【摘 要】
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一次,学校领导未在课前通知上课教师,而直接“推门”听了一节家常课。听完课,学校领导请上课教师把这节课的教案拿过来。对照课堂教学过程与教案,学校领导发现它们大相径庭。
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一次,学校领导未在课前通知上课教师,而直接“推门”听了一节家常课。听完课,学校领导请上课教师把这节课的教案拿过来。对照课堂教学过程与教案,学校领导发现它们大相径庭。上课教师非常“坦诚”地解释:“教案,就是写来给检查用的。”或许有人会说,教案是课前对教学过程的预设,课堂教学过程中生成的情况太丰富、太复杂了,怎么可能与教案的预设一致呢?是的,课堂教学过程与教案的预设的确不可能完全一致。
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