论文部分内容阅读
摘 要：隨着科学技术的飞速发展，社会对电子专业人才的需求越来越大。中职学校电子专业作为培养电子技术人才的重要场所，理应担负起相应的社会责任，但就从目前的中职电子教学情况来看，还存在教育模式落后、课程体系不完善、课堂氛围沉闷等问题，严重影响了电子教学效率的提高。在新课标下，想要培养高素质的电子专业人才，就必须正视这些问题，创新教学模式，提升教学质量。本文从中职电子教学存在的问题出发，提出了新形势下提高中职电子教学质量的策略，希望对以后的中职电子教学有所帮助。
关键词：新课程;中职电子教学：问题;对策
新形势下，社会对中职技术人才高度重视，新课标也对中职教育提出了新要求。电子技术与现代人的生活息息相关，对于电子专业的中职生而言，不仅要掌握先进的理论知识，更要有扎实的技术功底，而这都与教师的教育理念和方式紧密相连。在现阶段，很多中职教师的教学方式已不能适应学生和社会的需求，阻碍了学生的发展。因此，中职教师如何创新教学方法，提高电子教学的质量是中职电子教育急需解决的问题。
一、中职电子教学中存在的问题
（一）教育模式落后
在当前的中职电子教学中，很多教师依然固守传统的教学理念，教学方法陈旧，教学内容单一，课堂教学教师以纯理论的讲解为主，缺乏实际案例教学，使本就基础薄弱的中职生更加难以理解。同时，很多中职教师缺乏详尽的教学计划和明确的教学目标，不能及时开展实践活动，忽视了对学生实操能力的培养。此外，在学习情况考核中，以单一的考试成绩为标准，使实践应用与理论教学严重脱节。
（二）课程体系不完善
新课标要求中职电子教学要有体系性，但在实际教学中，很多教师对课程内容没有形成自己的知识体系，只按照教材中的排版进行讲解。这种授课方式一点也体现不出教师的教学设计，与学生完全照着教材自学无异。同时，由于教师的照本宣科，无法纳入实践应用环节，导致课堂教学内容与学生的实际需求不符[1]，弱化了学生的学习兴趣。此外，部分教师的知识体系陈旧，已跟不上电子科技的发展步伐，致使课堂教学效果不佳。
（三）课堂氛围沉闷
在传统的教育模式下，教师缺乏创新意识与能力，一般都有根据教学大纲进行理论灌输，但中职学生拥有自己的学习目标，他们更多的是想学一门技术，对理论知识的学习普遍缺乏兴趣，导致课堂参与积极性不高。此外，由于中职学生基础薄弱，在学习过程中容易犯错，而很多教师奉行“严师出高徒”的教育原则，严厉惩罚犯错学生，导致学生对教师产生敌对心理，进而导致在课堂教学中学生不愿配合教师，使课堂氛围沉闷。
二、新课程背景下改进中职电子教学质量的策略
（一）活化教学模式
活化教学模式是提高中职电子教学的根本途径。在新课改的要求下，项目教学法成了中职电子教学创新的主要方法[2]，在项目教学法下，教师不再按照课本知识体系教学，而是以项目案例整合各知识点，让学生通过协作完成具体项目，并解决其中存在的问题，最终获得理论知识，提升实践能力。例如：电子实训中有很多项目内容，教师可以安排学生完成维修任务或制作电子产品，在完成项目的过程中整合知识体系，实现理论与实践的有机结合。
（二）整合教学资源
有效整合教学资源是提高中职电子教学的基础，在师资力量上，中职学校应该加强对电子教学任课教师的培训与管理，使其树立先进的教学理念，拥有过硬的专业技能，进而开展电子教学。在教学设施上，学校要加强对电子教学的投资，建设完善的实训基底，为学生的实践操作提供保障。在课程设置上，学校要进行必要的市场调查，明确当今市场对电子技术人员的技能需求，并参考同类名校，对现有的课程进行有机重组，设立真正适合学生发展需求的课程体系。例如：电子技术基础与电路设计教学中，可以结合调光灯的应用和稳压电源电路的安装与调试等课程内容，[3]，既有利于提升学生的理论素养，又有利于培养学生的实践能力。
（三）活跃课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围是实现课堂教学有效性的重要保障。尤其电子教学的特殊性，教师在实际教学中可以有效的开展的活动比较少，小组学习是最为常见的活跃课堂氛围的教学活动。无论是理论课还是实践课，教师都可以先布置学习任务，然后让学生进行分组讨论，在讨论过程中学生或各抒己见，或互相帮助，既营造了浓烈的学习氛围，又锻炼了学生的自主探究能力和合作能力。此外，生活化的教学方式也有利于活跃电子课堂教学氛围。电子技术在日常生活中广泛应用，教师在实际教学中可以生活中常见的电子产品作为教学素材，让学生了解其制作原理和安装结构，进而激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。
（四）强化实践应用
实践应用是中职电子教学中的重中之重。中职电子教学具有很强的实践性，单纯的理论学习不仅会挫伤学生学习积极性，更使学生不能真正的掌握技术。因此，教师在教学设计上要多下功夫，强化实践教学。首先，学校领导和教师要高度重视实践教学，增加实践教学课时与内容，并加大对实践基底的建设投资，更新陈旧设备。其次，要合理安排学生的实践基底，如果学校由于场地和资金限制，无法为学生提供完备的实践基地，可与企业进行合作，利用企业的生产基地开展实践教学，同时为企业选拔人才提供机会。这样不仅保障了中职电子实践教学的质量，而且为学生提供了就业途径。
结束语：
总而言之，中职电子教学的质量影响着电子技术人才的发展，中职教师要立足于教学实际，活化教育模式、整合教学资源、活跃课堂氛围、强化实践应用，切实提高电子教学质量，为祖国培养优秀的技术人才。
参考文献;
[1] 周雷雷.中职电子教学中的理实一体化策略[J].考试周刊，2014（A3）：117.
[2] 马明宇.浅议项目教学法在中职电子教学中开展[J].科技资讯，2014，12（22）：151.
[3] 黄小妹.浅谈中职电子教学新思路[J].科学大众（科学教育）.2016（2）：123.
关键词：新课程;中职电子教学：问题;对策
新形势下，社会对中职技术人才高度重视，新课标也对中职教育提出了新要求。电子技术与现代人的生活息息相关，对于电子专业的中职生而言，不仅要掌握先进的理论知识，更要有扎实的技术功底，而这都与教师的教育理念和方式紧密相连。在现阶段，很多中职教师的教学方式已不能适应学生和社会的需求，阻碍了学生的发展。因此，中职教师如何创新教学方法，提高电子教学的质量是中职电子教育急需解决的问题。
一、中职电子教学中存在的问题
（一）教育模式落后
在当前的中职电子教学中，很多教师依然固守传统的教学理念，教学方法陈旧，教学内容单一，课堂教学教师以纯理论的讲解为主，缺乏实际案例教学，使本就基础薄弱的中职生更加难以理解。同时，很多中职教师缺乏详尽的教学计划和明确的教学目标，不能及时开展实践活动，忽视了对学生实操能力的培养。此外，在学习情况考核中，以单一的考试成绩为标准，使实践应用与理论教学严重脱节。
（二）课程体系不完善
新课标要求中职电子教学要有体系性，但在实际教学中，很多教师对课程内容没有形成自己的知识体系，只按照教材中的排版进行讲解。这种授课方式一点也体现不出教师的教学设计，与学生完全照着教材自学无异。同时，由于教师的照本宣科，无法纳入实践应用环节，导致课堂教学内容与学生的实际需求不符[1]，弱化了学生的学习兴趣。此外，部分教师的知识体系陈旧，已跟不上电子科技的发展步伐，致使课堂教学效果不佳。
（三）课堂氛围沉闷
在传统的教育模式下，教师缺乏创新意识与能力，一般都有根据教学大纲进行理论灌输，但中职学生拥有自己的学习目标，他们更多的是想学一门技术，对理论知识的学习普遍缺乏兴趣，导致课堂参与积极性不高。此外，由于中职学生基础薄弱，在学习过程中容易犯错，而很多教师奉行“严师出高徒”的教育原则，严厉惩罚犯错学生，导致学生对教师产生敌对心理，进而导致在课堂教学中学生不愿配合教师，使课堂氛围沉闷。
二、新课程背景下改进中职电子教学质量的策略
（一）活化教学模式
活化教学模式是提高中职电子教学的根本途径。在新课改的要求下，项目教学法成了中职电子教学创新的主要方法[2]，在项目教学法下，教师不再按照课本知识体系教学，而是以项目案例整合各知识点，让学生通过协作完成具体项目，并解决其中存在的问题，最终获得理论知识，提升实践能力。例如：电子实训中有很多项目内容，教师可以安排学生完成维修任务或制作电子产品，在完成项目的过程中整合知识体系，实现理论与实践的有机结合。
（二）整合教学资源
有效整合教学资源是提高中职电子教学的基础，在师资力量上，中职学校应该加强对电子教学任课教师的培训与管理，使其树立先进的教学理念，拥有过硬的专业技能，进而开展电子教学。在教学设施上，学校要加强对电子教学的投资，建设完善的实训基底，为学生的实践操作提供保障。在课程设置上，学校要进行必要的市场调查，明确当今市场对电子技术人员的技能需求，并参考同类名校，对现有的课程进行有机重组，设立真正适合学生发展需求的课程体系。例如：电子技术基础与电路设计教学中，可以结合调光灯的应用和稳压电源电路的安装与调试等课程内容，[3]，既有利于提升学生的理论素养，又有利于培养学生的实践能力。
（三）活跃课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围是实现课堂教学有效性的重要保障。尤其电子教学的特殊性，教师在实际教学中可以有效的开展的活动比较少，小组学习是最为常见的活跃课堂氛围的教学活动。无论是理论课还是实践课，教师都可以先布置学习任务，然后让学生进行分组讨论，在讨论过程中学生或各抒己见，或互相帮助，既营造了浓烈的学习氛围，又锻炼了学生的自主探究能力和合作能力。此外，生活化的教学方式也有利于活跃电子课堂教学氛围。电子技术在日常生活中广泛应用，教师在实际教学中可以生活中常见的电子产品作为教学素材，让学生了解其制作原理和安装结构，进而激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。
（四）强化实践应用
实践应用是中职电子教学中的重中之重。中职电子教学具有很强的实践性，单纯的理论学习不仅会挫伤学生学习积极性，更使学生不能真正的掌握技术。因此，教师在教学设计上要多下功夫，强化实践教学。首先，学校领导和教师要高度重视实践教学，增加实践教学课时与内容，并加大对实践基底的建设投资，更新陈旧设备。其次，要合理安排学生的实践基底，如果学校由于场地和资金限制，无法为学生提供完备的实践基地，可与企业进行合作，利用企业的生产基地开展实践教学，同时为企业选拔人才提供机会。这样不仅保障了中职电子实践教学的质量，而且为学生提供了就业途径。
结束语：
总而言之，中职电子教学的质量影响着电子技术人才的发展，中职教师要立足于教学实际，活化教育模式、整合教学资源、活跃课堂氛围、强化实践应用，切实提高电子教学质量，为祖国培养优秀的技术人才。
参考文献;
[1] 周雷雷.中职电子教学中的理实一体化策略[J].考试周刊，2014（A3）：117.
[2] 马明宇.浅议项目教学法在中职电子教学中开展[J].科技资讯，2014，12（22）：151.
[3] 黄小妹.浅谈中职电子教学新思路[J].科学大众（科学教育）.2016（2）：123.