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【摘要】虚实结合，是古诗中常用的表现手法，用于写作中可以更灵活地表现情感，增强文章的表现力。本文首先以课文为例，介
绍了“实写”与“虚写”的运用，然后从虚实结合、虚实互换两个方面，借助具体实例介绍了写作中虚实方法的运用。
【关键词】虚实结合；写作；运用；互换
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生的写作在语文学习中占有非常重要的位置，如何搞好小学生的写作，也是我们教师头疼的事情。许多学生写文章不是太平淡直白，就是文章记流水账，形象也不会鲜明生动。笔者认为，我们不妨从学习的文本学起，注重在文章中虚实手法的运用，这样一来，文章就会自然而然地有了韵味。下面我们谈一谈在写作中虚实手法的应用。
一、虚实手法的认识
（一）实写
实写，简而言之就是实际上存在的人或事物，现实中正在发生的具体事情。实写这种方法比较简单，这种描写手法在文本中比比皆是，信手拈来。小学生基本上都可以准确了解，在平常的写作中也经常用到。
如《你必须把这条鱼放掉》一文，夜晚的明月、湖面、小船、小岛、钓鱼的器具以及钓到的大鲈鱼，以及后来又把鲈鱼放进湖里，这些都是现实生活中的事物，是实写。《荷花》中的公园、荷叶、荷花是“我”到公园里看到的景物，是实写。这些实写让读者仿佛身临其境，令人难忘。
（二）虚写
虚写，就是和实写相对的，它不是现实存在的，而是带着想象、已经过去了的或者是不复存在的事物或人。虚写大致有如下情况：首先是想象的事物或人，如《荷花》中“（荷叶）像一个个碧绿的大圓盘”，这个比喻就是想象中的形象，属于虚写。像后来的“梦见自己成了荷花”的情境，更是虚写。再有是过去的事情或回忆的事物。如《理想的风筝》中看到蓝天上的风筝想起刘老师以及他放风筝的故事，李清照的《如梦令》“常记溪亭日暮……”回忆过去在傍晚醉酒后划船游玩、误入荷花深处的情景，这些回忆过去的事情就是虚写，这在回忆式的文章中很常见。最后是神话故事或童话故事中的不复存在的东西，如《开天辟地》中的盘古开天地、造万物的情景，这些都是人们编造的神话，是不存在的。再如《三打白骨精》中的孙悟空打死白骨精的故事都是属于虚构的神话，当然是虚写。
二、写作中虚实方法的运用
（一）虚实结合
我们指导小学生在文章中运用虚实结合的手法，增加文章的厚度和韵味。许多小学生写作没有什么韵味，平淡直白，主要还是不能自如地运用虚实结合的手法，对真实的场景描述过多，而不会加以联想，不能让文章更加丰满、精彩。其实让学生的文章写得更有文采、有韵味，主要还是要把实和虚结合在一起。小学生本来想象力丰富，只要我们指导得当，他们一定可以写出精彩的文章。
如写作《美丽的校园》一文，除了把校园里的重要的景物写出来，还要注意用比喻、拟人、想象等方法，让学生的想象力得到很好的发挥，写出不同视角、不同色彩、多种感官参与的校园美景。一位同学这样写道：“秋天到了，我们的校园仿佛换了一身衣装，打扮成了一位俏丽的姑娘。一进校门，正对着的一条法桐路变成了黄金大道，让校园一下子增加了不少贵气。花园的桂花和菊花争相献出自己的礼品，桂花首先给这位美女送上了桂花精油，满校园都是香喷喷的；菊花不甘示弱，也送上了自己的花团锦簇，把校园装扮得漂漂亮亮，吸引了多少人来驻足观赏”。这里面校园、法桐路、桂花、菊花属于实实在在的事物，是实写。但小作者把它们都进行了比喻、拟人化的修辞手法，加入了不少想象的元素，这些就是虚写了。这里虚和实结合在一起来写，就是使用了虚实结合的手法，这种方法的使用让学生的文章增色不少，再加上视觉、嗅觉等多种感官参与，文章写得更有层次感，让文章的表现力上了一个层次，韵味十足。
（二）虚实互换
有时候实景经过了想象的加入就变成了虚景，这就是引实入 虚，这种方法的好处是可以把文章的思想更深化，加深了文章的厚重感。如一位学生这样写《我想起了它》：“我们小区的院子里有许多树，有很多叫不上名字，只有一棵树我一到冬天就想起了它。它无论春夏秋冬都是一树的绿色，尤其在冬天，它还是一身绿衣。它叫香樟树。那一年冬天来得特别早，雪下了一整夜，香樟树的枝干被压坏了不少，叶子也冻伤了，叶子黄了，干了，我想它大概死了。没想到第二年春天，在落叶处，在断枝处，它又长出了一簇簇新鲜的绿，比原来的还旺盛。哦，我忽然明白了，冬天香樟树一树的绿色就是想告诉我们，不论怎样，我们都要勇敢地面对，坚强不屈，绝对不能被外部的变化所打倒，我们要做一个勇敢无畏的战士，像香樟树那样。”这篇文章先写香樟树四季不变的绿色以及不幸被早冬的雪冻坏的情景都是实写，这个实写其实就是为下面的主题的深化蓄势，用香樟树的坎坷经历告诉我们一个深刻的哲理，人要勇于面对，坚强不屈。这就从实引入了虚写的境地，这种方法对小学生而言有很好的指导作用，比如小学生经常会写一些事物，然后再过渡到社会上和此事物类似精神的人，增加文章的厚度。如从小草过渡到像小草一样普通又坚强的人，如从小蜜蜂过渡到像小蜜蜂一样辛勤付出的工作者，如从青松过渡到像青松一样坚强守卫的边疆战士等。
我们也可以指导小学生做到由虚到实，像一种抽象的东西不好用语言表达的时候，就可以化无形为有形，化抽象为具体，增加文章的表现力。如一位学生写《一件难忘的事》，其中写到心情的句子，“至今想起那件事情，我的心头还像压了一块大石头，压得我喘不过气来，什么时候我才能把这块石头去掉？”这里的心情不好描述，但一加上有形的描写之后，我们就可以体会到了“我”心情的沉重，压得“我”都无法喘气了。这种把心理、情感等抽象的东西具体化的描写方法，把文章的表现力更好地提升了，对小学生的写作帮助不少。
虚实结合的手法在我们的小学语文文本中经常出现，我们要加强小学生的阅读和写作能力的结合，指导小学生掌握这种重要的方法，尤其在小学写作中加以巧妙运用，借此增加文章的韵味，提高他们的写作能力。
（编辑：龙贤东）
绍了“实写”与“虚写”的运用，然后从虚实结合、虚实互换两个方面，借助具体实例介绍了写作中虚实方法的运用。
【关键词】虚实结合；写作；运用；互换
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生的写作在语文学习中占有非常重要的位置，如何搞好小学生的写作，也是我们教师头疼的事情。许多学生写文章不是太平淡直白，就是文章记流水账，形象也不会鲜明生动。笔者认为，我们不妨从学习的文本学起，注重在文章中虚实手法的运用，这样一来，文章就会自然而然地有了韵味。下面我们谈一谈在写作中虚实手法的应用。
一、虚实手法的认识
（一）实写
实写，简而言之就是实际上存在的人或事物，现实中正在发生的具体事情。实写这种方法比较简单，这种描写手法在文本中比比皆是，信手拈来。小学生基本上都可以准确了解，在平常的写作中也经常用到。
如《你必须把这条鱼放掉》一文，夜晚的明月、湖面、小船、小岛、钓鱼的器具以及钓到的大鲈鱼，以及后来又把鲈鱼放进湖里，这些都是现实生活中的事物，是实写。《荷花》中的公园、荷叶、荷花是“我”到公园里看到的景物，是实写。这些实写让读者仿佛身临其境，令人难忘。
（二）虚写
虚写，就是和实写相对的，它不是现实存在的，而是带着想象、已经过去了的或者是不复存在的事物或人。虚写大致有如下情况：首先是想象的事物或人，如《荷花》中“（荷叶）像一个个碧绿的大圓盘”，这个比喻就是想象中的形象，属于虚写。像后来的“梦见自己成了荷花”的情境，更是虚写。再有是过去的事情或回忆的事物。如《理想的风筝》中看到蓝天上的风筝想起刘老师以及他放风筝的故事，李清照的《如梦令》“常记溪亭日暮……”回忆过去在傍晚醉酒后划船游玩、误入荷花深处的情景，这些回忆过去的事情就是虚写，这在回忆式的文章中很常见。最后是神话故事或童话故事中的不复存在的东西，如《开天辟地》中的盘古开天地、造万物的情景，这些都是人们编造的神话，是不存在的。再如《三打白骨精》中的孙悟空打死白骨精的故事都是属于虚构的神话，当然是虚写。
二、写作中虚实方法的运用
（一）虚实结合
我们指导小学生在文章中运用虚实结合的手法，增加文章的厚度和韵味。许多小学生写作没有什么韵味，平淡直白，主要还是不能自如地运用虚实结合的手法，对真实的场景描述过多，而不会加以联想，不能让文章更加丰满、精彩。其实让学生的文章写得更有文采、有韵味，主要还是要把实和虚结合在一起。小学生本来想象力丰富，只要我们指导得当，他们一定可以写出精彩的文章。
如写作《美丽的校园》一文，除了把校园里的重要的景物写出来，还要注意用比喻、拟人、想象等方法，让学生的想象力得到很好的发挥，写出不同视角、不同色彩、多种感官参与的校园美景。一位同学这样写道：“秋天到了，我们的校园仿佛换了一身衣装，打扮成了一位俏丽的姑娘。一进校门，正对着的一条法桐路变成了黄金大道，让校园一下子增加了不少贵气。花园的桂花和菊花争相献出自己的礼品，桂花首先给这位美女送上了桂花精油，满校园都是香喷喷的；菊花不甘示弱，也送上了自己的花团锦簇，把校园装扮得漂漂亮亮，吸引了多少人来驻足观赏”。这里面校园、法桐路、桂花、菊花属于实实在在的事物，是实写。但小作者把它们都进行了比喻、拟人化的修辞手法，加入了不少想象的元素，这些就是虚写了。这里虚和实结合在一起来写，就是使用了虚实结合的手法，这种方法的使用让学生的文章增色不少，再加上视觉、嗅觉等多种感官参与，文章写得更有层次感，让文章的表现力上了一个层次，韵味十足。
（二）虚实互换
有时候实景经过了想象的加入就变成了虚景，这就是引实入 虚，这种方法的好处是可以把文章的思想更深化，加深了文章的厚重感。如一位学生这样写《我想起了它》：“我们小区的院子里有许多树，有很多叫不上名字，只有一棵树我一到冬天就想起了它。它无论春夏秋冬都是一树的绿色，尤其在冬天，它还是一身绿衣。它叫香樟树。那一年冬天来得特别早，雪下了一整夜，香樟树的枝干被压坏了不少，叶子也冻伤了，叶子黄了，干了，我想它大概死了。没想到第二年春天，在落叶处，在断枝处，它又长出了一簇簇新鲜的绿，比原来的还旺盛。哦，我忽然明白了，冬天香樟树一树的绿色就是想告诉我们，不论怎样，我们都要勇敢地面对，坚强不屈，绝对不能被外部的变化所打倒，我们要做一个勇敢无畏的战士，像香樟树那样。”这篇文章先写香樟树四季不变的绿色以及不幸被早冬的雪冻坏的情景都是实写，这个实写其实就是为下面的主题的深化蓄势，用香樟树的坎坷经历告诉我们一个深刻的哲理，人要勇于面对，坚强不屈。这就从实引入了虚写的境地，这种方法对小学生而言有很好的指导作用，比如小学生经常会写一些事物，然后再过渡到社会上和此事物类似精神的人，增加文章的厚度。如从小草过渡到像小草一样普通又坚强的人，如从小蜜蜂过渡到像小蜜蜂一样辛勤付出的工作者，如从青松过渡到像青松一样坚强守卫的边疆战士等。
我们也可以指导小学生做到由虚到实，像一种抽象的东西不好用语言表达的时候，就可以化无形为有形，化抽象为具体，增加文章的表现力。如一位学生写《一件难忘的事》，其中写到心情的句子，“至今想起那件事情，我的心头还像压了一块大石头，压得我喘不过气来，什么时候我才能把这块石头去掉？”这里的心情不好描述，但一加上有形的描写之后，我们就可以体会到了“我”心情的沉重，压得“我”都无法喘气了。这种把心理、情感等抽象的东西具体化的描写方法，把文章的表现力更好地提升了，对小学生的写作帮助不少。
虚实结合的手法在我们的小学语文文本中经常出现，我们要加强小学生的阅读和写作能力的结合，指导小学生掌握这种重要的方法，尤其在小学写作中加以巧妙运用，借此增加文章的韵味，提高他们的写作能力。
（编辑：龙贤东）