【摘要】对小学语文教学语言的使用是语文老师教学能力最直接的展现。在小学语文教学的过程中，老师有效地运用教学语言能够很好地培养学生的语文素养和言语能力。本文主要从当前小学语文教学课堂的实际情况出发，根据语文学科的实际特点，对小学语文教学的语言特征进行深入的研究和分析，以此来更好地提升小学语文老师在课堂中对教学语言的运用和把握程度。
　　【关键词】小学语文 教学语言 特点
　　语文教学的主要任务之一是为了更好地培养学生对于语言的使用和运用能力，从而更好地提升学生的整体素质。在小学语文教学的过程中，老师语言的优美和严谨对教学任务的完成具有巨大的推动作用。
　　一、合理性
　　语文教学的主要目标是提升学生的语文素养，老师语言的合理性主要表现在对语言的规范使用，使得语言表达更加符合逻辑，语句连贯，语法没有错误，音调要到位等等。针对小学生来说，他们现在正是学习语言的关键时期，老师语言表达的合理性和精准性对学生语言能力的提升都有着巨大的影响。假如老师在课堂中的语言运用不得体、重复啰唆，就会严重影响学生对教学内容的掌握和认识。在语文课堂教学的过程中，要坚持学生的主体地位，所以老师在进行口语表达的过程中要让学生充分理解老师所要表达的含义，并把教学内容和实际生活融合在一起，利用规范的语言和学生进行沟通，不但能够缩小和学生之间的距离感，还可以让学生更加亲近老师。
　　二、严谨性
　　在日常的教学过程中，老师就是学生的学习对象，起到带头作用，老师的言行举止都会对学生造成严重的影响。俗话说“为人师表”，在小学语文教学的过程中，“师表”就是要求老师在语言表达的过程中起到带头示范的作用，从而为学生的语言学习打下良好的基础。在小学语文教学过程中，老师要不断地为学生创造合理的语言氛围，从而更好地保证语言的规范和严谨，不仅是在课堂要用普通话进行交流，在课外也是如此，要做到语言流畅、声音响亮、语调平和，这样才能进一步促进学生语言能力的提升。
　　三、趣味性
　　语言的生动活泼是指在语文教学的过程中，老师善于运用生动、有趣、具体的语言进行阐述和表达，让学生仿佛身临其境一般。这样的语言能够更好地激发学生的想象力，锻炼学生的思维能力，让学生全神贯注地进行学习，从而更好地提升语文课堂的教学水平。比如，在讲解生字的时候，老师可以使用谜语模式来进行表达，在认识“告”这个字的时候，可以让学生先猜谜语：“一口咬掉牛尾巴”；在学习“火车”这个词的时候，也可以通过谜语的方式：“屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。”学生可以通过谜语的字面含义，轻松地掌握生字的构造和事物的基本特点。大量的案例表明，很多学生都偏爱具有幽默感的老师，不喜欢没有表情的老师。生动有趣的语言能够给学生创造一种轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维，帮助学生进一步提升学习质量。
　　四、可接受性
　　小学生的思维还在不断地发生变化，学生的认知能力和认知水平有限。所以，老师在教学的时候要根据学生的实际状况，使用一些比较浅显、符合学生实际生活的语言，来调动学生在语文学习方面的积极性。对于一些比较难以认识和把握的词语以及句子，老师要帮助学生根据实际生活状况进行认识和分析，巧妙地进行语言的转化，以便找到更符合小学生的教学语言，锻炼学生的思维能力，提高教学水平。
　　五、得当性
　　在语文课堂教学的过程中，老师要使用语言对学生进行准确的评价。小学生十分注重老师的评价，老师对学生要进行及时的鼓励和赞赏，学生的兴趣就会被激发，学习热情也会增强，从而树立起克服困难的信心，让自己不断努力。现在，老师的评价比较侧重于对学生的鼓励，很少进行批评，没有考虑到语言的真实性。这种评价方式使学生建立了表面形象，逐渐偏向虚荣，不利于学生身心健康地发展。在评价的时候要根据真实的原则，老师进行公平真实的评价，让学生知道什么是对的，什么是错的，让学生认识到人人都有犯错的时候，要懂得及时改正。所以，真实的评价能够帮助学生建立良好的思想品德。
　　六、情感性
　　情感是语言教学的关键，语文材料的很多内容都是具有情感性的。老师要运用生动的、具有感情的语言来组织教学，帮助学生更好地理解作品中的思想情感，让学生在思想上和作者感同身受。老师应该在教学过程中融合自己的感情在语言表达中，运用自己的语言来感染和陶冶学生。所以，老师要深入钻研教材，把对作品的认识转化成为自己的感情，并且把这份感情用更好的语言表达给学生，激发学生内心的共鸣，使得学生能够开动脑筋，共同感受作品中所包含的深厚情感，以便更好地理解作品，并且还可以让学生内心情感得到提升。
　　整体来说，小学语文教学语言和实际的教学质量、教学水平有着密切的关系。所以，老师要不断提升自己的语言表达能力，根据小学语文的实际状况，进一步促进学生综合素养的提升。