数学一直被许多学生认为是最乏味的学科，我国著名的数学家华罗庚说过：踏进数学的大门，就会体会到数学无穷的魅力，随时随地的发现数学所带来的趣味性。学生认为数学乏味的问题，是每个数学教师需要面对的难题，那么按照课程理念的要求，数学教师需要主动积极地探索教学方法就成了教师的责任。如何提高教学质量，课堂教学的有效性就成为了一个永恒的探讨问题。本人结合教学过程中的实践，浅谈如何提高高中数学课堂的有效性。
　　一、在深刻理解教材的基础上采取灵活的教学方式
　　在高中数学课程的教学过程中，教师做好课前准备是有必要的。深入理解教材，分析教学内容，根据教学目标科学地使用教材，把握教材的难点，根据学生的实际备课，并采用灵活的教学方式完成教学目标。根据数学课本中的公式、概念、定理等内容改变教学方式，提高高中数学的教学有效性，比如：通过课前的习题，让学生找规律，发现隐藏的公式；通过课前的练习学习新课程，在学习新知识的过程中加深学生对公式的理解；课堂中采取学生讨论的方式，发现课本的新知识，或者直接让学生讲，这样不仅锻炼了学生的语言发达能力，同时锻炼了学生的胆量，使他们大胆探索数学世界的奥秘，在与同学分享中加强学生之间的交流。通过灵活多变的教学模式，培养学生的兴趣，从而提高数学教学的有效性，优化学习效率。
　　二、培养学生的学习习惯，重视学生的发散性思维
　　数学是一门需要长期积累和总结的学科。在教学过程中，教师应该通过学生在数学学习过程中的表现情况，灵活地转变教学方式，让学生从不同的学习方法中找到适合自己的方法，同时注重学生自学能力的培养。自学能力不光是在学习数学中才有效，它是学生学好所有科目应具备的素质，比如说，下课前告诉学生下节课的学习内容和所要完成的任务，让学生提前预习。再者，在上课的时候让学生对疑难内容做好笔记，运用讨论的方式去解决难题，然后教师再根据学生的讨论思路进行讲解，那么在以后的学习中，教师不用督促，也能够提高数学教学的有效性，学生通过长期的学习模式，自主形成了良好的学习体系。与此同时，也要注重学生的发散性思维，引导学生举一反三、一题多解，同类型的题目有相应的解题思路，教师在讲解中融入开放性题目，在旧知识的巩固中引入新内容，让学生通过以前的学习方式不断探索和发现新知识的解题办法。解决问题的过程就是在培养学生的发散性思维，通过不断地激发学生的思维，培养学习兴趣，从实践过程中提高高中数学教学的有效性。当然如果学生没有找到适合自己的学习方法，教师也要给予鼓励，教师的赞扬能更加激发学生努力学习。教师应该做到教学评价的优化，把握好对学生评价的分寸，让学生真正地成长。
　　三、利用多媒体技术，优化教学效果
　　教师运用多媒体生动、形象的特点，进行师生互动，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习，让学生进入到学习的最佳状态。以前老师在上课的时候，用三角板、圆规等教学器具，给学生画图讲解课程，这种教学模式不仅单一，让学生觉得枯燥乏味，更是增加教师的工作量，可以说，既浪费时间又达不到教学效果。利用多媒体技术，生动形象地展示图形，或者是教学情境的设置，通过幻灯片或者有趣的图片，直观地对数学知识进行讲解，在无形中调动了学生的积极性，迫切地探索数学知识、挖掘解题思路。高中学习不应该是死气沉沉的，而应该是丰富多彩的。轻松愉悦的教学氛围必定能够最大程度地提高数学教学的有效性。
　　广大教师都希望能够提高教学课堂的有效性，那么就要从深刻理解教材的基础上采取灵活的教学方式，培养学生的学习习惯，重视学生的发散性思维，利用多媒体技术教学等方面不断地学习和探索新的教学方法。在实践中不断改善教学质量，从而不断提高高中数学的有效性。