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摘 要： 随着社会的发展，社会对人才的要求与衡量标准越来越高。为了充分顺应企业与社会的飞速发展，中职院校要积极加强对电子电工专业教学的改革与创新，加强对电子电工专业学生专业技能与综合素养的培养。本文主要分析了中职学校电子专业教学现状分析，并提出了相应的改革措施，以期提高本专业的教学水平与教学质量，提高学生的综合素养与能力，从而为社会培养出更多高素质的电子人才。
关键词： 中职教育 教学改革 电子电工专业
作为我国职业教育体系的一个重要组成部分，中职院校是培养高水平技能型人才的摇篮。尤其是在近几年中出现全球金融危机和竞争日益激烈的大环境下，企业对劳动技能人才有了更高的要求。作为一个知识更新和发展速度都比较快的产业，电子技术产业更是需要发展潜力较大的专业人员[1]。为了充分满足市场与企业对电子人才的需求，为了提高电子电工专业学生的能力，中职院校要积极加强本专业的教学改革与创新。
一、中职学校电子专业教学现状分析
（一）教学目标有待完善
现代企业需要的是技能型的员工，这就要求员工不但具备专业化技能，而且希望员工能够具有很大的潜力和比较广阔的发展前景。目前在中职院校电子电工专业教学中，一些学校都只是将培养学生掌握现有的知识与技能作为教学目标，却忽视了对学生潜力的开发，忽视了对学生思维创新意识及能力的培养，这样就阻碍了学生的全面发展，偏离了素质教育的根本目标。
（二）教学方式存在不足
作为职业教育的必然要求和基本特点，实践性在职业教育当中具有举足轻重的地位与作用。尽管多年来中职学校在实践教学方面不断摸索与实践，然而因为多方面因素的影响，例如学生个人素质与培养模式等问题，导致中职院校电子电工专业依然教学质量较低，造成中职院校培养出来的学生无法充分满足企业对电子人才提出的具有较高实践能力的需求。
（三）师资力量薄弱
目前，很多中职院校的教师都是从各大高校直接招聘来的，尽管其掌握了一定的专业知识，然而其缺乏足够的实践能力与工作经验，无法清晰与准确地把握市场与企业对人才的需求，无法对学生制定更加明确的学习目标与方向。而且，在教学方法上，很多教师缺乏科学的认识，采用的教学模式与方法没有针对学生的特点，造成教学与就业相脱节的现象，严重影响教学质量。
二、中职院校电子专业教学改革措施
（一）完善教学方式
针对目前中职电子电工专业教学方式方面存在的缺陷，应作出以下改革：首先要创新教学模式。应对学生的创造性和主动性给予充分重视与尊重，改变传统的灌输式教学模式，更多地采用启发式教学模式，有效培养学生的创新思维能力、独立思考能力等[3]。其次，注重对学生自主学习意识与能力的培养。教给学生科学的学习方法，培养学生自主学习习惯，开发学生的发展潜能，为学生将来的就业奠定坚实的基础。而且，中职院校应充分利用多媒体技术，开展多媒体教学。将枯燥乏味的电子知识，以动态文字、图片和动画的形式展示，增强教学内容的趣味性与生动性，有效激发学生的学习兴趣及学习热情，使其积极主动地融入到教学活动中，帮助学生更快更好地学习电子电工专业知识。
（二）加强实习实训教学
在中职院校教学中，学生实际操作能力的培养是教学重点，而且是学生能够在未来就业市场立足的基础。在中职电子电工专业教学中必须充分重视实习实训教学的开展，有效培养学生的实际操作能力。学校应该积极改善实训条件，为学生创造更多的实训机会。而且，在实际教学过程中，教师应尽可能地为学生创造实训机会，可以将学生划分成若干小组，在课外时间开展一些义务电子电工服务活动，为学生提供更多动手操作的机会。与此同时，学校要积极和企业进行合作，为学生创造更多的动手实践机会，提高学生的动手操作能力，从而发挥实训教学的作用，为学生今后的就业奠定坚实的基础。
（三）加强师资队伍建设
中职院校要积极加强电电工专业师资队伍建设。首先，学校要大量引进优秀人才。引进更多专业知识丰富，并且了解就业市场与企业需要的人员。学校要为其提供良好的工作与生活环境，从而使其充分发挥能力。其次，要加强对现有教师人才的培养。第一，不但要更新电子电工专业教师的专业知识，不断提高其专业技能，而且要使其更好地指导与培养学生。第二，学校应加强与企业及市场的交流与沟通，充分把握现实需求，提高教学工作的实用性与合理性。
（四）改革评价体系
实际应用是中职院校的根本教学目的。因此，在教学评价上，不能只是一味注重理论知识，而且要充分重视对学生实践能力的考核；充分关注对学生学习过程的评价，不能只是一味评价学习结果，要实现笔试与实际操作考试的有机结合，从而全面、系统地评价学生的学习状况与能力。在评价模式上，传统的评价方式都是教师单方评价学生，这样的评价难免存在单一性与片面性。可以引导学生自评，使其不断自省，发现自己在学习过程中存在的优点与不足，并进行自我修正。而且可以引导学生互评，让学生找出其他同学在学习上的优缺点，进而互相学习与指正。
三、结语
中职院校是培养高水平技能型人才的摇篮。在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师应该积极探索，不断改革与创新，树立科学的教学理念，制订科学的培养计划，不断完善教学方式与方法，加强实习实训教学等，从而为学生创造更好的学习环境，提高教学效率与教学质量，有效培养学生的实践能力、自主学习能力和创新思维能力等，进而为社会培养出更多高素质、高技能的电子电工专业人才，促进社会的可持续发展。
参考文献：
[1]汪姝，傅康.浅析中职学校电子专业教学改革探索[J].科技致富向导，2013，06（03）：90-92.
[2]姚志娟.中职电子专业教学策略探讨[J].中国管理信息化，2011，12（02）：56-58.
[3]王军.中职电子专业教学改革有效性探析[J].成才之路，2011，11（10）：37-38.
关键词： 中职教育 教学改革 电子电工专业
作为我国职业教育体系的一个重要组成部分，中职院校是培养高水平技能型人才的摇篮。尤其是在近几年中出现全球金融危机和竞争日益激烈的大环境下，企业对劳动技能人才有了更高的要求。作为一个知识更新和发展速度都比较快的产业，电子技术产业更是需要发展潜力较大的专业人员[1]。为了充分满足市场与企业对电子人才的需求，为了提高电子电工专业学生的能力，中职院校要积极加强本专业的教学改革与创新。
一、中职学校电子专业教学现状分析
（一）教学目标有待完善
现代企业需要的是技能型的员工，这就要求员工不但具备专业化技能，而且希望员工能够具有很大的潜力和比较广阔的发展前景。目前在中职院校电子电工专业教学中，一些学校都只是将培养学生掌握现有的知识与技能作为教学目标，却忽视了对学生潜力的开发，忽视了对学生思维创新意识及能力的培养，这样就阻碍了学生的全面发展，偏离了素质教育的根本目标。
（二）教学方式存在不足
作为职业教育的必然要求和基本特点，实践性在职业教育当中具有举足轻重的地位与作用。尽管多年来中职学校在实践教学方面不断摸索与实践，然而因为多方面因素的影响，例如学生个人素质与培养模式等问题，导致中职院校电子电工专业依然教学质量较低，造成中职院校培养出来的学生无法充分满足企业对电子人才提出的具有较高实践能力的需求。
（三）师资力量薄弱
目前，很多中职院校的教师都是从各大高校直接招聘来的，尽管其掌握了一定的专业知识，然而其缺乏足够的实践能力与工作经验，无法清晰与准确地把握市场与企业对人才的需求，无法对学生制定更加明确的学习目标与方向。而且，在教学方法上，很多教师缺乏科学的认识，采用的教学模式与方法没有针对学生的特点，造成教学与就业相脱节的现象，严重影响教学质量。
二、中职院校电子专业教学改革措施
（一）完善教学方式
针对目前中职电子电工专业教学方式方面存在的缺陷，应作出以下改革：首先要创新教学模式。应对学生的创造性和主动性给予充分重视与尊重，改变传统的灌输式教学模式，更多地采用启发式教学模式，有效培养学生的创新思维能力、独立思考能力等[3]。其次，注重对学生自主学习意识与能力的培养。教给学生科学的学习方法，培养学生自主学习习惯，开发学生的发展潜能，为学生将来的就业奠定坚实的基础。而且，中职院校应充分利用多媒体技术，开展多媒体教学。将枯燥乏味的电子知识，以动态文字、图片和动画的形式展示，增强教学内容的趣味性与生动性，有效激发学生的学习兴趣及学习热情，使其积极主动地融入到教学活动中，帮助学生更快更好地学习电子电工专业知识。
（二）加强实习实训教学
在中职院校教学中，学生实际操作能力的培养是教学重点，而且是学生能够在未来就业市场立足的基础。在中职电子电工专业教学中必须充分重视实习实训教学的开展，有效培养学生的实际操作能力。学校应该积极改善实训条件，为学生创造更多的实训机会。而且，在实际教学过程中，教师应尽可能地为学生创造实训机会，可以将学生划分成若干小组，在课外时间开展一些义务电子电工服务活动，为学生提供更多动手操作的机会。与此同时，学校要积极和企业进行合作，为学生创造更多的动手实践机会，提高学生的动手操作能力，从而发挥实训教学的作用，为学生今后的就业奠定坚实的基础。
（三）加强师资队伍建设
中职院校要积极加强电电工专业师资队伍建设。首先，学校要大量引进优秀人才。引进更多专业知识丰富，并且了解就业市场与企业需要的人员。学校要为其提供良好的工作与生活环境，从而使其充分发挥能力。其次，要加强对现有教师人才的培养。第一，不但要更新电子电工专业教师的专业知识，不断提高其专业技能，而且要使其更好地指导与培养学生。第二，学校应加强与企业及市场的交流与沟通，充分把握现实需求，提高教学工作的实用性与合理性。
（四）改革评价体系
实际应用是中职院校的根本教学目的。因此，在教学评价上，不能只是一味注重理论知识，而且要充分重视对学生实践能力的考核；充分关注对学生学习过程的评价，不能只是一味评价学习结果，要实现笔试与实际操作考试的有机结合，从而全面、系统地评价学生的学习状况与能力。在评价模式上，传统的评价方式都是教师单方评价学生，这样的评价难免存在单一性与片面性。可以引导学生自评，使其不断自省，发现自己在学习过程中存在的优点与不足，并进行自我修正。而且可以引导学生互评，让学生找出其他同学在学习上的优缺点，进而互相学习与指正。
三、结语
中职院校是培养高水平技能型人才的摇篮。在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师应该积极探索，不断改革与创新，树立科学的教学理念，制订科学的培养计划，不断完善教学方式与方法，加强实习实训教学等，从而为学生创造更好的学习环境，提高教学效率与教学质量，有效培养学生的实践能力、自主学习能力和创新思维能力等，进而为社会培养出更多高素质、高技能的电子电工专业人才，促进社会的可持续发展。
参考文献：
[1]汪姝，傅康.浅析中职学校电子专业教学改革探索[J].科技致富向导，2013，06（03）：90-92.
[2]姚志娟.中职电子专业教学策略探讨[J].中国管理信息化，2011，12（02）：56-58.
[3]王军.中职电子专业教学改革有效性探析[J].成才之路，2011，11（10）：37-38.