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【摘要】审美能力是学生的综合素养的重要方面，音乐学科作为培养学生艺术素养的重要学科，在音乐教学中对学生进行审美能力教育具有得天独厚的优势。我们小学音乐教师在教学中，要将学生审美意识、审美能力教育渗透在点滴教学中，从而在潜移默化中滋养学生的审美素养。
【关键词】音乐；审美；培养
小学音乐教学，是学生对音乐的初步接触，是学生走入音乐殿堂的第一步。学生能否欣赏到音乐的美妙，能否感受到音乐的魅力，是学生今后是否爱好音乐的前提。因此，在小学阶段，培养学生对音乐、歌曲的审美，就显得尤为重要。
一、亲近自然，触摸音乐的灵秀之美
学生在小学阶段学习的音乐，很大一部分来自于大自然，无论在曲调上还是歌词内容上，都是对大自然的描述。让学生走进大自然，感受大自然广阔的美，感受大自然中万千生态，可以让学生感受歌曲中的美妙，启发学生音乐学习的灵感。
比如，小学音乐三年级上册第四单元的内容便是对大自然的的描绘，对秋天的描述。我在进行《树叶儿飘飘》教学中，先让学生们到我们的校园观察落叶，树叶从大树上缓缓落下的景象，让很多学生将此情此景深深地印在脑海中。接着我启发学生们说道：“同学们，秋天的落叶美不美？”我又捡起一片落叶，对学生们说：“同学们看这一片落叶，小燕子衔在嘴里，是薄薄的一片，就像一张信纸；小蚂蚁爬在上面，感觉到好大呀，就像一张床；如果落到小鱼头顶，正好可以遮风挡雨，就像一把伞。同学们觉得这样一幅景象美不美？”学生们点头如捣蒜，纷纷抢着回答：“美”。“那让我们用音乐、用歌声将这美丽的景象唱出来吧”此话一落，学生们的兴致被激发出来，伴随着音乐，学生们体会到了歌曲和歌词的美。有的学生闭上眼睛，想象老师描述的画面，有的学生拿起树叶翻来覆去地观察，还有的学生将小蚂蚁带回到课堂上，让它在“大床”上睡觉。学生们通过对自然的观察和亲近，感受到音乐创作的灵感，感受到音乐的美。
让学生走进大自然，在大自然中进行音乐的教学，可以让学生触景生情，更加清楚音乐的创作来源，更加了解音乐的内涵，更加懂得音乐的美之所在。教师要多运用自然教学，唤醒学生对音乐的灵秀之审美。
二、与爱为伴，体会音乐的情感之美
音乐的灵魂是情感，只有有情感、有爱的音乐才是好的音乐，也才能够打动人心。因此，让学生与爱为伴，体会生活中的爱，才能进而懂得音乐的情感表达，才能体会音乐中的情感美。
小学音乐五年级上册第二单元——爱的旋律，正是谱写了爱的篇章。我在对《天下的妈妈都是一样的》教学时，便让学生感受其中爱的深意。我首先将这首歌教给学生们，这首歌朗朗上口，学生很快就能记住歌词，并且在学生之间进行传唱。课后我给学生们留了一个家庭作业，那就是让学生在家里观察妈妈，看看妈妈是用什么方式来爱我们的。之后我在课堂上询问学生：“同学们在家，都对妈妈进行了观察，那么妈妈爱不爱我们呢？”同学们异口同声地回答：“爱”，我接着问道：“那么妈妈是如何爱我们的呢？”学生们七嘴八舌抢着回答，有的学生说：“我睡觉的时候，妈妈都不睡觉，陪着我睡，等我睡着了妈妈才睡觉。”有的学生说：“我的妈妈回家不管多累都会陪我看书，给我讲故事。”有的学生说：“我的妈妈就像歌里唱的一样，样样精通，为我做很多好吃的。”我称赞学生们对妈妈观察细致，并进行总结：“歌里面唱的正是妈妈真实的感情，妈妈再苦再累，在看到孩子的那一刻，都会觉得值得，歌曲就是表达爱和真情实感的最好方式，一首歌曲也因为充满感情而变得美好。”学生们因为对爱有了感悟，也更能欣赏歌曲表达的情感。
教师要多给学生创造体会情感的机会，让学生从中体会不同的情感变化，从而能够理解不同的歌曲所表达的不同感情。这样学生能够更透彻地理解歌曲，也更加能够在学习歌曲过程中“为情所动”。
三、融入舞蹈，感受音乐的形体之美
小学音乐教学往往是无形的，无论乐器发出的音乐还是嘴巴唱出的歌曲，都是“看不见摸不着”的，学生理解音乐的美，也只能进行抽象的欣赏。但是将舞蹈融入到音乐教学中，通过舞蹈对音乐进行表现，可以让学生深刻地感受到音乐的“有形之美”。
在进行小学音乐六年级上册《唱着跳着走近你》教学时，我特意给学生们排练了一段舞蹈来展现歌曲的内容。《唱着跳着走近你》是一首迎宾曲，歌曲欢快、跳跃，表达了对自己民族的热爱和对宾客的欢迎。因此我让学生手拉手并排站，在歌曲响起的时候，双手上举，同时向前蹦跳移步，在歌曲唱到“我们好开心”时候，学生双手放下，慢慢后退，随着歌词的重复，重复之前的舞蹈动作，歌曲唱到“献上木棉的花香，献上岭南的风情。给你珠江的韵律，给你云山的亲情”，学生们围成一圈轻跳，并作出献花的动作。随后学生们围成圈拉起手，双手上举向中心聚拢，再放下手退后，最后三两个学生聚在一起，抖动双手，唱出“群星闪闪亮，璀璨耀羊城”。我编排的舞蹈应和了歌曲欢快的节奏，歌曲欢愉，舞蹈轻盈，学生在跳舞的同时，感受到了音乐愉快的曲调，体味到歌曲的欢愉之情。
学生通过对舞蹈的表演，理解音乐的含义；教师通过对舞蹈的编排，将无形的音乐化为形的动作予以展示，让学生体验到“无形”到“有形”的过程，欣赏到音乐的“有形”之美。
总之，做好小学音乐的教学工作，可以培养学生的审美能力，提升其精神修养。学生通过音乐课堂，构建审美心理，从而达到陶冶心灵和情操的目的。音乐是人类的伙伴，教师要通过多种形式，让学生感受到音乐的力量，感受音乐的美妙。
【关键词】音乐；审美；培养
小学音乐教学，是学生对音乐的初步接触，是学生走入音乐殿堂的第一步。学生能否欣赏到音乐的美妙，能否感受到音乐的魅力，是学生今后是否爱好音乐的前提。因此，在小学阶段，培养学生对音乐、歌曲的审美，就显得尤为重要。
一、亲近自然，触摸音乐的灵秀之美
学生在小学阶段学习的音乐，很大一部分来自于大自然，无论在曲调上还是歌词内容上，都是对大自然的描述。让学生走进大自然，感受大自然广阔的美，感受大自然中万千生态，可以让学生感受歌曲中的美妙，启发学生音乐学习的灵感。
比如，小学音乐三年级上册第四单元的内容便是对大自然的的描绘，对秋天的描述。我在进行《树叶儿飘飘》教学中，先让学生们到我们的校园观察落叶，树叶从大树上缓缓落下的景象，让很多学生将此情此景深深地印在脑海中。接着我启发学生们说道：“同学们，秋天的落叶美不美？”我又捡起一片落叶，对学生们说：“同学们看这一片落叶，小燕子衔在嘴里，是薄薄的一片，就像一张信纸；小蚂蚁爬在上面，感觉到好大呀，就像一张床；如果落到小鱼头顶，正好可以遮风挡雨，就像一把伞。同学们觉得这样一幅景象美不美？”学生们点头如捣蒜，纷纷抢着回答：“美”。“那让我们用音乐、用歌声将这美丽的景象唱出来吧”此话一落，学生们的兴致被激发出来，伴随着音乐，学生们体会到了歌曲和歌词的美。有的学生闭上眼睛，想象老师描述的画面，有的学生拿起树叶翻来覆去地观察，还有的学生将小蚂蚁带回到课堂上，让它在“大床”上睡觉。学生们通过对自然的观察和亲近，感受到音乐创作的灵感，感受到音乐的美。
让学生走进大自然，在大自然中进行音乐的教学，可以让学生触景生情，更加清楚音乐的创作来源，更加了解音乐的内涵，更加懂得音乐的美之所在。教师要多运用自然教学，唤醒学生对音乐的灵秀之审美。
二、与爱为伴，体会音乐的情感之美
音乐的灵魂是情感，只有有情感、有爱的音乐才是好的音乐，也才能够打动人心。因此，让学生与爱为伴，体会生活中的爱，才能进而懂得音乐的情感表达，才能体会音乐中的情感美。
小学音乐五年级上册第二单元——爱的旋律，正是谱写了爱的篇章。我在对《天下的妈妈都是一样的》教学时，便让学生感受其中爱的深意。我首先将这首歌教给学生们，这首歌朗朗上口，学生很快就能记住歌词，并且在学生之间进行传唱。课后我给学生们留了一个家庭作业，那就是让学生在家里观察妈妈，看看妈妈是用什么方式来爱我们的。之后我在课堂上询问学生：“同学们在家，都对妈妈进行了观察，那么妈妈爱不爱我们呢？”同学们异口同声地回答：“爱”，我接着问道：“那么妈妈是如何爱我们的呢？”学生们七嘴八舌抢着回答，有的学生说：“我睡觉的时候，妈妈都不睡觉，陪着我睡，等我睡着了妈妈才睡觉。”有的学生说：“我的妈妈回家不管多累都会陪我看书，给我讲故事。”有的学生说：“我的妈妈就像歌里唱的一样，样样精通，为我做很多好吃的。”我称赞学生们对妈妈观察细致，并进行总结：“歌里面唱的正是妈妈真实的感情，妈妈再苦再累，在看到孩子的那一刻，都会觉得值得，歌曲就是表达爱和真情实感的最好方式，一首歌曲也因为充满感情而变得美好。”学生们因为对爱有了感悟，也更能欣赏歌曲表达的情感。
教师要多给学生创造体会情感的机会，让学生从中体会不同的情感变化，从而能够理解不同的歌曲所表达的不同感情。这样学生能够更透彻地理解歌曲，也更加能够在学习歌曲过程中“为情所动”。
三、融入舞蹈，感受音乐的形体之美
小学音乐教学往往是无形的，无论乐器发出的音乐还是嘴巴唱出的歌曲，都是“看不见摸不着”的，学生理解音乐的美，也只能进行抽象的欣赏。但是将舞蹈融入到音乐教学中，通过舞蹈对音乐进行表现，可以让学生深刻地感受到音乐的“有形之美”。
在进行小学音乐六年级上册《唱着跳着走近你》教学时，我特意给学生们排练了一段舞蹈来展现歌曲的内容。《唱着跳着走近你》是一首迎宾曲，歌曲欢快、跳跃，表达了对自己民族的热爱和对宾客的欢迎。因此我让学生手拉手并排站，在歌曲响起的时候，双手上举，同时向前蹦跳移步，在歌曲唱到“我们好开心”时候，学生双手放下，慢慢后退，随着歌词的重复，重复之前的舞蹈动作，歌曲唱到“献上木棉的花香，献上岭南的风情。给你珠江的韵律，给你云山的亲情”，学生们围成一圈轻跳，并作出献花的动作。随后学生们围成圈拉起手，双手上举向中心聚拢，再放下手退后，最后三两个学生聚在一起，抖动双手，唱出“群星闪闪亮，璀璨耀羊城”。我编排的舞蹈应和了歌曲欢快的节奏，歌曲欢愉，舞蹈轻盈，学生在跳舞的同时，感受到了音乐愉快的曲调，体味到歌曲的欢愉之情。
学生通过对舞蹈的表演，理解音乐的含义；教师通过对舞蹈的编排，将无形的音乐化为形的动作予以展示，让学生体验到“无形”到“有形”的过程，欣赏到音乐的“有形”之美。
总之，做好小学音乐的教学工作，可以培养学生的审美能力，提升其精神修养。学生通过音乐课堂，构建审美心理，从而达到陶冶心灵和情操的目的。音乐是人类的伙伴，教师要通过多种形式，让学生感受到音乐的力量，感受音乐的美妙。