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当前中小学国际理解教育存在碎片化、泛化等问题,借鉴分子生物学中载体构建的概念,可从区域推进视角提出解决问题的基本策略,即通过解构国际理解教育外源基因信息,确立基本图式,通过课程“切点”、教师“转录”、联盟“催化酶”等路径,将国际理解教育重组到现有教育基因中,在日常教育教学中获得高水平的表达,实现国际理解教育的意义和价值.