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1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎联欢，有人问其中几位老人：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”老人们没有答以哈佛或普林斯顿、剑桥或牛津，却说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园学到什么？”“诚实！”“善良！”老人们并不是要低估从大学学到的宝贵知识，他们想要告诉人们的是，受用一生的东西是在幼儿园里学到的那些简单的处世道理和基本的做人准则，这就是我们常挂在口头的德育教育。
随着社会的发展，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了比老师那个时代更多的麻烦，学校教育也受到了前所未有的冲击，农村学校的德育工作越来越不好做。
一、农村小学德育的现状
1.农村小学思想品德教育内容不够丰富。农村小学思想品德教育要切合农村实际，塑造更多有农村特色氛围的教育环境和教育内容，通过具体的人和具体的事物实例来感化学生，从而达到教育学生的目的。
2.活动开展困难重重。普通的思想品德教育限于思想品德课、晨会、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动。农村教师工作负担重，应试教育痼疾致使学生课业负担过重，追求分数和工作繁忙是阻碍德育活动进行的重要原因。
3.品德教育评价制度不够健全，不能形成一种德育氛围。目前，小学素质教育评价注重于知识的掌握程度和技能特长，没有专门的德育评价手册。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能变成一种道德习惯呢？
二、加强农村德育工作的对策
1.认清形势，统一认识，确保德育的首要位置。教育的根本在于育人，培养品德高尚、人格健全、素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。学校应根据《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等文件要求，从少年儿童的实际出发制定实施计划，从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
2.进一步健全德育工作机制。要明确德育工作实行校长负责制的管理体制。校长是学校德育工作的第一责任人，校长必须全面贯彻党的教育方针，切实保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。学校应该努力培养一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，形成一套因地制宜的德育活动模式和齐抓共管、整体联动的德育工作管理机制。
3.促进学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，构建德育网络，保证德育工作的真正落实。
（1）家庭教育、学校教育、社会教育是德育工作的三大支柱，三者缺一不可。在农村，家庭教育是个“薄弱”环节。为了促进学校与家长之间的合作，应该认真做好家校联系工作，定期做好家访工作，开好家长会，转变家长育人观念，指导家长教育子女的方式方法，积极取得家长的配合，做好学生的德育实践活动。
（2）促进学校、家庭和社会的协调与配合，社会是难点。 正如江泽民同志“关于教育问题的谈话”中所指，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能成长起来。
4.要强化校园文化建设，不断优化育人环境。
（1）首先要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差。同时，要将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、电视）充分利用起来，发挥其应有的作用。
（2）坚持升国旗制度，加强学生的爱国主义教育。坚持升国旗制度，就是加强学生爱国主义教育的具体手段。国旗下讲话要搞得既严肃又多彩，“两史一情”教育、英模人物事迹宣讲等都可作为国旗下讲话的内容。
（3）坚持班队活动、兴趣小组，实现学生自我教育。学校要把班队组织活动纳入学校总体计划之中，积极支持。可根据学生各自的爱好，成立书法、绘画、舞蹈、球类等课外活动小组，把德育进行全方位、多层次的渗透。
（4）坚持开展“学雷锋，见行动”活动，强化学生的行为规范，净化学生心灵。开展这项有益活动，是培养学生自强、自立、自律，养成良好行为习惯的重要手段。
（5）建立德育基地，增强学生感官认识。要走出课堂、走出学校，抓好校外活动阵地，学校与附近单位挂钩，建立各种教育基地，如革命传统教育基地、军校共育基地、法制教育基地等，以此来促进学生良好的思想品德的形成。
（6）以思品课为阵地，各学科定点渗透。德育工作要抓住课堂阵地，形成以文明礼仪课、思品课教学为主体，其它学科渗透为补充的课堂教学网。
十年树木，百年树人，德育当先，重于泰山，这是我们教育者义不容辞的责任。当前，我们正处在社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战，我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为培养二十一世纪社会主义事業的建设者和接班人打好基础。
随着社会的发展，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了比老师那个时代更多的麻烦，学校教育也受到了前所未有的冲击，农村学校的德育工作越来越不好做。
一、农村小学德育的现状
1.农村小学思想品德教育内容不够丰富。农村小学思想品德教育要切合农村实际，塑造更多有农村特色氛围的教育环境和教育内容，通过具体的人和具体的事物实例来感化学生，从而达到教育学生的目的。
2.活动开展困难重重。普通的思想品德教育限于思想品德课、晨会、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动。农村教师工作负担重，应试教育痼疾致使学生课业负担过重，追求分数和工作繁忙是阻碍德育活动进行的重要原因。
3.品德教育评价制度不够健全，不能形成一种德育氛围。目前，小学素质教育评价注重于知识的掌握程度和技能特长，没有专门的德育评价手册。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能变成一种道德习惯呢？
二、加强农村德育工作的对策
1.认清形势，统一认识，确保德育的首要位置。教育的根本在于育人，培养品德高尚、人格健全、素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。学校应根据《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等文件要求，从少年儿童的实际出发制定实施计划，从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
2.进一步健全德育工作机制。要明确德育工作实行校长负责制的管理体制。校长是学校德育工作的第一责任人，校长必须全面贯彻党的教育方针，切实保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中落实。学校应该努力培养一支素质优良、结构合理的德育工作队伍，形成一套因地制宜的德育活动模式和齐抓共管、整体联动的德育工作管理机制。
3.促进学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合，构建德育网络，保证德育工作的真正落实。
（1）家庭教育、学校教育、社会教育是德育工作的三大支柱，三者缺一不可。在农村，家庭教育是个“薄弱”环节。为了促进学校与家长之间的合作，应该认真做好家校联系工作，定期做好家访工作，开好家长会，转变家长育人观念，指导家长教育子女的方式方法，积极取得家长的配合，做好学生的德育实践活动。
（2）促进学校、家庭和社会的协调与配合，社会是难点。 正如江泽民同志“关于教育问题的谈话”中所指，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能成长起来。
4.要强化校园文化建设，不断优化育人环境。
（1）首先要加强校园环境的整治和管理，杜绝脏、乱、差。同时，要将现有的文化宣传阵地（橱窗、画廊、黑板报、广播、电视）充分利用起来，发挥其应有的作用。
（2）坚持升国旗制度，加强学生的爱国主义教育。坚持升国旗制度，就是加强学生爱国主义教育的具体手段。国旗下讲话要搞得既严肃又多彩，“两史一情”教育、英模人物事迹宣讲等都可作为国旗下讲话的内容。
（3）坚持班队活动、兴趣小组，实现学生自我教育。学校要把班队组织活动纳入学校总体计划之中，积极支持。可根据学生各自的爱好，成立书法、绘画、舞蹈、球类等课外活动小组，把德育进行全方位、多层次的渗透。
（4）坚持开展“学雷锋，见行动”活动，强化学生的行为规范，净化学生心灵。开展这项有益活动，是培养学生自强、自立、自律，养成良好行为习惯的重要手段。
（5）建立德育基地，增强学生感官认识。要走出课堂、走出学校，抓好校外活动阵地，学校与附近单位挂钩，建立各种教育基地，如革命传统教育基地、军校共育基地、法制教育基地等，以此来促进学生良好的思想品德的形成。
（6）以思品课为阵地，各学科定点渗透。德育工作要抓住课堂阵地，形成以文明礼仪课、思品课教学为主体，其它学科渗透为补充的课堂教学网。
十年树木，百年树人，德育当先，重于泰山，这是我们教育者义不容辞的责任。当前，我们正处在社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战，我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为培养二十一世纪社会主义事業的建设者和接班人打好基础。