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【摘 要】 中学美术课堂的优化问题，一直以来倍受教师们的研究，也取得了一定的成功。我们认为可以从充分激发学生兴趣方面来优化美术课堂，也就是从愉快的课堂、上好欣赏课和鼓励性的评价，并紧紧抓住生活中的美来激发学生的美术兴趣，从而优化中学美术课堂。
【关键词】 激发兴趣 优化 美术课堂
《美术课程标准》中明确指出：“美术是人类文化最早和最重载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”因此，我们在教学中创造出更加宽松、更加民主的教学空间，使学生更加主动地学习、探索、实践，在轻松又有成效的美术课堂里展示全新的自我，得到愉悦的艺术体验。因此，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。我们通过实践，可以采取如下方式激发学生兴趣。
1 构建轻松愉快的课堂
课堂是学生求获知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。新课程改革要求教与学必须和谐一致，既要突出老师的主导地位，做到老师讲与学生动脑相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，灵活设计课堂教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。例如：课前可以放一段音乐，激发学生感官积极性，主动参与到课堂教学中，这样有利于开发学生的身心潜能，提高绘画技能。在教学实践中，让学生积极参与，老师应放下架子，以组织者、引导者与合作者的身份，以平和、友好、和谐的心态面对学生，与学生一道学习。要相信学生自己能学习，能探究，老师不能总是扮演“指手画脚”的角色。要把课堂主体地位还给学生，让学生想说敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立、喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，共同探究。
2 上好美术欣赏课
为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《纸条穿编》一课时欣赏《维族花地毯》、《贵州苗族羽毛花衣》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。
3 充分发掘生活的美
要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术是艺术的一个方面，现代激烈的社会，要求学生具备全面的素养，一个具备全面素养特别是艺术素养的人才能真正适应现在的社会。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着多种的联系，因此美术学习除了要使学生掌握基本的审美能力，具备一定的绘画能力以外，更重要的是使学生在美术的学习过程中，使学生的情感和态度得到发展，充分认识人类和社会的多样性和丰富性，并在广阔的、多样的、复杂的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
4 积极鼓励性的评价
鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。那么，如何运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心呢？根据不同学生的水平确定其要达到的最近区域目标。对学生在原有基础上的每一点进步，或对某些长处有所发展的学生都给予鼓励。在教学评价中，除了采用教师评价之外，还可以采用学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。学生们进行互评除了受评者得益之外，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。
参考文献
1 蔡建良.小学美术课堂教学有效性策略之我见
2 岑丽芳.优化美术课堂教学
3 姜峰.滨城区授田英才学园
【关键词】 激发兴趣 优化 美术课堂
《美术课程标准》中明确指出：“美术是人类文化最早和最重载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”因此，我们在教学中创造出更加宽松、更加民主的教学空间，使学生更加主动地学习、探索、实践，在轻松又有成效的美术课堂里展示全新的自我，得到愉悦的艺术体验。因此，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。我们通过实践，可以采取如下方式激发学生兴趣。
1 构建轻松愉快的课堂
课堂是学生求获知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。新课程改革要求教与学必须和谐一致，既要突出老师的主导地位，做到老师讲与学生动脑相结合，知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，灵活设计课堂教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。例如：课前可以放一段音乐，激发学生感官积极性，主动参与到课堂教学中，这样有利于开发学生的身心潜能，提高绘画技能。在教学实践中，让学生积极参与，老师应放下架子，以组织者、引导者与合作者的身份，以平和、友好、和谐的心态面对学生，与学生一道学习。要相信学生自己能学习，能探究，老师不能总是扮演“指手画脚”的角色。要把课堂主体地位还给学生，让学生想说敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立、喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，共同探究。
2 上好美术欣赏课
为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《纸条穿编》一课时欣赏《维族花地毯》、《贵州苗族羽毛花衣》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。
3 充分发掘生活的美
要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术是艺术的一个方面，现代激烈的社会，要求学生具备全面的素养，一个具备全面素养特别是艺术素养的人才能真正适应现在的社会。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着多种的联系，因此美术学习除了要使学生掌握基本的审美能力，具备一定的绘画能力以外，更重要的是使学生在美术的学习过程中，使学生的情感和态度得到发展，充分认识人类和社会的多样性和丰富性，并在广阔的、多样的、复杂的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
4 积极鼓励性的评价
鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。那么，如何运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心呢？根据不同学生的水平确定其要达到的最近区域目标。对学生在原有基础上的每一点进步，或对某些长处有所发展的学生都给予鼓励。在教学评价中，除了采用教师评价之外，还可以采用学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。学生们进行互评除了受评者得益之外，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。
参考文献
1 蔡建良.小学美术课堂教学有效性策略之我见
2 岑丽芳.优化美术课堂教学
3 姜峰.滨城区授田英才学园