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【摘要】创新是人的本质，是人类普遍具有的一種心理能力，是生命力和灵性的自由洋溢。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。音乐对于促进学生创新能力的开发，对于促进学生创新意识的培养，具有其他学科无法比拟的优势。
【关键词】音乐教学；学生；创新精神
传统的音乐教育强调基本音乐知识的传授和基本音乐技能的培养，特别是低年级音乐课，教师比较满足于唱歌教学标准化、模式化。教师教，学生学，要求规划统一，教师一遍一遍教，学生一遍一遍学，教师死扣教材，学生机械模仿。忽视了学生自己动脑创造实践，限制了学生的思维空间。新课程标准提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，培养独创能力。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想象的基础上动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。
一、转换教学角色、树立学生的主体地位
新课程、新理念的重要体现是：“以人为本”、“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切的感受到学生才是教育的主体。要树立学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主。只要充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。音乐教育是审美教育，又是一门实践性很强的学科。音乐教师要特别注重教育手段、方法的艺术性，注重在教育过程中体现创新的思想。创新教育未必要求每个同学能较好的进行歌曲的二度创作，重要的是激发学生的创新意识，培养一种创新精神，营造学校大的艺术氛围，布置教室与教学相关的艺术气氛，采用启发式教学方法，多变的教学导入方式、采用唱游、律动、伴舞等生动活泼的教学方法；重视节奏教学与简单的节奏创作，尝试曲调的简单创作，尝试给歌曲填词等。
从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是教育人的潜能的开发，不应该只是智力的开发，它应当包括德、智、体、美、劳及技能在内的潜能的开发，尤其重要的是精神世界的开发。如动机、兴趣、情感、意志等人的精神力量的充分发展——亦可称之为非智力因素的开发，不应该只是智力的开发，没有求知的动机怎能发现问题？而兴趣又是最好的老师，充沛的热情、高尚的情操，又是构成完美的道德理想和坚韧刚毅的意志所必需的要素。它们统一在人的身上，推动他用自己的知识、思维、体力、技能去完成那些他认为有意义的事情。
二、创设创新氛围，让学生大胆表演
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。例如，德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐，这里略举一例：教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。双方在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力以及音乐感受能力。
三、利用教材内容，培养学生的创新意识
音乐，是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术。充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。
四、激发学生的丰富想象，引导发散性思维
“最杰出的艺术木身就是想象”学生们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情。因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和求知欲。
五、开展音乐活动课，拓展学生视野
音乐活动课是音乐课的延伸和补充，这种特殊的课堂教学活动可以使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生，这样既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用，因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。
综上所述，在音乐教学中培养学生的实践和创新能力是必要而有效的，教师在教学过程中，应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，解决问题，从而培养创新能力、提出和解决问题的能力，以适应21世纪对人才的需求。
【关键词】音乐教学；学生；创新精神
传统的音乐教育强调基本音乐知识的传授和基本音乐技能的培养，特别是低年级音乐课，教师比较满足于唱歌教学标准化、模式化。教师教，学生学，要求规划统一，教师一遍一遍教，学生一遍一遍学，教师死扣教材，学生机械模仿。忽视了学生自己动脑创造实践，限制了学生的思维空间。新课程标准提倡学生研究知识、发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题，培养独创能力。在音乐教学中，培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的。但是，我们必须充分考虑到学生的主体性，他们具有丰富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替，让学生大胆地去想象，去表演。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。在想象的基础上动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。
一、转换教学角色、树立学生的主体地位
新课程、新理念的重要体现是：“以人为本”、“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切的感受到学生才是教育的主体。要树立学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主。只要充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。音乐教育是审美教育，又是一门实践性很强的学科。音乐教师要特别注重教育手段、方法的艺术性，注重在教育过程中体现创新的思想。创新教育未必要求每个同学能较好的进行歌曲的二度创作，重要的是激发学生的创新意识，培养一种创新精神，营造学校大的艺术氛围，布置教室与教学相关的艺术气氛，采用启发式教学方法，多变的教学导入方式、采用唱游、律动、伴舞等生动活泼的教学方法；重视节奏教学与简单的节奏创作，尝试曲调的简单创作，尝试给歌曲填词等。
从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是教育人的潜能的开发，不应该只是智力的开发，它应当包括德、智、体、美、劳及技能在内的潜能的开发，尤其重要的是精神世界的开发。如动机、兴趣、情感、意志等人的精神力量的充分发展——亦可称之为非智力因素的开发，不应该只是智力的开发，没有求知的动机怎能发现问题？而兴趣又是最好的老师，充沛的热情、高尚的情操，又是构成完美的道德理想和坚韧刚毅的意志所必需的要素。它们统一在人的身上，推动他用自己的知识、思维、体力、技能去完成那些他认为有意义的事情。
二、创设创新氛围，让学生大胆表演
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。例如，德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐，这里略举一例：教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。双方在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力以及音乐感受能力。
三、利用教材内容，培养学生的创新意识
音乐，是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术。充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。
四、激发学生的丰富想象，引导发散性思维
“最杰出的艺术木身就是想象”学生们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情。因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和求知欲。
五、开展音乐活动课，拓展学生视野
音乐活动课是音乐课的延伸和补充，这种特殊的课堂教学活动可以使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生，这样既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用，因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。
综上所述，在音乐教学中培养学生的实践和创新能力是必要而有效的，教师在教学过程中，应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，解决问题，从而培养创新能力、提出和解决问题的能力，以适应21世纪对人才的需求。