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摘要：本文从青少年参与体育项目的兴趣、爱好出发，了解青少年学生对体育的自我认知态度，运动的频率和运动的时间以及自我所倾向的体育项目，进而结合学校的实际情况增设相应的体育项目课程，提高学生的体育兴趣，培养学生积极主动的体育学习能力，促进学生的体质发展。研究结果表明：青少年参与体育运动的态度是积极的，青少年参与体育运动的频率和运动的时间基本合理，球类运动成为当前青少年学生所倾向的运动项目。
关键词：青少年；体育；倾向性
青少年时期是学生体育锻炼的黄金时间。青少年正处于青春发展时期，是从儿童向成人的过渡时期，人体动态功能特征、内分泌及心理方面发生巨大的变化。因此，遵循他们发育的规律进行适量的体育锻炼，可以促进他们的骨骼肌肉的生长发育，氧运输系统机能的提高和其它中那个其功能的完善，提高他们神经系统的灵活性和稳定性，而且有助于培养学生的良好品质。国家政委《关于贯彻（全民健身计划纲要）的意见》中明确指出：在体育教学中，要注意改革教学内容和方法，使学生在体育锻炼的兴趣额度、意识、习惯和能力得到全面发展，加强学生意志力和交往能力的培养，使体育教育为学生终身体育服务。
然而，随着中国计划生育政策的实施，每个家庭的孩子成为了这个家庭的至宝。家长生怕孩子在参加体育活动会发生危险，过多的干涉当代的青少年体育活动，使得一些稍带危险的体育项目在青少年家长的反对下而被抹杀。加之，中国的考试升学制度使得青少年把更多的时间放在了科学文化知识的学习上，参加体育活动的时间也就一减再减。学校的体育课成为了学生充分享受体育的时光。如何上好体育课，如何满足学生的体育需求，增强学生的体育欲望，使学生认识到体育对人生的重要性，掌握一定项目的体育技术，为其终身体育服务。本文研究提出的倾向性是指在参与体育活动中，学生所表现出的对某一个或是某一类运动项目的喜欢程度、态度的倾向和行动的倾向。
本文通过查阅文献资料，对国内外现状及体育学习动机、兴趣、项目、意识的研究参考，得知国内外对青少年的体育参与项目的研究已经比较全面。而本文是从学生参与体育项目的倾向性出发，了解学生对体育运动的自我认知态度，倾向的体育项目，体育锻炼的频率与运动的时间，结合社会、环境、家庭和学校四方面去了解影响其体育发展和项目倾向的原因。从而更好地促进学生的体育锻炼，加强学生体育意识的培养，促进其终生体育意识的形成。
本文以北京市樱花园实验中学分层随机抽取200名在校初中生，基本构成情况见表一。
通过问卷的发放并及时回收，数据统计分析针对青少年参与体育运动的认知态度及参与体育锻炼的频率和单次锻炼时间的状况得出以下结论。
● 表1调查问卷数理统计
年级 发放问卷数 男 女 回收问卷数 回收率（%）
初一 66 30 31 61 92.42
初二 68 36 29 65 98.48
初三 66 33 32 65 98.48
合计 200 99 92 191 95.50
1.青少年参与体育运动的认知态度是积极的。不同年级（p=0.02<0.05）、不同性别（p=0.04<0.05）的学生对体育的认知态度差异都具有显著性，高年级比低年级学生、男生比女生在对体育运动的认知态度上更为积极。
2.青少年参与体育运动的频率与单次的运动时间基本合理。在调查中有76.4%的学生属于体育人口的范畴，有92.6%的学生体育锻炼的时间能够达到1小时。
3.球类运动是当前青少年所倾向的运动，选择2—3个体育运动项目进行锻炼时最常见的。同时，还发现学生喜欢上体育课与学生选择的倾向的体育项目数量之间差异具有显著性（p=0.005<0.01）。
针对以上结论特提出相应的建议：
1.增加低年级学生的体育活动课和体育理论课程的数量，提高低年级学生参与体育的积极性；同时，男女学生体育活动课程分班教学，针对性别的差异进行不同内容的教学，体育理论课程内容多涉及女性运动项目，增强女学生参与体育活动的认知态度。
2.学校应该增强体育活动的形式，每月定期开展篮球赛、足球赛、排球赛、跳绳比赛等形式的赛事，教师积极鼓动学生在课余时间参与，提高学生的运动的频率，保证每天锻炼一个小时。
3.在体育教学的过程中，完成规定教学的内容的同时，积极向学生教授球类运动的技术动作，满足学生的需求。同时，在学校开始的体育选修课程中，增加体育球类项目的比例，为学生提供更多的球类运动的参与机会。
【参考文献】
[1]虞重干，李志清，刘志民.青少年体育意识跨文化比较探讨[J].上海体育学院学报，2004（02）
[2]张平，中学生体育学习成败归因研究[J].南京体育学院学报.（自然科学版），2004年（02）
[3]曾永忠，再归因训练对中学生体育学习影响的实验研究[J].广州体育学院学报，2002年（05）
[4]胡春梅，体育课中的动机气氛对初中生得动机水平、目标定向和能力知觉的影响[J].汉殷第七届全国运动心理学学术会议论文集.
[5]李茹.论学生健康教育中体育运动项目的选择[J].洛阳师范学院学报，2008（02）
[6]周丽君张泽张雷青少年体育行为的性别差异社会学分析[J].北京体育大学学报，2009（11）
[7]邓飞.对中学生参加课外体育锻炼的调查与分析[J].经验交流2007（05）
[8]吴晓明.贾美倩青少年体育意识倾向性的研究[J].湖北体育科技，2003（12）
[9]李波.浙江省城市青少年参与体育活动与心理健康[J].科技向导，2010
[10]龚勋.自明浅谈如何帮助中小学生养成良好的体育习惯[J].赤峰学院学报，2008（11）
【作者单位：北京师范大学体育与运动学院】
关键词：青少年；体育；倾向性
青少年时期是学生体育锻炼的黄金时间。青少年正处于青春发展时期，是从儿童向成人的过渡时期，人体动态功能特征、内分泌及心理方面发生巨大的变化。因此，遵循他们发育的规律进行适量的体育锻炼，可以促进他们的骨骼肌肉的生长发育，氧运输系统机能的提高和其它中那个其功能的完善，提高他们神经系统的灵活性和稳定性，而且有助于培养学生的良好品质。国家政委《关于贯彻（全民健身计划纲要）的意见》中明确指出：在体育教学中，要注意改革教学内容和方法，使学生在体育锻炼的兴趣额度、意识、习惯和能力得到全面发展，加强学生意志力和交往能力的培养，使体育教育为学生终身体育服务。
然而，随着中国计划生育政策的实施，每个家庭的孩子成为了这个家庭的至宝。家长生怕孩子在参加体育活动会发生危险，过多的干涉当代的青少年体育活动，使得一些稍带危险的体育项目在青少年家长的反对下而被抹杀。加之，中国的考试升学制度使得青少年把更多的时间放在了科学文化知识的学习上，参加体育活动的时间也就一减再减。学校的体育课成为了学生充分享受体育的时光。如何上好体育课，如何满足学生的体育需求，增强学生的体育欲望，使学生认识到体育对人生的重要性，掌握一定项目的体育技术，为其终身体育服务。本文研究提出的倾向性是指在参与体育活动中，学生所表现出的对某一个或是某一类运动项目的喜欢程度、态度的倾向和行动的倾向。
本文通过查阅文献资料，对国内外现状及体育学习动机、兴趣、项目、意识的研究参考，得知国内外对青少年的体育参与项目的研究已经比较全面。而本文是从学生参与体育项目的倾向性出发，了解学生对体育运动的自我认知态度，倾向的体育项目，体育锻炼的频率与运动的时间，结合社会、环境、家庭和学校四方面去了解影响其体育发展和项目倾向的原因。从而更好地促进学生的体育锻炼，加强学生体育意识的培养，促进其终生体育意识的形成。
本文以北京市樱花园实验中学分层随机抽取200名在校初中生，基本构成情况见表一。
通过问卷的发放并及时回收，数据统计分析针对青少年参与体育运动的认知态度及参与体育锻炼的频率和单次锻炼时间的状况得出以下结论。
● 表1调查问卷数理统计
年级 发放问卷数 男 女 回收问卷数 回收率（%）
初一 66 30 31 61 92.42
初二 68 36 29 65 98.48
初三 66 33 32 65 98.48
合计 200 99 92 191 95.50
1.青少年参与体育运动的认知态度是积极的。不同年级（p=0.02<0.05）、不同性别（p=0.04<0.05）的学生对体育的认知态度差异都具有显著性，高年级比低年级学生、男生比女生在对体育运动的认知态度上更为积极。
2.青少年参与体育运动的频率与单次的运动时间基本合理。在调查中有76.4%的学生属于体育人口的范畴，有92.6%的学生体育锻炼的时间能够达到1小时。
3.球类运动是当前青少年所倾向的运动，选择2—3个体育运动项目进行锻炼时最常见的。同时，还发现学生喜欢上体育课与学生选择的倾向的体育项目数量之间差异具有显著性（p=0.005<0.01）。
针对以上结论特提出相应的建议：
1.增加低年级学生的体育活动课和体育理论课程的数量，提高低年级学生参与体育的积极性；同时，男女学生体育活动课程分班教学，针对性别的差异进行不同内容的教学，体育理论课程内容多涉及女性运动项目，增强女学生参与体育活动的认知态度。
2.学校应该增强体育活动的形式，每月定期开展篮球赛、足球赛、排球赛、跳绳比赛等形式的赛事，教师积极鼓动学生在课余时间参与，提高学生的运动的频率，保证每天锻炼一个小时。
3.在体育教学的过程中，完成规定教学的内容的同时，积极向学生教授球类运动的技术动作，满足学生的需求。同时，在学校开始的体育选修课程中，增加体育球类项目的比例，为学生提供更多的球类运动的参与机会。
【参考文献】
[1]虞重干，李志清，刘志民.青少年体育意识跨文化比较探讨[J].上海体育学院学报，2004（02）
[2]张平，中学生体育学习成败归因研究[J].南京体育学院学报.（自然科学版），2004年（02）
[3]曾永忠，再归因训练对中学生体育学习影响的实验研究[J].广州体育学院学报，2002年（05）
[4]胡春梅，体育课中的动机气氛对初中生得动机水平、目标定向和能力知觉的影响[J].汉殷第七届全国运动心理学学术会议论文集.
[5]李茹.论学生健康教育中体育运动项目的选择[J].洛阳师范学院学报，2008（02）
[6]周丽君张泽张雷青少年体育行为的性别差异社会学分析[J].北京体育大学学报，2009（11）
[7]邓飞.对中学生参加课外体育锻炼的调查与分析[J].经验交流2007（05）
[8]吴晓明.贾美倩青少年体育意识倾向性的研究[J].湖北体育科技，2003（12）
[9]李波.浙江省城市青少年参与体育活动与心理健康[J].科技向导，2010
[10]龚勋.自明浅谈如何帮助中小学生养成良好的体育习惯[J].赤峰学院学报，2008（11）
【作者单位：北京师范大学体育与运动学院】