【摘 要】
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以产教机制、团队、载体、标准、资源、过程等六个维度的融合为支撑,开展“教学做创合一”高职教学模式改革,实现在“做”中“教、学、创”,旨在解决产教融合度不高导致的“
【基金项目】
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2019年江苏省高等教育教改研究课题“旅游类专业‘教学做创合一’育人改革研究与实践”(2019JSJG484),扬州市职业大学教改研究重点课题“酒店管理专业构建‘教学做创合一’人才培养模式的研究与实践”(2018JGZD07)。
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以产教机制、团队、载体、标准、资源、过程等六个维度的融合为支撑,开展“教学做创合一”高职教学模式改革,实现在“做”中“教、学、创”,旨在解决产教融合度不高导致的“学做”分离、“专创”分离、学生职业能力培养层次偏低等教学问题。教学整体安排注重“工学融通”,课堂教学做到“教学做创合一”的时空重组,将双创教育融于人才培养的全过程,从而提高学生的行业实战能力、经营管理能力、工程技术能力以及创新创业能力。在保障条件建设方面,建立“学产研一体化”平台,打造“前店后院”式实训基地,完善产教融合机制;组建“现在进行时”三
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摘 要 随着现代社会的发展，第三次科技革命的推进给社会各个领域带来了不同程度的影响。为了使现代教育培养出的人才能更好地适应时代变化的需求，我国逐渐倡导“素质教育”，高度重视学生创新思维的培养。新课改的开展就是为了逐渐改正过去的传统教育只关注学生知识的传授，而忽视学生能力发展的问题，尤其是对初中数学的教学更应该重视学生综合素质的发展，发展创造性思维，满足现代社会对人才的要求。 关键词 初中数学;培
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