【摘 要】
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小学教育专业学业评价改革需要以《教师教育课程标准(试行)》为导向,厘清小学教育专业学业评价之目的,以学生为本作为学业评价的出发点,彰显过程性评价的作用。本文尝试提出
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小学教育专业学业评价改革需要以《教师教育课程标准(试行)》为导向,厘清小学教育专业学业评价之目的,以学生为本作为学业评价的出发点,彰显过程性评价的作用。本文尝试提出学业评价改革的路径:多元互动式确立学业评价目标;关注学生对学业评价改革的诉求;注重学习内容与评价方式恰当融合;借助信息技术,重视评价信息统整;强化学业评价信息的反馈调控功能。
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