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摘 要：学前教育是我国现在教育当中重要的组成部分，更是教育活动的最初阶段，对学龄前儿童的身心发展有着极大的影响。自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。作为幼儿教育发展的基础，现代学前教育对于教学的要求更加全面化，要求从幼儿德、智、体、美、劳、做等多个方面进行全面发展型培养，真正做到立德树人、因材施教。
关键词：幼儿园学前教育;游戏教学;运用策略
随着我国教育事业的不断发展，与国际教育的深入互通交流，促使国民教育意识不断提高，尤其是现在各种多样化的早期教育平台拔地而起，充分显现了我国幼儿学前教育的重要性，以及对我国对幼儿学前教育的重视程度。幼儿园作为幼儿教育意识的启蒙阶段，对于幼儿的身心发展和知识文化学习有着极为重要的意义，不但影响着幼儿智力的发育、习惯的养成，更决定了孩子未来的学习基础，因此在幼儿园阶段的学前教育成为了我国现代教育基础的重中之重。而针对多样化的教学内容，教师所采用的教学方式也开始变得多种多样，其中游戏教学成为了孩子最为喜欢、教师最为常用的教学方式。因此本文就针对如何在幼儿园学前教育中运用游戏教学进行简要分析。
一、幼儿园学前教育中游戏教学的应用策略
（一）游戏教学开发幼儿综合思维能力
综合思维能力的培养一直是我国现代教育事业的主要目标，相比以往传统教学中知识大于一切的教学理念，现代教学更加注重幼儿思维意识和能力的开发。尤其是在幼儿学前时期，是大脑思维最为活跃的阶段，因此教师应该充分把握这一重要阶段，采用幼儿喜爱的方式来开发幼儿的综合性思维能力。
例如教师可以带领幼儿一起进行拼乐高游戏，首先通过语言带领幼儿进入游戏环境，如：“孩子们，我们今天来进行一个有趣的搭积木游戏，昨天老师看到了一个漂亮的城堡，城堡有五颜六色的围墙和尖尖的屋顶，那么有没有小朋友能告诉老师一下城堡还有包含了什么呀？”这个时候幼儿就会充分发挥自己的想象力联想自己所喜欢的城堡并积极回答：“城堡有大大的门，有漂亮的喷泉和花园等等。”这个时候教师就可以引导幼儿将自己所想象的城堡用积木搭建出来，如：“同学们回答得到都很好，但是老师更想看看大家所说的城堡是什么样子的，你们可以用积木搭给老师看看吗？”通过这样的方式激发幼儿的丰富的想象力，并在搭积木的过程中锻炼幼儿的动手能力、逻辑思维能力和条理性，让幼儿自主开发多种思维能力，实现综合教学目的。
（二）游戏教学增强幼儿身体素质
俗话说，身体是一切行为的基础。尤其是孩子幼儿时期，家长最为担心的就是孩子的身体健康，因此在教学过程中，我们不但要培养幼儿的心理素质，更要提高幼儿的身体素质，让幼儿拥有健康的体魄，才能进行更好的知识学习。
那么教师在学前教育中可以合理地加入一些锻炼身体的游戏内容，让幼儿在有趣的游戏当中，提高身体素质和身体协调能力。
例如教师可以组织幼儿进行运球接力小游戏，首先将幼儿分为多个小组，分别站在教室的两端，由第一名幼儿吹气球，然后放在球拍上运给对面的同学，运输途中要保持气球不能掉落，然后再由下一名同学进行运送以此类推，用时最少的小组为胜利。在这个激烈的游戏过程中我们会发现，幼儿的注意力高度集中，为了保持气球的稳定性，幼儿时刻保持肢体稳定，可以有效地提高幼儿的耐心和肢体协调能力。
也可以组织幼儿进行一百米障碍跑步接力赛，在一百米的距离中放置一些小物品或小手工，让幼儿在跑步的过程中完成指定项目，然后才可以继续进行跑步接力，由下一名幼儿接力并完成障碍内容，争取在最短的时间完成跑步比赛取得胜利，让幼儿得到身体锻炼的同时充分发挥团结友爱的精神。
（三）游戏教学优化教学内容，提高学习兴趣
孩子幼儿时期的理解能力和认知能力相对较差，对于所学习的知识内容很难进行准确的理解和学习，更不要说有深刻的记忆力和流畅的表达。因此教师在教学过程中可以运用游戏教学，将课程知识内容变得形象化、生动化，让幼儿能够清晰明确地了解所要学习的知识，提高幼儿的学习兴趣。
例如，教师在带领幼儿认识小动物的时候，就可以组织幼儿进行动物园小游戏，让每个幼儿想一个小动物来代表自己，并且能够描述动物的特点，然后请两名同学进行问答游戏，如：同学A说：“我来到了动物园，看到了一个小动物。”由同学B提问：“你看到了什么小动物？”然后用语言动作来描述自己所代表的动物让同学A来猜，完成后由同学B用同样的方式提问同学C，同学C进行描述和表演以此依次进行。通过这样的方式锻炼幼儿的想象思维和语言表达能力，并且可以調动幼儿思考，从而激发幼儿的探究欲望和学习兴趣。
结束语：
学前教育是基础教育中的基础，也是幼儿人生教育的起步。因此在我国现代教育当中，我们一定要保障学前儿童学习发展的基本权利，通过生动有趣的游戏教学促进学前儿童全面发展，为幼儿未来的学习生活做好充足的准备。
参考文献：
[1]刘奕含.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].魅力中国，2020，（5）：147-148.
[2]徐阳阳，陈彤彤.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].现代交际，2020，（1）：188，187.
关键词：幼儿园学前教育;游戏教学;运用策略
随着我国教育事业的不断发展，与国际教育的深入互通交流，促使国民教育意识不断提高，尤其是现在各种多样化的早期教育平台拔地而起，充分显现了我国幼儿学前教育的重要性，以及对我国对幼儿学前教育的重视程度。幼儿园作为幼儿教育意识的启蒙阶段，对于幼儿的身心发展和知识文化学习有着极为重要的意义，不但影响着幼儿智力的发育、习惯的养成，更决定了孩子未来的学习基础，因此在幼儿园阶段的学前教育成为了我国现代教育基础的重中之重。而针对多样化的教学内容，教师所采用的教学方式也开始变得多种多样，其中游戏教学成为了孩子最为喜欢、教师最为常用的教学方式。因此本文就针对如何在幼儿园学前教育中运用游戏教学进行简要分析。
一、幼儿园学前教育中游戏教学的应用策略
（一）游戏教学开发幼儿综合思维能力
综合思维能力的培养一直是我国现代教育事业的主要目标，相比以往传统教学中知识大于一切的教学理念，现代教学更加注重幼儿思维意识和能力的开发。尤其是在幼儿学前时期，是大脑思维最为活跃的阶段，因此教师应该充分把握这一重要阶段，采用幼儿喜爱的方式来开发幼儿的综合性思维能力。
例如教师可以带领幼儿一起进行拼乐高游戏，首先通过语言带领幼儿进入游戏环境，如：“孩子们，我们今天来进行一个有趣的搭积木游戏，昨天老师看到了一个漂亮的城堡，城堡有五颜六色的围墙和尖尖的屋顶，那么有没有小朋友能告诉老师一下城堡还有包含了什么呀？”这个时候幼儿就会充分发挥自己的想象力联想自己所喜欢的城堡并积极回答：“城堡有大大的门，有漂亮的喷泉和花园等等。”这个时候教师就可以引导幼儿将自己所想象的城堡用积木搭建出来，如：“同学们回答得到都很好，但是老师更想看看大家所说的城堡是什么样子的，你们可以用积木搭给老师看看吗？”通过这样的方式激发幼儿的丰富的想象力，并在搭积木的过程中锻炼幼儿的动手能力、逻辑思维能力和条理性，让幼儿自主开发多种思维能力，实现综合教学目的。
（二）游戏教学增强幼儿身体素质
俗话说，身体是一切行为的基础。尤其是孩子幼儿时期，家长最为担心的就是孩子的身体健康，因此在教学过程中，我们不但要培养幼儿的心理素质，更要提高幼儿的身体素质，让幼儿拥有健康的体魄，才能进行更好的知识学习。
那么教师在学前教育中可以合理地加入一些锻炼身体的游戏内容，让幼儿在有趣的游戏当中，提高身体素质和身体协调能力。
例如教师可以组织幼儿进行运球接力小游戏，首先将幼儿分为多个小组，分别站在教室的两端，由第一名幼儿吹气球，然后放在球拍上运给对面的同学，运输途中要保持气球不能掉落，然后再由下一名同学进行运送以此类推，用时最少的小组为胜利。在这个激烈的游戏过程中我们会发现，幼儿的注意力高度集中，为了保持气球的稳定性，幼儿时刻保持肢体稳定，可以有效地提高幼儿的耐心和肢体协调能力。
也可以组织幼儿进行一百米障碍跑步接力赛，在一百米的距离中放置一些小物品或小手工，让幼儿在跑步的过程中完成指定项目，然后才可以继续进行跑步接力，由下一名幼儿接力并完成障碍内容，争取在最短的时间完成跑步比赛取得胜利，让幼儿得到身体锻炼的同时充分发挥团结友爱的精神。
（三）游戏教学优化教学内容，提高学习兴趣
孩子幼儿时期的理解能力和认知能力相对较差，对于所学习的知识内容很难进行准确的理解和学习，更不要说有深刻的记忆力和流畅的表达。因此教师在教学过程中可以运用游戏教学，将课程知识内容变得形象化、生动化，让幼儿能够清晰明确地了解所要学习的知识，提高幼儿的学习兴趣。
例如，教师在带领幼儿认识小动物的时候，就可以组织幼儿进行动物园小游戏，让每个幼儿想一个小动物来代表自己，并且能够描述动物的特点，然后请两名同学进行问答游戏，如：同学A说：“我来到了动物园，看到了一个小动物。”由同学B提问：“你看到了什么小动物？”然后用语言动作来描述自己所代表的动物让同学A来猜，完成后由同学B用同样的方式提问同学C，同学C进行描述和表演以此依次进行。通过这样的方式锻炼幼儿的想象思维和语言表达能力，并且可以調动幼儿思考，从而激发幼儿的探究欲望和学习兴趣。
结束语：
学前教育是基础教育中的基础，也是幼儿人生教育的起步。因此在我国现代教育当中，我们一定要保障学前儿童学习发展的基本权利，通过生动有趣的游戏教学促进学前儿童全面发展，为幼儿未来的学习生活做好充足的准备。
参考文献：
[1]刘奕含.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].魅力中国，2020，（5）：147-148.
[2]徐阳阳，陈彤彤.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].现代交际，2020，（1）：188，187.