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"图形认识"是小学数学"图形与几何"领域的内容之一,是提升学生空间观念,促进儿童由形象认知向抽象认识的思维发展的重要载体。教学中立足对"形"的整体认识,以丰富素材感知,多维思路分析,聚类、分类抽象等策略,将有助于学生把握"形"的直观、要素及特征,形成认识与研究的一般方式,发展数学思维。
小学数学“图形认识”教学的目标立意与实施策略
【摘 要】
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"图形认识"是小学数学"图形与几何"领域的内容之一,是提升学生空间观念,促进儿童由形象认知向抽象认识的思维发展的重要载体。教学中立足对"形"的整体认识,以丰富素材感知,多
【机 构】
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常州市教育科学研究院
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2019年02期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划(教师发展专项)重点课题“促进教师专业发展的小学数学教学关键问题的实践研究”的阶段研究成果(课题立项编号:J-b/2018/13)
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