在实施九年义务教育的过程中，农村小学生的辍学现象较少，文盲的现象已付之东流，但是随着市场经济的发展，农民的经济收入不断提高的过程中，又有一个新的现象产生，那就是农村小学生队伍中的后三分之一人数有了明显的增加。
　　原因之一：就是“农民工”的出现，给村小教育带来了一个新的话题。“留守儿童”在这些孩子中，多数由爷爷奶奶，，姥姥姥爷作为他们的监护人。在老一辈人的眼中，他们多数是听从孩子的指挥，让他爬他就爬，让他坐他就坐，要啥就给买啥，是他们心中的小皇帝，小公主。孩子的父母不在身边，不让孩子上火，溺爱和娇惯形成了一种不良习惯。因而这些学生在学校里也是不喜欢学习，学习目的不明确，我行我素，经常不完成作业，上网吧打游戏等不良现象滋生漫延。
　　原因之二：农村小学生父母离婚率有了明显的提高，导致他们的子女成了单亲家庭，有的缺少母爱，有的缺少父爱，还有的完全失去了父母之爱，这些孩子思想孤僻，不善言谈表达，身心缺少应该得到的爱。加之，在生活中琐碎的事情，他们看在眼里，产生了一定逆反心理或失去对美好生活的追求和欲望。这些学生在上课时有的表情发呆，有的表情茫然，有的心不在焉。可想而知，这些学生的学习成绩及各方面的表现都不堪一提。这就导致这些孩子在班级学生中成为后三分之一者。
　　原因之三：虽然我们中国一再提倡全民族的文化素质，但是在我们农村中有句俗话叫：有剩男没剩女，不知有多少位先天性的智障者，呆傻之流，他们有的也能领到结婚证，也有的非婚生之，这一类的孩子到了入学的年龄，老师又没有任何权利拒之门外，只好把这样的孩子领到自己的班级里。在这些孩子中，有的手脸不洗，衣服穿得像打铁似的；有的语言吐字不清，说话颠三倒四，与正常同龄孩子相比，他们定是班级里的后三分之一。
　　原因之四：部分教师在教育教学中，也存在一定的弊端，有的教师对学生有偏爱现象，这样对班级里的其他学生不公，他们便产生了厌学现象。或者老师对后三分之一学生觉得无药可治，便自动放弃。导致这些学生在心理产生巨大的叛逆——你老师要求做的事，学生我偏不做，看你能把我怎么样的对峙状态中。这些学生随之逐渐流到了后三分之一中。
　　原因之五：农村孩子他们的父母是祖传的手艺——种地，祖辈的文化素养不高。我曾经对班级里三十名学生进行调查，了解他们父母的文化程度。在学生中，高中学历的家长只有一位；初中毕业的学生家长有五位，其余学历是小学毕业或没有读完初中的。这些学生父母在和我们的交谈过程中，直言不讳地道出了他们的心理话，男生家长说，“自己将来的孩子会种地，识点眼前字就行了，不指望考学。”女生学生家长则说，“一个丫头，长大了也是别人家的人，识点字就算了”。还有的说，“孩子的作业我们都不会，咋教啊！”等等，诸如类似的话驻笔不述。我想，这些学生，也就势必成为了班里的后三分之一生。
　　针对以上情况，这些所谓后三分之一学生，我想采取如下的教育策略：
　　一、心情教育
　　对于在生活在冷漠缺少爱的后三分之一生而言，我们应该明确认识到这样一个问题：心灵是思想的火花，思想是前进的动力。无论是老师还是家长，乃至社会，都要献出爱心，给予他们无私的爱，使后三分之一生得到他们应该得到的爱。孩子的自尊心不受到伤害，才能对生活产生美好的追求和渴望，觉得自己生活在这个世界是多么美好，同时培养孩子对生活的热爱，对生命的珍惜，使之逐渐转化。
　　对于那些娇惯成性的后三分之一生而言，我们的监护人一定要立场坚定，决不妥协，孩子要什么就给买什么，千万把握好一个尺度，彻底消灭他们的虚荣心。即使给买，在买东西前，一定要进行分析他们要买的东西是否合理，如果不合理，就是坚决不能给买。如果合理，也不能轻而易举地就给买，必须让他们完成一项任务，才能给买，让他们必须知道一点，这个世界上没有白白得来的东西，天上没掉下馅饼的好事，需要付出劳动才能得到自己所要的东西。他们年龄小，所付出的劳动一定是他们力所能及的，经过他们的努力，就一定能达到的。只有这样做，才能逐步地把他们的思想转变，从后三分之中脱颖而出。
　　二、鼓励教育
　　所有人的特点都是愿意听表扬，不愿意听批评，特别是小学生，我们的老师和家长要坚信一个信念：好孩子是夸出来的。今年我就接了一个纪律比较差的班级，全校排名后三分之一，多数孩子上课不注意听讲，精力不集中，有的因为无聊，把裤子脱下，放在脚脖子上，然后两个腿穿上一个裤腿里；有的把鞋脱掉，用脚丫夹住鞋帮，在地上来回拖着鞋玩；还有的趁老师不注意，在下课时疯打闹现象比比皆是。有一生在厕所里用木棍挑大便，往另一生裤子上擦，还把尿往饭盒里撒。让我感到十分棘手。静下心来，想到了这样一个办法。尽可能地和学生在一起。既便下课也不回到办公室。陪学生一起玩，一起活动。中午和学生一起吃饭。做到形影不离，同时在班里以同桌为单位，开展一个活动，互相找闪光点，看谁的光点多，每位学生的闪光点，我都在班级里设计的“摘星板”栏目上贴一颗星。这个活动开展不到两个星期，学校所有的老师都说我们班学生和原来不一样了，有了明显的转化。在第三周纪律卫生检查中，我们班一分也没有扣。一个班集体是这样，一个孩子更是这样。这些在班里的后三分之一生，他们也急于摘到星，努力地找好事做。想得到老师的表扬，得到星，因而他们就能严格要求自己，约束自己，改掉自己的不良习惯。从后三分之一的圈子里走出来。
　　在学习方面，则采用一位名师的做法，就是在每次的测试中，作下记录，然后对这些后三分之一生，采取每次测试分数做差的方法。因后三分之生，第一次得七分，在老师的鼓励下，下次考二十七分，还是班级倒数第一。而第一名学生第一次考九十五分，第二次考九十八分，这样在全班学生面前，老师也没办法表扬倒数第一的学生，两次做差，后三分之一生提高分数为二十分，第一名的学生提高分数为三分。老师就表扬了这位后三分之一生。因为他上提的分数全班排名第一。这样就给了后三分之一生建立了一个信念，下次我能达到三十七分，四十七分，五十七分的欲望。
　　后三分之一生，每一次的进步，每一个闪光点，老师都要及时的表扬，及时的鼓励，及时的与家长沟通，使家长与老师的教育方式达成共识，认可这个孩子，同时还帮助家长们建立站在长远的角度，用发展的眼光看待正在变化中的事物，我们都静下心来，想一想，第一名和最后一名到底有多少差距，难道没上大学的孩子就只能种地了吗。女孩子就围着锅台转了吗，一定就没有出息了吗，绝对不是！
　　天生我才必有用，只要我们的教育工作者永不放弃，悉心培养，我们的家长改变观念，转变思想，共同实施教育的新策略，新理念，相信这些所谓的后三分之一生一定会走向辉煌灿烂的明天。