据《今日早报》报道，近日，一张浙江宁波江北实验中学校门口一位学生鞠躬90度给老师行礼，老师却自顾开车不回礼的照片引起热议。学校回应称，确实有个别老师没向对他（她）行礼的学生回礼，将会重视此事情，并进行相应整改。学生小张则表示，向老师鞠躬却被当不存，感觉很难受。
　　据报道，有的学生回家跟家长说，在校门口给老师鞠躬后老师不还礼，有些骑车或走进校门的老师得到学生的问候时，熟视无睹，不予理睬，“我的心里很不舒服”。有人对此质疑说，停车、下车、点头还礼乃人之常情。某些老师不还礼，是不会还是不屑？校方回应说不还礼的是个别老师的行为，要“进行相应规范”。在校门口设立礼仪生的做法，初衷是教育学生树立尊师之风，让学生学会讲文明懂礼貌。
　　这张名为“学生校门口鞠躬 教师驾车不回礼”的照片一公布，便引起了人们的关注，对此事的看法，网友和教师也持不同看法。
　　师德“伤不起”PK别过于苛责教师
　　其实，设定一些礼仪推进校风建设是应该的，但是要求学生尊重师长、遵守校规、纪律的同时，也应对教师提出爱护、尊重学生的要求。从教育规律的角度看，教师爱护、尊重每一个学生，课上课下身教言教，“身正为范”，潜移默化、润物无声地影响学生，更为重要。
　　有人认为，向老师行礼不只是表达尊师重教的理念，也是师生之间的双向交流，一方面增加学生发自内心的尊师体验，另一方面老师接受学生的鞠躬礼，直观地感受到了学生的敬意，在内心深处也增加了一份对学生的责任感。同时，老师对待学生回礼，也是言传身教的一部分，老师们的谦逊文明，是对学生礼仪的最好教育。
　　有教师提出，老师对学生鞠躬视而不见，留给学生的便是态度上的傲慢，以及高高在上的姿态，缺少教师谆谆善诱本有的亲和力，必然令学生失望与伤心。久而久之，不仅行礼会沦为“机械运动”的礼仪外壳，还会在师生之间挖下隐形的心理鸿沟。
　　有人建议说，值日生在校门口给老师行礼，或许进出的匆匆和驾车的限制，令老师们给学生回礼感到不便，但这些终究都不能当成不回礼的理由。倘若真的不方便，甚至下车回礼还有可能影响校门秩序的话，老师们完全可以提议取消。毕竟，加强学生礼仪教育，并非只此一个途径。所以，不回礼或许还是潜意识里对孩子礼拜与崇敬的心安理得，类似于等级思维中，上对下的不屑与自威。
　　在一片指责声中，也有人认为，别用道德大棒误伤老师，别对教师太过苛责。
　　有教师认为，学生向老师行礼，老师绝尘而去，似乎违背了“礼尚往来”的美好传统，自然会惹来质疑之声。其实，这并不能全怪老师，尤其不要随意挥舞着道德大棒。
　　有人分析说，这是在校门口，而且是在上学时候，这样的背景不适合太“隆重”的回礼。如果老师正好有急事，也就无暇顾及停车回礼。更重要的，作为学生，对老师谦恭的同时，难道就不能宽容一点吗？如果行礼就一定要收到老师的回礼，尊师囿于一来一往的固定规程中，难免生发出许多交换的意味，这样的尊师也未免太过功利、太过狭隘。
　　也有教师认为，不少老师是开车上班的，这不像骑自行车，没法下车还礼，总不能推着汽车走吧。按照校方的要求，受礼的教师必须“停车、放下车窗、还礼”，一气呵成做好这些“标准动作”，难度系数还真不小。最大的问题在于，一旦老师动作不“标准”，譬如没有停车、或者没有摇下车窗，学生难免觉得“很受伤”，礼尚往来的好风气就被打了折扣，到时候，就算不是开车的老师，也难免被学生愤恨。
　　虽然有人认为教师回礼要看“情况”，但这种声音明显没有“力量”。
　　从教育科学角度说，老师本身就是教育的示范者，老师就应当身先示范，为学生做好表率作用，要以身作则。既然老师要求学生在门口给老师行礼，要求学生对他人礼貌，开展礼貌教育和实践体验，那么老师自己就首先必须礼貌地对敬礼学生回礼，以身教教育学生。只有师生之间这样平等的敬礼和回礼的礼貌教育，才能真正让学生理解和体会到对他人有礼貌和尊重，才可以收获别人对自己的礼貌与尊重，也才会更加对别人有礼貌和尊重。如同士兵给军官敬礼，军官回礼一样。更何况我们中国自古就是礼仪之邦，讲究礼尚往来，不能因为一个是老师，一个是学生，就高高在上，破坏了礼仪规矩。换言之，没有老师回礼的礼貌教育，不能真正教育孩子懂礼貌、知礼仪，一切徒劳无功，也只有老师回礼的礼仪教育才是真正的言传身教，才有教育效果和意义。
　　师生间“礼尚往来”才合理
　　有专家分析，师道尊严是我们的传统，讲究“一日为师，终身为父”，这一信条起源于农业社会，知书达理、传道解惑只有老师这一条渠道，容易形成迷信。工业社会相对开放，学生获得信息的渠道很多，校园里要提倡互相爱护、互相尊重。工业文明要求尊重一切劳动和劳动者，包括脑力劳动与体力劳动。在很多学校里师生关系犹如官兵关系，还不讲官兵平等；研究生阶段则是老板与伙计的关系。反之，有的学校则讲以学生为主，把对教师的评判权都交给学生而不讲同行评议，弄得教师不敢严格要求、严格管理。这些做法都欠片面，是不妥当的。有一位中学名师描述“正常”的良师益友式的师生关系时说，学生爱戴、尊重老师，刻苦攻读，并不是把老师当成父母；老师兢兢业业，诲人不倦，也只是把学生作为自己的传承人、年轻同道，也没把学生当成自家子侄。
　　现代教育理念强调尊重未成年人，无论他的年龄大小。而我们的相应法规虽有尊重、爱护每一个学生，尊重、保护未成年人的条款，但是在实践中常常得不到执行，比如随意安排中小学生停课列队充任迎送礼仪，或者让孩子们在寒风、烈日下等候多时，领导不按时到场，到场后上台讲些孩子们听不懂的空话、套话，耽误孩子的时间。
　　有德育专家认为，中国人讲究礼尚往来，投之桃李，报之琼瑶。老师是礼貌教育的示范者，在要求学生在校门前给老师行礼，进行礼貌活动体验与教育时，自己首先要礼貌地回礼。这样可以让学生体会到，对人有礼貌，可以收获别人对自己的赞许。这是一种美的心灵体验。有了这种体验，学生就会变得乐意对别人有礼貌。
　　有认为为，礼貌是一种双向的感恩。讲礼貌，是学生“五讲四美三热爱”的一项重要内容。做有礼貌的人，是成为一个文明的社会公民的基本要求，因此毫无疑问，学校给学生进行必要的礼貌教育不仅理由正当，也是其教育职责所在。
　　礼貌是外在的温良之举，而且其本身就是一种双向的感恩。一个鞠躬，一个回礼，这是一次礼貌行为的完整过程，在行为之下，是两颗善良的心在相互感恩。学生鞠躬，是因为他们感恩老师传道授业解惑，从而有可能走向完满的人生；而教师回礼，则是在告诉学生：虽然教书育人是他的职业使然，但是他感恩学生的自律给了他良好的课堂氛围，学生有时尖锐的提问给了他提升自身知识和境界的机会……
　　对于正处在人生观和世界观形成阶段的中小学生而言，师生间的这种感恩之情在鞠躬、回礼中的循环往复显得尤为重要，因为它会以明确的指向性不断在学生心里形成一幅美好的“世界图景”：这个世界，不能没有礼貌，更不可或缺感恩之心！只要你真心付出，哪怕只是片刻的鞠躬，也会换来真心的微笑和回报！
　　有的小学在校门口铺设“敬礼石”，清晨，礼仪生向入校师生行队礼，教师则向礼仪生点头还礼。专家说，师生间“礼尚往来”才合理。
　　编者语：素质教育的灵魂是造就学生良好的品格和健全的人格，教会学生学会做人。而品格、人格教育的成功和做什么样的人，不在于老师教给学生多少深刻的东西，灌输多少深刻的道理，而在于老师注重言传身教，为人师表，做学生的表率和楷模，以自身文明而高尚的言行感染学生，影响学生，使学生在潜移默化中形成良好的品格和行为习惯，以至形成正确的人生观和世界观，这正是一些教育家提出的“养成教育”的精髓所在。这就要求我们的老师，在为人师表方面时时处处要拘小节、重小节，从小事做起，从自我做起，从细微深处潜移默化地影响学生。
　　过去，我们只谈“师道尊严”、“唯我独尊”，学生给老师敬礼是天经地义的。在如今新课程背景下，老师向学生回礼确实是一种创举，它拉近了老师与学生之间的距离，有利于师生平等和谐关系的形成。但需郑重提醒的是，老师给学生回礼应该是发自内心的举动，是一种自然流露的真诚，我们拒绝虚假的敷衍。
　　老师，请给学生回个礼，真诚地回个礼，带头做出一个好样子，别再给幼稚的孩子的纯洁心灵留下阴影，别让学生伤心和失望。（据网易、新浪、中国教育新闻网整理）