcards，and underline some useful phrases.
Step 3.Exchanging
According to the dialogue，ask the class to finish Part B on their own，and then check the answers.（Get them to exchange some parts in the dialogue.）
Step 4.Listening
Play the recorder，and get the class to listen to Hobo and Eddie’s conversation.
Answer the following questions ：
“Where is Eddie going birdwacthing？” （At the market.）
“What is Eddie’s favourite bird ？”
（Beijing ducks and roast chickens.）
教学实践使我深刻体会到：激活英语课堂气氛，培养学习兴趣，是提高英语教学效率的关键所在。所以，教师一定要设法培养学生的英语学习兴趣，唤起学生的自觉性和创造性，增强学习信心，使其产生强大的趋动力，从而使学生能更有效地学好英语，提高学习能力。