论文部分内容阅读
[摘要]近期认真学习了胡锦涛总书记在全国教育工作会议的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，并观看了教育部几位领导对会议精神和纲要解读的录像，还有一些专家、校长学习的体会，深受启发。结合我院实际，谈一下学习体会，从制度建设、师资培养、教学设施保障、学风建设、评价制度等五个面对提高教学质量进行探讨，供大家借鉴。
[关键词]教育规划纲要 教学质量 制度建设 师资培养 设施保障 学风建设 评价制度
近期认真学习了胡锦涛总书记在全国教育工作会议的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，并观看了教育部几位领导对会议精神和纲要的解读的录像，还有一些专家、校长学习的体会，深受启发，下面结合我院实际，谈一下学习体会。
《教育规划纲要》的序言就说：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。”说明提高教育质量是整个教育的核心，现在我国高校都在扩招，由精英化教育向大众化教育转化，教学的生源质量有所降低，教学质量也相应下降，只有抓住提高教学质量这个核心，提升学校的教学内涵发展，学院才能在激烈的竞争中立于不败之地。提高教学质量，我认为要做到以下几点：
1.要提高高职院校人才培养质量，首先要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量学院标准或专业标准，建立健全教育质量保障体系。要深入研究经济社会发展和用人单位对人才结构培养质量需求变化情况，加强教育质量评估和监管。
2.要提高高职院校人才培养质量，通过走出去和引进来等多种方式提高教师的素质与技能。现在高职院校属于应用性学校，不是研究性学校，所以要提高教师为社会、为企业服务的能力；要提高教师为社会、为企业服务的能力，一学校要为教师走出校门多接触社会、企业提供必要的资金支持保证，二出校门的教师要将获得的技能、成果在全校公开共享。这样一个教师出去就相当于送一批教师出去培训，学校的收益率就更高了。目前引进来的方式不多，把一些有工作实践经验的人引进来后，还要进行教学方法的培训。这些人有丰富的工作实践经验，但对教学方法了解不多，教学管理的技巧认识不足，对这些教师也要提高他们的教学技能和方法。
3.要提高高职院校人才培养质量，其次要不断改造完善学校的教学设施保障。现在教学改革风起云涌，如果教学设施再不跟上，效果就很难达到预期目的。要坚持开放办学的理念，整合优化、充分利用校内外资源，积极创造条件，组织学生尽早开展科学研究、社会调查、社会实践活动，给学生更多地接触生产实践的机会。努力构建相对独立的实践教学体系，在教学计划中强化实验、实习、实践和毕业设计等实践教学环节，充分发挥校内实验室、工程训练中心、校内实训基地的作用，推进实验内容和实验模式改革和创新，贯穿于人才培养的全过程。探索与行业企业联合培养的新机制，积极与技术水平高的行业企业开展校企合作，建立稳定的校外实习实训基地，使学生在参与科研和建设项目中提升实践动手能力、分析问题和解决问题能力。
4.要提高高职院校人才培养质量，再次要加强学风建设，动员学生一起来参与。学生对教学改革是否持欢迎态度或消极态度，决定着教学效果的好坏。因为教学是相互的，教师认为好的方法学生不一定认可，只有教师认为好的，学生认为好的，大家都认为好的，才是真的好！据了解，现在一些进行课程改革的班级，如果教师在上课前做好准备，并与班主任、班委、学生干部提前沟通交流好，在正式上课前做课程改革的动员，则学生干部主动性很强学习就很认真，经常下课后到图文信息中心查资料，上网查相关资料，自主学习热情高涨干劲冲天，进而带动全班同学学习，整个班级的勤奋学习可以说是蔚然成风。
5.要提高高职院校人才培养质量，改革教育质量评价和人才评价制度。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。一是完善政府主导的综合性评估体系，建立起科学的分类评估办法，在同一个标准上进行评估，从而找出自身的不足，但也要防止各大学人才培养目标和培养模式的趋同，校园文化特色都没有。二是建立和完善社会评估体系，调动社会参与大学人才培养质量管理的积极性，规范社会评估机构运行机制，提高评估的权威性。现在我校请的第三方评价就很客观，令人信服。一些用人单位对我们的评价也很重要。三是完善大学内部评估体系。根据人才培养目标和质量生成的一般规律，科学设计学校内部教学质量评估指标体系，健全教学质量的监督、反馈和评价机制，通过同行听课制、教学督导制、学生评教制等，及时采集相关数据，认真研究分析，适时干预指导，努力形成保证和提高教学质量的长效机制。总之，质量好不好，不能光是说自己好，要有公平、公正、公开、透明的科学合理的评价标准和评价程序，让每一个教师、学生、家长及政府、企业、社会都认可才行。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).
[关键词]教育规划纲要 教学质量 制度建设 师资培养 设施保障 学风建设 评价制度
近期认真学习了胡锦涛总书记在全国教育工作会议的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，并观看了教育部几位领导对会议精神和纲要的解读的录像，还有一些专家、校长学习的体会，深受启发，下面结合我院实际，谈一下学习体会。
《教育规划纲要》的序言就说：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。”说明提高教育质量是整个教育的核心，现在我国高校都在扩招，由精英化教育向大众化教育转化，教学的生源质量有所降低，教学质量也相应下降，只有抓住提高教学质量这个核心，提升学校的教学内涵发展，学院才能在激烈的竞争中立于不败之地。提高教学质量，我认为要做到以下几点：
1.要提高高职院校人才培养质量，首先要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制。要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量学院标准或专业标准，建立健全教育质量保障体系。要深入研究经济社会发展和用人单位对人才结构培养质量需求变化情况，加强教育质量评估和监管。
2.要提高高职院校人才培养质量，通过走出去和引进来等多种方式提高教师的素质与技能。现在高职院校属于应用性学校，不是研究性学校，所以要提高教师为社会、为企业服务的能力；要提高教师为社会、为企业服务的能力，一学校要为教师走出校门多接触社会、企业提供必要的资金支持保证，二出校门的教师要将获得的技能、成果在全校公开共享。这样一个教师出去就相当于送一批教师出去培训，学校的收益率就更高了。目前引进来的方式不多，把一些有工作实践经验的人引进来后，还要进行教学方法的培训。这些人有丰富的工作实践经验，但对教学方法了解不多，教学管理的技巧认识不足，对这些教师也要提高他们的教学技能和方法。
3.要提高高职院校人才培养质量，其次要不断改造完善学校的教学设施保障。现在教学改革风起云涌，如果教学设施再不跟上，效果就很难达到预期目的。要坚持开放办学的理念，整合优化、充分利用校内外资源，积极创造条件，组织学生尽早开展科学研究、社会调查、社会实践活动，给学生更多地接触生产实践的机会。努力构建相对独立的实践教学体系，在教学计划中强化实验、实习、实践和毕业设计等实践教学环节，充分发挥校内实验室、工程训练中心、校内实训基地的作用，推进实验内容和实验模式改革和创新，贯穿于人才培养的全过程。探索与行业企业联合培养的新机制，积极与技术水平高的行业企业开展校企合作，建立稳定的校外实习实训基地，使学生在参与科研和建设项目中提升实践动手能力、分析问题和解决问题能力。
4.要提高高职院校人才培养质量，再次要加强学风建设，动员学生一起来参与。学生对教学改革是否持欢迎态度或消极态度，决定着教学效果的好坏。因为教学是相互的，教师认为好的方法学生不一定认可，只有教师认为好的，学生认为好的，大家都认为好的，才是真的好！据了解，现在一些进行课程改革的班级，如果教师在上课前做好准备，并与班主任、班委、学生干部提前沟通交流好，在正式上课前做课程改革的动员，则学生干部主动性很强学习就很认真，经常下课后到图文信息中心查资料，上网查相关资料，自主学习热情高涨干劲冲天，进而带动全班同学学习，整个班级的勤奋学习可以说是蔚然成风。
5.要提高高职院校人才培养质量，改革教育质量评价和人才评价制度。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。一是完善政府主导的综合性评估体系，建立起科学的分类评估办法，在同一个标准上进行评估，从而找出自身的不足，但也要防止各大学人才培养目标和培养模式的趋同，校园文化特色都没有。二是建立和完善社会评估体系，调动社会参与大学人才培养质量管理的积极性，规范社会评估机构运行机制，提高评估的权威性。现在我校请的第三方评价就很客观，令人信服。一些用人单位对我们的评价也很重要。三是完善大学内部评估体系。根据人才培养目标和质量生成的一般规律，科学设计学校内部教学质量评估指标体系，健全教学质量的监督、反馈和评价机制，通过同行听课制、教学督导制、学生评教制等，及时采集相关数据，认真研究分析，适时干预指导，努力形成保证和提高教学质量的长效机制。总之，质量好不好，不能光是说自己好，要有公平、公正、公开、透明的科学合理的评价标准和评价程序，让每一个教师、学生、家长及政府、企业、社会都认可才行。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).