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【摘 要】培养幼儿阅读与音乐活动的目的在于通过把阅读活动与音乐欣赏活动有机地融合，利用其阅读材料中形象的故事人物、情节、语言、画面等直接而有效的方法，为幼儿营造身临其境的氛围，将幼儿带进到音乐作品所展现的情境中。并让幼儿在多种感官的参与下倾听音乐，使节奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、结构感等获得提升，提高幼儿音乐综合素养以及阅读的水平和兴趣。
【关键词】幼儿教育；阅读；音乐
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0170-01
随着社会的发展，人们越来越意识到幼儿早期阅读的重要性，专家发现：幼儿期是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，是培养其阅读能力的关键期。而音乐教育对幼儿的发展也是非常重要的，對提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响。本文结合理论和实践，把幼儿阅读与音乐教育两者相互融合开展教学活动，尝试让两者相互促进发挥它们最大的效益，提高幼儿的音乐感受力以及阅读能力，培养幼儿对音乐与阅读的兴趣。
一、幼儿阅读与音乐教育的现状
1.在日常教学中，教师常常独立单一地传授各领域的知识，目标预设的重点仍然是单纯的传授知识，阅读教育和音乐欣赏的比重极为稀少。另外，家长不重视音乐欣赏的教育，家庭阅读环境的欠缺。
2.幼儿阅读与音乐教育的现状调查研究方面，往往会把阅读放在课余时间，安排的时间不足导致孩子们没有养成良好的阅读习惯，在音乐活动组织时，过多地偏向于歌曲演唱，对于音乐欣赏缺乏兴趣。
二、利用各种手法开展探索幼儿阅读与音乐融合教育的活动
1.引领幼儿感受音乐，发现的内涵，使音乐更好地融合到阅读中。
每一曲音乐，创作的背后都有它的故事和意义。不同风格的音乐都会带个我们不一样的感受。我通过让幼儿感受音乐，引导他们理解音乐当中的情感从而启发幼儿以故事或情景的方式表现音乐。
如在《春天里的故事》这活动中，我选取了音乐《春天华尔兹》，我先引导孩子们感受音乐轻松愉快的音乐氛围、跟随老师边欣赏边拍打出音乐的节奏，启发幼儿在通过感受音乐想象春天里会遇见的事物和故事。然后，我让幼儿说说自己的感受和想法：有的幼儿说花园里开出了许多美丽的花，我就让他们把自己想象成花园里花儿，跟随着音乐《春天华尔兹》有节奏自由开放。在我的启发引导下，幼儿的想象力极为丰富都纷纷说出了自己的想法，随着音乐情绪的变换，我们时而变成美丽的花儿、时而变成可爱的青蛙先生……在《春天华尔兹》里愉快地起舞，诉说着我们的故事。
在活动中，我发现，孩子们不但喜欢《春天华尔兹》对这首乐曲有一定的理解，还希望寻找更多《春天里的故事》，于是我建议他们到图书馆去寻找并阅读。
2.有趣、生动的故事情节和画面利于幼儿理解和音乐作品的内涵。
许多好的阅读材料都蕴藏着生动形象的故事、和有趣的图画，它们都能够有效地帮助幼儿认知音乐结构。因此，采用直观形象的阅读活动来帮助幼儿理解抽象的音乐结构式最有效的办法，阅读活动的有趣的故事可以通过具有强烈视觉冲击的画面以及故事情节吸引幼儿的注意力，是最佳的学习音乐情境之一。
在《一群绵阳出门去》的活动中，我带领孩子们进行故事的完整阅读，让孩子们初步理解了故事的主要内容。然后，我给幼儿介绍了来自著名动画片《小羊肖恩》的系列音乐选段，如：《Anarchy On The Farm》、《Panto Horse Chase》等。《小羊肖恩》是幼儿非常熟悉的一部动画，里面的音乐在每集动画里都有作为背景音乐使用。我先给幼儿逐一播放音乐，幼儿闭着眼睛边倾听音乐，边回忆故事中的每个情节，引导幼儿说出了自己的感受，如：当听到《someone like you》时，幼儿不约而同地说一群绵羊出门了，在草原上悠闲地吃草；当听到《Panto Horse Chase》时，幼儿深情紧张起来了说：大灰狼来了小绵羊快躲到大树上。我根据故事的情节逐一地播放音乐，启发幼儿通过各个情节感受、品味每段音乐带个自己的不同情感。故事中不同情节的变化呼应着音乐的变化，体现着音乐强弱的对比和丰富感情色彩。
3.家园配合，提高幼儿阅读与音乐活动的成效。
幼儿阅读活动与音乐的融合教育的活动，不能只局限于在幼儿园进行，亲子互动无疑是培养幼儿阅读与音乐兴趣和能力的良好途径，与家长一起巧妙地把阅读活动与音乐有机地结合在一起，我们会惊喜地发现成效颇为显著。
为提高家长对我们课题研究的认识和重视，我以成长服务、微信、QQ等平台定期发布幼儿在园的学习动态，鼓励家长们在Q群里讨论和提出建议，为家长推荐一些适合孩子的好书及音乐，和家长们共享资源，给予家长们正确的引导及怎样和孩子们有效互动的方法，让我们的课题活动更有效地在家里继续延续、开展。
经过一段时间，家长们纷纷在朋友圈、Q群发出孩子们的动态，有的在音乐的伴随下陶醉地阅读，有的和家长一起跟随着音乐偏偏起舞表演着有趣的音乐故事，孩子有的在书店的一觉滋味地阅读着有趣的故事书。家园配合，充分利用亲子互动的形式让孩子喜欢阅读、会阅读，喜欢音乐、懂音乐，让阅读和音乐成为能使孩子受益终生的技能，让书籍和乐曲成为孩子快乐成长的好朋友。
综上所述，阅读与音乐虽然表现形式不同，但能互融互补，彼此间相互借用，往往会收到意想不到的教学效果。音乐能让阅读变得更有趣味，阅读也可以帮助幼儿提高对音乐的感悟力及鉴赏力，真正得到音乐能力的提高和审美情感的培养。把阅读与音乐有机地融合教学，会产生美妙的和弦之音，让我们的教育活动开始通向幼儿生命成长的深处。
参考文献
[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月.
[2]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月.
[3]潘莉艳.培养幼儿感受音乐美的能力 [J].龙源期刊网，2007，6.
[4]蒋笛.音乐欣赏审美心理学与音乐欣赏教学 [D] .湖南师范大学出版社，2004.
[5]许卓娅.幼儿园音乐欣赏教学探索 （南京市“幼儿园音乐教育研究课题组” ）浙江教育报刊社，1995年第01期.
[6]聂元龙.音乐欣赏入门 [M].北岳文艺出版社，1992.
[7]潘俞安.幼儿英语&奥尔夫音乐艺术 [M].神舟出版社.
【关键词】幼儿教育；阅读；音乐
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0170-01
随着社会的发展，人们越来越意识到幼儿早期阅读的重要性，专家发现：幼儿期是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，是培养其阅读能力的关键期。而音乐教育对幼儿的发展也是非常重要的，對提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响。本文结合理论和实践，把幼儿阅读与音乐教育两者相互融合开展教学活动，尝试让两者相互促进发挥它们最大的效益，提高幼儿的音乐感受力以及阅读能力，培养幼儿对音乐与阅读的兴趣。
一、幼儿阅读与音乐教育的现状
1.在日常教学中，教师常常独立单一地传授各领域的知识，目标预设的重点仍然是单纯的传授知识，阅读教育和音乐欣赏的比重极为稀少。另外，家长不重视音乐欣赏的教育，家庭阅读环境的欠缺。
2.幼儿阅读与音乐教育的现状调查研究方面，往往会把阅读放在课余时间，安排的时间不足导致孩子们没有养成良好的阅读习惯，在音乐活动组织时，过多地偏向于歌曲演唱，对于音乐欣赏缺乏兴趣。
二、利用各种手法开展探索幼儿阅读与音乐融合教育的活动
1.引领幼儿感受音乐，发现的内涵，使音乐更好地融合到阅读中。
每一曲音乐，创作的背后都有它的故事和意义。不同风格的音乐都会带个我们不一样的感受。我通过让幼儿感受音乐，引导他们理解音乐当中的情感从而启发幼儿以故事或情景的方式表现音乐。
如在《春天里的故事》这活动中，我选取了音乐《春天华尔兹》，我先引导孩子们感受音乐轻松愉快的音乐氛围、跟随老师边欣赏边拍打出音乐的节奏，启发幼儿在通过感受音乐想象春天里会遇见的事物和故事。然后，我让幼儿说说自己的感受和想法：有的幼儿说花园里开出了许多美丽的花，我就让他们把自己想象成花园里花儿，跟随着音乐《春天华尔兹》有节奏自由开放。在我的启发引导下，幼儿的想象力极为丰富都纷纷说出了自己的想法，随着音乐情绪的变换，我们时而变成美丽的花儿、时而变成可爱的青蛙先生……在《春天华尔兹》里愉快地起舞，诉说着我们的故事。
在活动中，我发现，孩子们不但喜欢《春天华尔兹》对这首乐曲有一定的理解，还希望寻找更多《春天里的故事》，于是我建议他们到图书馆去寻找并阅读。
2.有趣、生动的故事情节和画面利于幼儿理解和音乐作品的内涵。
许多好的阅读材料都蕴藏着生动形象的故事、和有趣的图画，它们都能够有效地帮助幼儿认知音乐结构。因此，采用直观形象的阅读活动来帮助幼儿理解抽象的音乐结构式最有效的办法，阅读活动的有趣的故事可以通过具有强烈视觉冲击的画面以及故事情节吸引幼儿的注意力，是最佳的学习音乐情境之一。
在《一群绵阳出门去》的活动中，我带领孩子们进行故事的完整阅读，让孩子们初步理解了故事的主要内容。然后，我给幼儿介绍了来自著名动画片《小羊肖恩》的系列音乐选段，如：《Anarchy On The Farm》、《Panto Horse Chase》等。《小羊肖恩》是幼儿非常熟悉的一部动画，里面的音乐在每集动画里都有作为背景音乐使用。我先给幼儿逐一播放音乐，幼儿闭着眼睛边倾听音乐，边回忆故事中的每个情节，引导幼儿说出了自己的感受，如：当听到《someone like you》时，幼儿不约而同地说一群绵羊出门了，在草原上悠闲地吃草；当听到《Panto Horse Chase》时，幼儿深情紧张起来了说：大灰狼来了小绵羊快躲到大树上。我根据故事的情节逐一地播放音乐，启发幼儿通过各个情节感受、品味每段音乐带个自己的不同情感。故事中不同情节的变化呼应着音乐的变化，体现着音乐强弱的对比和丰富感情色彩。
3.家园配合，提高幼儿阅读与音乐活动的成效。
幼儿阅读活动与音乐的融合教育的活动，不能只局限于在幼儿园进行，亲子互动无疑是培养幼儿阅读与音乐兴趣和能力的良好途径，与家长一起巧妙地把阅读活动与音乐有机地结合在一起，我们会惊喜地发现成效颇为显著。
为提高家长对我们课题研究的认识和重视，我以成长服务、微信、QQ等平台定期发布幼儿在园的学习动态，鼓励家长们在Q群里讨论和提出建议，为家长推荐一些适合孩子的好书及音乐，和家长们共享资源，给予家长们正确的引导及怎样和孩子们有效互动的方法，让我们的课题活动更有效地在家里继续延续、开展。
经过一段时间，家长们纷纷在朋友圈、Q群发出孩子们的动态，有的在音乐的伴随下陶醉地阅读，有的和家长一起跟随着音乐偏偏起舞表演着有趣的音乐故事，孩子有的在书店的一觉滋味地阅读着有趣的故事书。家园配合，充分利用亲子互动的形式让孩子喜欢阅读、会阅读，喜欢音乐、懂音乐，让阅读和音乐成为能使孩子受益终生的技能，让书籍和乐曲成为孩子快乐成长的好朋友。
综上所述，阅读与音乐虽然表现形式不同，但能互融互补，彼此间相互借用，往往会收到意想不到的教学效果。音乐能让阅读变得更有趣味，阅读也可以帮助幼儿提高对音乐的感悟力及鉴赏力，真正得到音乐能力的提高和审美情感的培养。把阅读与音乐有机地融合教学，会产生美妙的和弦之音，让我们的教育活动开始通向幼儿生命成长的深处。
参考文献
[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月.
[2]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月.
[3]潘莉艳.培养幼儿感受音乐美的能力 [J].龙源期刊网，2007，6.
[4]蒋笛.音乐欣赏审美心理学与音乐欣赏教学 [D] .湖南师范大学出版社，2004.
[5]许卓娅.幼儿园音乐欣赏教学探索 （南京市“幼儿园音乐教育研究课题组” ）浙江教育报刊社，1995年第01期.
[6]聂元龙.音乐欣赏入门 [M].北岳文艺出版社，1992.
[7]潘俞安.幼儿英语&奥尔夫音乐艺术 [M].神舟出版社.