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美国的教师教育以整合技术的学科教学知识框架为理论基础,要求培养教师融合技术的学科教学能力。通过国家教育技术计划的支持、学科领域教师教育协会和教育技术机构的协同作用和建设互联网基础设施,促进教学与技术整合意识的树立、“学习社区”协作模式的构建、教师角色的多元转化,多方位培养教师的TPACK能力,实现教学与技术深度融合的目标。