【摘 要】
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在国家对于“学习型社会”的大力倡导和积极建设之下,数字阅读在技术的不断迭代升级之中迎来新的发展趋势.时下,在以社交媒体为重心的移动互联网这一传播生态的赋能之下,数字阅读成为大众获取信息、增进知识、提升见识的重要方式,这不仅是对传统文学创作的一种颠覆,也为文学的传播提供了更多的可能性和更广泛的空间.由刘琴著,中国社会科学出版社于2020年出版的《移动互联网数字阅读环境下的文学传播研究》一书,正是基于这一全新的阅读环境和传播生态,聚焦于文学传播活动的现状和问题,对文学传播与社会环境、传播生态之间的关系展开研究
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在国家对于“学习型社会”的大力倡导和积极建设之下,数字阅读在技术的不断迭代升级之中迎来新的发展趋势.时下,在以社交媒体为重心的移动互联网这一传播生态的赋能之下,数字阅读成为大众获取信息、增进知识、提升见识的重要方式,这不仅是对传统文学创作的一种颠覆,也为文学的传播提供了更多的可能性和更广泛的空间.由刘琴著,中国社会科学出版社于2020年出版的《移动互联网数字阅读环境下的文学传播研究》一书,正是基于这一全新的阅读环境和传播生态,聚焦于文学传播活动的现状和问题,对文学传播与社会环境、传播生态之间的关系展开研究,旨在为文学传播学探索一种新的范式和思路.
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统编教材的语文园地与选文及作业系统相辅相成,较为完整地反映了整个小学阶段的语文知识要求、能力要求、方法要求.教师在教学时要注意:联——呼应语文要素,实现整体推进;探——引导发现探究,掌握规律、方法;用——突出语言训练,发展思维与能力;拓——拓展、链接,扩大视野,丰富知识.
在语文教学中,阅读与写作联系紧密,相辅相成.“读写结合”是阅读教学的重要组成部分,也是重要的语文学习方法之一.我们在教学中要利用好统编教材课后习题中的“小练笔”,实现阅读与写作的深度融合,以全面提升学生的语文核心素养.
本文探讨了统编教材写人习作循级而上的编排特点,并结合教材选文特点,提出了教学策略,即:赏读文本,发现写人秘妙;链接生活中的人物,从熟悉走向新鲜;设计观察活动,从习作走向创作.
从学生的认知规律出发,研发基于绘本的拼音教学新方案,既落实统编教材中的拼音知识点,又让深化课改的理念更好地落地.本方案具有以下优点:将抽象的拼音学习具象化,将孤立、碎片化的拼音知识结构化,将机械的学习活动游戏化.“具象化”“故事化”“游戏化”设计,强调了拼音教学必须走向生活、走向综合,也符合拼音教学评价的要求.
有效文本解读是构建高效课堂的基础,可解决部分语文课堂教学中高耗低效的问题.有效文本解读就是从教什么、学什么、怎样教和怎样学出发对文本进行解读;解读的主体可以是教师,也可以是学生;要从准确把握重难点,落实语言训练点,培养学习方法,注重文体意识,领悟文本结构,学习文本表达形式和把准作者意图七个方面着手把握.
插图是教材中的有机组成部分.统编教材中的插图资源丰富且质量较高,应充分用好这一语文教学的辅助工具.图文结合对提高小学低年级学生的阅读兴趣和阅读理解能力有着积极的作用,是提升低年级语文教学的重要手段.教师要充分用好插图资源,激发学生的学习兴趣,加深文本理解,提高学习效率,实现教学质量提升.
在教育改革不断推进、课程标准不断完善的背景下“,以学生为本”的教学观已然成为广大教育工作者的共识.如何将“以学生为本”的教学观切实地贯彻到日常语文教学实践中,并真正促成学生的全面发展,成为广大一线语文教师不得不面对的挑战,也是语文教育研究者竭力探索的课题.由施茂枝著,教育科学出版社于2013年出版的《语文教学:学科逻辑与心理逻辑》一书,以语文的学科逻辑和学生的心理逻辑为着眼点,以丰富而真实的教学设计案例为示范,为语文教学改革提供了富有创见的教学思想、教学内容和教学策略.
作为中华传统文化的重要组成部分,古诗文不仅是语文教学的重要内容,也是我们借以感知历史文化的载体.统编小学语文教材较之过往其他版本的教材,课文中古诗文所占的比重大幅增加,这势必会增大教师的教学难度和学生的学习压力.如何提升小学古诗文教学效能,是新课改背景下小学语文教师所应探求的方向.本文以统编教材五年级上册《示儿》为例,对古诗文教学策略的改进展开了思考.
学习童话时探究“丰富或奇妙的想象”,实际上是初步了解或认识童话的某些文体特征,在此过程中学生会自然而然地知晓童话为假.以此为教学内容或学习任务既超越语文课程标准的目标要求,也会降低相信童话为真的学生对故事的情感共鸣.童话教学应采用“童话的方式”,教学内容或学习任务的确定应严格以语文课程标准设定的学段目标、文本特点和学生实际为依据,教学操作应让学生以游戏的心态入文,身临童话情境,体悟形象和情感,完成学习任务.
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