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摘 要： 古诗欣赏有助于幼儿开阔视野、启迪智慧、陶冶情操。如何深入地挖掘古诗蕴涵的丰富教育价值，帮助幼儿更好地感受古诗的意境，理解古诗的内容，是古诗欣赏教学的重点和难点。在实践中，将沙画融入古诗欣赏教学能有效地解决这一难题。本文从视觉欣赏、画面想象、动手尝试、自主表达四个方面入手，阐述了利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的有效策略，说明了借助沙画能更好地帮助幼儿理解古诗。
关键词： 沙画 古诗欣赏教学 幼儿教育
沙画是近几年在国内流行起来的一种融绘画、音乐、视频投影为一体的独特的创作形式。古诗是我国传统文化宝库中的一枝奇葩，博大精深，瑰丽灿烂。千百年来，其以精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口，传诵至今。借助沙画能更加贴切地表达古诗的内涵，因此，我们将沙画融入古诗欣赏教学，加深幼儿对古诗的理解。沙画古诗欣赏教学，主要是选择一些篇幅短小、句式工整、朗朗上口的经典古诗，通过沙画的形式展现其画面，引导幼儿欣赏、领略其内涵。
一、沙画古诗欣赏教学的特点
与传统的古诗欣赏教学相比，沙画古诗欣赏教学具有以下三个特点：
1.教学材料更易表达古诗的优美意境。
传统的古诗欣赏教学中，经常运用教学挂图或电子图片组织活动，画面内容往往单一、死板，无法表现出古诗中“生机勃勃”的气息。采用多媒体教学手段，很难表现出“高山流水”的悠远，幼儿学习仅仅停留在知道这首古诗大概描写了什么内容上，不能深入地领悟其内涵。沙画这种新颖的绘画方式兼有“水墨画”和“动画”的特质，更能贴切地表达古诗的内涵，利用沙画能更好地加深幼儿对古诗的理解。我们通过一组连贯、优美的沙画表现古诗的画面，就能更充分地表达古诗的优美意境。美轮美奂、变换无穷，沙画的魅力和古诗的韵味尽在其中。
2.教学方法更易激发幼儿的学习热情。
传统的古诗欣赏教学中，多采用以教师讲解为主的方法进行教学。古诗中蕴含的丰富的思想，往往被教师简单地讲解成一些平淡无味的小故事，在理解古诗内涵时，常常是让幼儿看着图片说自己的感受。这种灌输式的教法使幼儿处于被动学习的状态，很难长时间保持学习积极性。这种看看说说的学法比较枯燥，容易使许多语言表达能力较弱的幼儿缺乏自主表达的机会。沙子具有流动性的特性，是千变万化的，更容易激发幼儿的创作热情；沙画可以不断抹去，重新画，更容易保持幼儿的创作激情，为活动的顺利开展提供了有力的保障。
3.教学过程更易关注幼儿的情感体验。
传统的古诗欣赏教学中，更多的是关注幼儿能否背诵古诗，很少关注幼儿内心的感受，容易造成背得快也忘得快的现象。由于缺乏情感体验，对古诗的理解是不够的，因此整个课堂是没有活力的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”可见，情感是幼儿发展最重要的方面，情感体验在教学中是不容忽视的。通过利用沙子描绘古诗的画面和互相评价自己的作品，幼儿的情感体验更加深刻。
二、利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的策略
通过深入的探究，我们发现了利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的有效策略。
1.视觉欣赏，领略诗意。
通过让幼儿欣赏老师的沙画表演，能让幼儿更加全面地感知古诗的内容。教师边表演，边播放经典的抒情民乐，渲染氛围。比如：在《一去二三里》的教学过程中，教师随着民乐《江南春色》的节奏，根据古诗的内容逐步画出：诗人站在画面的边缘处放眼远眺、广阔的田野、农家小屋、亭子、花枝等景物。清新、自然的乡村气息就展现在幼儿的眼前。把“水墨画”和“动画”完美结合，真可谓诗中有画，画中有诗，从而达到了诗与画的完美结合。网上苏大宝先生的古诗沙画视频更是令人沉醉其中，不得不惊叹沙画的魅力。欣赏一组连贯变幻、图意并茂、行云流水的作品，便是在诗中舞蹈，其中感受非“震撼”二字难以言表。
2.画面想象，感受诗韵。
让幼儿边欣赏边思考，古诗表现了什么内容，也可以让幼儿用动作表现古诗的内容。比如：在《春晓》的教学过程中，可以让幼儿模仿鸟儿飞舞、倾听风雨声、花儿飘落等动作，再完整地让幼儿欣赏古诗，学习朗诵古诗。这样，幼儿就更容易理解古诗的内涵。由于沙画表演是采用简笔画的手法进行描绘的，绘画材料沙子可以反复使用，因此操作起来非常简便。教师还可以边进行片段表演，边让幼儿练习分句朗诵，古诗的语言美、节奏美、意境美也得以体现。在这样的沙画欣赏过程中，练习配乐朗诵、表演古诗，常常令幼儿乐在其中，百玩不厌。
3.动手尝试，表现诗情。
让幼儿动手画一画古诗的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”绘画是儿童大都具有的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，在这个环节中，教师不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画，画出自己对古诗的理解。由于沙画可以不断地抹去再画，不会留下涂改的痕迹，因此，幼儿的古诗配画创作是无拘无束的。
4.自主表达，点亮诗魂。
让幼儿说一说自己的作品。由于每个幼儿的生活经验和兴趣爱好都是不同的，他们对美的感受也是不同的，这就需要教师学会尊重、接纳幼儿的观点，鼓励他们大胆、自主地表达自己的看法。古诗欣赏教学的任务已经不仅仅停留在让幼儿反复诵读古诗的层次上，在相互欣赏各自的古诗沙画作品的过程中，让幼儿自由表达、互相探讨，在交流中得到自信，获得新的认识，这才是古诗欣赏教学应该做的。
三、结语
借助沙画，通过看看、想想、画画、说说等形式，能更好地帮助幼儿理解古诗的韵味。当然，每次古诗欣赏教学活动的内容和参加学习的幼儿都是不同的，以上步骤不可能是固定不变的。教师必须根据不同的活动内容不断地调整教学引导的策略，才能使幼儿看得更加有趣，想得更加丰富，画得更加大胆，说得更加投入，使古诗欣赏活动变得更加快乐，更加有效地提升幼儿古诗欣赏水平。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[C].江苏：江苏教育出版社，2002，2（第2版）.
关键词： 沙画 古诗欣赏教学 幼儿教育
沙画是近几年在国内流行起来的一种融绘画、音乐、视频投影为一体的独特的创作形式。古诗是我国传统文化宝库中的一枝奇葩，博大精深，瑰丽灿烂。千百年来，其以精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口，传诵至今。借助沙画能更加贴切地表达古诗的内涵，因此，我们将沙画融入古诗欣赏教学，加深幼儿对古诗的理解。沙画古诗欣赏教学，主要是选择一些篇幅短小、句式工整、朗朗上口的经典古诗，通过沙画的形式展现其画面，引导幼儿欣赏、领略其内涵。
一、沙画古诗欣赏教学的特点
与传统的古诗欣赏教学相比，沙画古诗欣赏教学具有以下三个特点：
1.教学材料更易表达古诗的优美意境。
传统的古诗欣赏教学中，经常运用教学挂图或电子图片组织活动，画面内容往往单一、死板，无法表现出古诗中“生机勃勃”的气息。采用多媒体教学手段，很难表现出“高山流水”的悠远，幼儿学习仅仅停留在知道这首古诗大概描写了什么内容上，不能深入地领悟其内涵。沙画这种新颖的绘画方式兼有“水墨画”和“动画”的特质，更能贴切地表达古诗的内涵，利用沙画能更好地加深幼儿对古诗的理解。我们通过一组连贯、优美的沙画表现古诗的画面，就能更充分地表达古诗的优美意境。美轮美奂、变换无穷，沙画的魅力和古诗的韵味尽在其中。
2.教学方法更易激发幼儿的学习热情。
传统的古诗欣赏教学中，多采用以教师讲解为主的方法进行教学。古诗中蕴含的丰富的思想，往往被教师简单地讲解成一些平淡无味的小故事，在理解古诗内涵时，常常是让幼儿看着图片说自己的感受。这种灌输式的教法使幼儿处于被动学习的状态，很难长时间保持学习积极性。这种看看说说的学法比较枯燥，容易使许多语言表达能力较弱的幼儿缺乏自主表达的机会。沙子具有流动性的特性，是千变万化的，更容易激发幼儿的创作热情；沙画可以不断抹去，重新画，更容易保持幼儿的创作激情，为活动的顺利开展提供了有力的保障。
3.教学过程更易关注幼儿的情感体验。
传统的古诗欣赏教学中，更多的是关注幼儿能否背诵古诗，很少关注幼儿内心的感受，容易造成背得快也忘得快的现象。由于缺乏情感体验，对古诗的理解是不够的，因此整个课堂是没有活力的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”可见，情感是幼儿发展最重要的方面，情感体验在教学中是不容忽视的。通过利用沙子描绘古诗的画面和互相评价自己的作品，幼儿的情感体验更加深刻。
二、利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的策略
通过深入的探究，我们发现了利用沙画进行幼儿古诗欣赏教学的有效策略。
1.视觉欣赏，领略诗意。
通过让幼儿欣赏老师的沙画表演，能让幼儿更加全面地感知古诗的内容。教师边表演，边播放经典的抒情民乐，渲染氛围。比如：在《一去二三里》的教学过程中，教师随着民乐《江南春色》的节奏，根据古诗的内容逐步画出：诗人站在画面的边缘处放眼远眺、广阔的田野、农家小屋、亭子、花枝等景物。清新、自然的乡村气息就展现在幼儿的眼前。把“水墨画”和“动画”完美结合，真可谓诗中有画，画中有诗，从而达到了诗与画的完美结合。网上苏大宝先生的古诗沙画视频更是令人沉醉其中，不得不惊叹沙画的魅力。欣赏一组连贯变幻、图意并茂、行云流水的作品，便是在诗中舞蹈，其中感受非“震撼”二字难以言表。
2.画面想象，感受诗韵。
让幼儿边欣赏边思考，古诗表现了什么内容，也可以让幼儿用动作表现古诗的内容。比如：在《春晓》的教学过程中，可以让幼儿模仿鸟儿飞舞、倾听风雨声、花儿飘落等动作，再完整地让幼儿欣赏古诗，学习朗诵古诗。这样，幼儿就更容易理解古诗的内涵。由于沙画表演是采用简笔画的手法进行描绘的，绘画材料沙子可以反复使用，因此操作起来非常简便。教师还可以边进行片段表演，边让幼儿练习分句朗诵，古诗的语言美、节奏美、意境美也得以体现。在这样的沙画欣赏过程中，练习配乐朗诵、表演古诗，常常令幼儿乐在其中，百玩不厌。
3.动手尝试，表现诗情。
让幼儿动手画一画古诗的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”绘画是儿童大都具有的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，在这个环节中，教师不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画，画出自己对古诗的理解。由于沙画可以不断地抹去再画，不会留下涂改的痕迹，因此，幼儿的古诗配画创作是无拘无束的。
4.自主表达，点亮诗魂。
让幼儿说一说自己的作品。由于每个幼儿的生活经验和兴趣爱好都是不同的，他们对美的感受也是不同的，这就需要教师学会尊重、接纳幼儿的观点，鼓励他们大胆、自主地表达自己的看法。古诗欣赏教学的任务已经不仅仅停留在让幼儿反复诵读古诗的层次上，在相互欣赏各自的古诗沙画作品的过程中，让幼儿自由表达、互相探讨，在交流中得到自信，获得新的认识，这才是古诗欣赏教学应该做的。
三、结语
借助沙画，通过看看、想想、画画、说说等形式，能更好地帮助幼儿理解古诗的韵味。当然，每次古诗欣赏教学活动的内容和参加学习的幼儿都是不同的，以上步骤不可能是固定不变的。教师必须根据不同的活动内容不断地调整教学引导的策略，才能使幼儿看得更加有趣，想得更加丰富，画得更加大胆，说得更加投入，使古诗欣赏活动变得更加快乐，更加有效地提升幼儿古诗欣赏水平。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[C].江苏：江苏教育出版社，2002，2（第2版）.