论文部分内容阅读
【编者按】习近平总书记强调，全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。为贯彻落实习近平总书记关于学生近视问题的重要指示精神，由山西省教育厅主办、《山西教育》杂志社承办，组织开展了“爱眼护眼 从我做起”主题系列活动。同时，《山西教育》杂志社还积极开展“近视综合防控三晋行”活动，深入了解了各地市关于近视防控工作的新经验和新做法。
本期以“爱眼护眼，近视防控”为主题，旨在营造出政府主导、部门配合、专家指导、学校教育、家庭关注的爱眼护眼良好氛围。望大家携起手来，积极行动，共同关心、支持、参与儿童青少年视力保护，引导和推动全社会关心支持近视防控工作。
习近平总书记强调，全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。幼儿期是保护眼睛的关键时期，保护眼睛以怎样的一种模式推进才能够引起家长的警醒、幼儿的自愿，為孩子养成终身受益的好习惯奠定基础？经过一年的研究，我们从家长调查入手，以主题系列探究活动的方式让幼儿参与，形成了系列做法。
随着社会的发展、科技的进步，越来越多的电子产品走进人们的日常生活，为人们带来便利的同时也带来了不可忽视的负面影响。许多成人成为低头一族，无暇顾及孩子，孩子们也乐得沉迷于电视、手机、电脑游戏中。据资料显示，我国戴眼镜的人数已超过3亿，并且呈低龄化发展趋势。中国的近视患者已占世界的33%，比世界平均水平高了10%。保护眼睛、预防近视，已经成为了一个刻不容缓的事情。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，要为幼儿的终身发展奠定良好的习惯基础。然而，目前存在的问题有：
（一）家长对幼儿的眼睛健康不够重视
现在沉迷于电脑、手机的成人很多，使孩子潜移默化受到影响。有的家长由于工作忙或其他原因，把电视、手机当成了孩子的保姆。这些做法都给孩子身心健康造成了不良的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境包括物质环境和精神环境，家长为孩子营造的家庭环境必须为幼儿保护眼睛的习惯起到积极的作用。那么我们怎样做才能调动家长的参与性，并引起家长对幼儿眼睛健康的足够重视呢？这值得我们深思并要有所行动。
（二）缺少提高幼儿护眼意识的适宜方法
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。目前没有适合幼儿阶段系统的方法，但我们的活动必须遵循幼儿的学习方式与特点。
为了更好地解决以上问题，我园抽调骨干教师组成专门的教研小组，多次研讨，反复论证，寻找路径。
（一）从家庭调查入手，引起家长对幼儿眼睛健康的足够重视
首先，我们向350名幼儿的家长发出了调查问卷，通过家长角度和幼儿角度两个维度向家长提问：“您的孩子在家时玩得最多的是什么？陪伴孩子最多的是否是电视、电脑和手机等电子产品？您是否想过孩子眼睛的承受度？”紧接着从护眼知识和护眼习惯方面提出16个问题向家长调查，并将目前戴眼镜人数低龄化发展趋势以数字的形式告知家长。
接下来，我们对收集回来的调查问卷进行了具体的数据分析。调查结果中典型性问题的综合统计如下：
1.350名幼儿中有159名幼儿的父母至少有一方是近视眼，占到了所有幼儿的46%。
2.不知道全国爱眼日是6月6日的家长占到所有家长的35%。
3.家长认为导致近视因素中排在第一的是长时间玩电子游戏、看电视、上网；第二是看书姿势不正确；第三是遗传、疾病；第四是不合理的饮食。
4.有40%的幼儿有长时间看电视、玩手机、打游戏的行为；有11%的幼儿家长允许孩子无节制地随便玩。
5.在孩子沉迷于电子产品时，家长劝说有效的占到61%。
6.提问到家长是否能以身作则，不在孩子面前玩手机、打游戏等时，有72.5%的家长表示能做到，有27%的家长表示要努力做到，仍有0.5%的家长表示做不到。
从以上的调查结果数据可以看出，孩子们的用眼现状不容乐观，家长虽然表明了态度，但执行力度欠缺。为了引起家长的足够重视，我们将调查结果向家长公示，并郑重告诉家长：单独凭借幼儿在园几个小时的教育是远远不够的，家长只有高度重视和密切配合，才会使幼儿发展得更好更快。家长的关注度和配合度与幼儿的发展度和有效度是成正比的。
通过调查问卷和调查报告，大部分家长开始关注孩子的用眼情况，并愿意为保护孩子的眼睛而努力，这也为我们下一步工作的开展奠定了基础。
（二）从主题活动开始，探究幼儿正确保护眼睛的方式方法
幼儿的年龄特点和学习方式决定了我们在探究时要遵循幼儿发展规律和个体差异，重视幼儿的学习品质，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。主题活动是以一个话题为中心进行延伸和扩展，进而形成更多话题的活动，其顺应《纲要》中注重幼儿自发自主的学习，让幼儿在自主、大胆地探索和发现问题、解决问题中获得有益于身心发展的多种经验。所以我们开展了“小眼睛亮晶晶”的主题探究活动，以主题活动的开展来做铺垫，最后落实到护眼知识和护眼习惯上。
确立了主题后，构建主题内容框架必须有益于幼儿的终身发展，能得到家长的支持与配合，所以我们从以下三个方面着手来构建主题：
1.找准建构点
（1）把握教师的导入点 关于眼睛，教师应该怎样导入？导入哪些内容？如何支持孩子的发展呢？我们首先进行了集体教研，通过头脑风暴的方式将教师的导入点罗列出来，而且随着主题活动的不断深入会不断生成新的导入点。比如“小眼睛亮晶晶”，老师们刚开始的导入点有：护眼知识、用眼习惯、爱眼日等。在主题推进过程中，通过和孩子们谈话互动之后，又生成了谜语、不同颜色的眼睛、不同表情的眼睛等导入点。
（2）挖掘孩子的关注点
兴趣是最好的老师，只有充分走进孩子的内心世界，了解孩子的关注点，通过教师、环境以及材料的相互支持，才能充分调动起幼儿参与的积极性，从而获得发展。因此我们通过谈话、游戏、体验等方式来挖掘主题中孩子的关注点。这个过程是预设和生成同时并存的。比如说眼镜，本来预设了戴眼镜的烦恼，但孩子们却关注到了各种各样的眼镜，因此又生成了新的关注点。
（3）找准家长的支持点
我們对调查问卷进行了具体的数据分析后，了解到家长的现状以及幼儿用眼现状，以期捕捉到家长的关注点，从而引起家长对主题活动的足够重视。因为我们做的是影响孩子一生的、有意义的、家长非常需要的主题活动，采用以上方式引起了家长的足够重视，所以在整个主题活动开展过程中，家长都很积极地配合。
通过教师导入点、幼儿关注点、家长支持点三方面的调查与收集，再经过整理和分析，从现有的内容中挖掘有价值的教育目标，从需要进行的教育目标出发收集相关的内容生成课程，从幼儿的生活经验和现有水平上考虑教育内容的实施模式，最后生成了综合系列活动：“眼睛的结构”“小眼睛大发现”“眼睛可以这样说”“医生告诉我，我告诉大家”“眼镜大调查”“戴眼镜的烦恼”“我们的约定”“看电视的距离”“眼保健操”等。
2.重视体验性
我们特别重视孩子的参与体验，比如“医生告诉我”环节，我们请医生来园指导活动，并告诉了家长和孩子们很多护眼习惯与知识，医生专业的讲解极大地提高了家长与幼儿的认知。节假日和爸爸妈妈走进眼镜店等活动，给孩子们的感受很深。特别是“眼镜体验日”活动，我们分为两天，第一天是周日在家体验，由于家长没有意识到此项活动的重要价值，所以没有对幼儿在家佩戴进行必要的督促和引导，孩子们佩戴时间较短感受不深，没有达到预期的效果。因此眼镜体验日延伸到了幼儿园，教师通过记录孩子们在园的点点滴滴，反馈、传递给家长一种积极的教育信息。当家长在班级QQ群中看到孩子们在园体验眼镜的各种情形以及老师的描述和引导孩子的对话时，才真正感受到了我们教育的专业性，以及对保护幼儿眼睛的决心，这为我们推出眼保健操打好了基础。下面是一位老师在班级群中的反馈：
今天是我园“小眼睛亮晶晶”主题系列活动之一“眼镜体验日”。来园时每位孩子带来了一副无镜片的眼镜，开始了和眼镜在一起的一天……对孩子们来说，眼镜是一种既熟悉又陌生、既常见又充满新鲜感的事物。今天的体验日旨在让孩子们初步感受到戴眼镜的不方便，并能从内心深处激发起孩子保护眼睛的主动性。我们一起来看看这一天孩子们的表现：在早上迎接小朋友来园时，孩子们有的兴高采烈地握着自己的眼镜一蹦一跳地和老师打招呼；有的已经把眼镜架在了鼻梁上仰着头“小大人”似的向老师问好；还有的和同伴们炫耀“看我戴上眼镜多神气”“我的眼镜个子最高”“看我的眼镜颜色多漂亮”，他们的对话可把老师们逗坏了，真是一群充满好奇心的小精灵！（这是孩子们在接触到新鲜事物后的正常反应，也是眼镜体验的一个必经过程，接下来会发生什么？让我们拭目以待！）
来园活动我们安排了图书阅读，宝贝们戴上自己的眼镜有模有样地看起书来，不一会儿，任雨琪说：“老师，眼镜挡住我的眼睛了，我看不到书上的图片了。”张懿轩说：“老师，这眼镜太重了，我的鼻子被压得好痛啊。”张宇晨说：“老师，戴上眼镜我都不能揉眼睛了，眼睛好痒啊。”冯梓晨边打哈欠边说：“老师，我戴上眼镜感觉眼睛好困啊！”我们只是笑笑，没有作答。过了一会儿，我们看到有的孩子把眼镜推到了额头上，有的把眼镜挂到了下巴处，有的把眼镜拖到鼻子下面，一个个眉头紧锁，无奈生气的样子……之后到了上厕所、吃饭的时间，孩子们的眼镜似乎和他们作对，一会儿歪了，一会儿掉了，就连吃饭时都感觉找不到自己的嘴巴了。最后的教育活动中，我们问孩子：“戴上眼镜感觉舒服吗？”孩子们异口同声道：“不舒服！”“你们想每天戴着眼镜生活吗？”孩子们你一句我一句的说着自己的感受，之后我们一起总结出：如果眼睛生病近视了，则不得不佩戴眼镜，所以我们一定要好好保护自己的眼睛，让眼睛一直健康地陪着我们！这一次的亲身体验一定胜过了任何的语言引导和纠正，相信孩子们一定感受颇深。最后希望我们的“小眼睛亮晶晶”主题活动能为孩子的终身护眼习惯保驾护航，也希望每位家长都能重视起来，在日常生活中多多提醒、多多引导，让孩子们可以逐步养成良好的爱眼、用眼习惯。让我们从小抓起，从小培养，使每一个孩子都能拥有一双健康的双眼，走向光明的未来之路。
着眼未来，立足当下，本着为孩子未来负责的使命，我们开展的“小眼睛亮晶晶”的主题教育活动，不仅提高了幼儿的护眼意识，而且使家长充分认识到自身行为对幼儿的影响，做到能克制自己的行为，把花在看手机、看电视的时间更多地给予幼儿，陪孩子户外玩耍或陪伴孩子。
教育是一件良心工程，教师的使命在于不断探索创新与总结反思，发现教育真谛，衍生教育智慧，为幼儿终身受益不断努力。共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有光明的未来，让我们共同期待：若干年依旧能看到孩子们一双双健康的、清澈的、亮晶晶的眼睛。
本期以“爱眼护眼，近视防控”为主题，旨在营造出政府主导、部门配合、专家指导、学校教育、家庭关注的爱眼护眼良好氛围。望大家携起手来，积极行动，共同关心、支持、参与儿童青少年视力保护，引导和推动全社会关心支持近视防控工作。
习近平总书记强调，全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。幼儿期是保护眼睛的关键时期，保护眼睛以怎样的一种模式推进才能够引起家长的警醒、幼儿的自愿，為孩子养成终身受益的好习惯奠定基础？经过一年的研究，我们从家长调查入手，以主题系列探究活动的方式让幼儿参与，形成了系列做法。
一、现状分析
随着社会的发展、科技的进步，越来越多的电子产品走进人们的日常生活，为人们带来便利的同时也带来了不可忽视的负面影响。许多成人成为低头一族，无暇顾及孩子，孩子们也乐得沉迷于电视、手机、电脑游戏中。据资料显示，我国戴眼镜的人数已超过3亿，并且呈低龄化发展趋势。中国的近视患者已占世界的33%，比世界平均水平高了10%。保护眼睛、预防近视，已经成为了一个刻不容缓的事情。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，要为幼儿的终身发展奠定良好的习惯基础。然而，目前存在的问题有：
（一）家长对幼儿的眼睛健康不够重视
现在沉迷于电脑、手机的成人很多，使孩子潜移默化受到影响。有的家长由于工作忙或其他原因，把电视、手机当成了孩子的保姆。这些做法都给孩子身心健康造成了不良的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境包括物质环境和精神环境，家长为孩子营造的家庭环境必须为幼儿保护眼睛的习惯起到积极的作用。那么我们怎样做才能调动家长的参与性，并引起家长对幼儿眼睛健康的足够重视呢？这值得我们深思并要有所行动。
（二）缺少提高幼儿护眼意识的适宜方法
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。目前没有适合幼儿阶段系统的方法，但我们的活动必须遵循幼儿的学习方式与特点。
二、解决问题的过程与方法
为了更好地解决以上问题，我园抽调骨干教师组成专门的教研小组，多次研讨，反复论证，寻找路径。
（一）从家庭调查入手，引起家长对幼儿眼睛健康的足够重视
首先，我们向350名幼儿的家长发出了调查问卷，通过家长角度和幼儿角度两个维度向家长提问：“您的孩子在家时玩得最多的是什么？陪伴孩子最多的是否是电视、电脑和手机等电子产品？您是否想过孩子眼睛的承受度？”紧接着从护眼知识和护眼习惯方面提出16个问题向家长调查，并将目前戴眼镜人数低龄化发展趋势以数字的形式告知家长。
接下来，我们对收集回来的调查问卷进行了具体的数据分析。调查结果中典型性问题的综合统计如下：
1.350名幼儿中有159名幼儿的父母至少有一方是近视眼，占到了所有幼儿的46%。
2.不知道全国爱眼日是6月6日的家长占到所有家长的35%。
3.家长认为导致近视因素中排在第一的是长时间玩电子游戏、看电视、上网；第二是看书姿势不正确；第三是遗传、疾病；第四是不合理的饮食。
4.有40%的幼儿有长时间看电视、玩手机、打游戏的行为；有11%的幼儿家长允许孩子无节制地随便玩。
5.在孩子沉迷于电子产品时，家长劝说有效的占到61%。
6.提问到家长是否能以身作则，不在孩子面前玩手机、打游戏等时，有72.5%的家长表示能做到，有27%的家长表示要努力做到，仍有0.5%的家长表示做不到。
从以上的调查结果数据可以看出，孩子们的用眼现状不容乐观，家长虽然表明了态度，但执行力度欠缺。为了引起家长的足够重视，我们将调查结果向家长公示，并郑重告诉家长：单独凭借幼儿在园几个小时的教育是远远不够的，家长只有高度重视和密切配合，才会使幼儿发展得更好更快。家长的关注度和配合度与幼儿的发展度和有效度是成正比的。
通过调查问卷和调查报告，大部分家长开始关注孩子的用眼情况，并愿意为保护孩子的眼睛而努力，这也为我们下一步工作的开展奠定了基础。
（二）从主题活动开始，探究幼儿正确保护眼睛的方式方法
幼儿的年龄特点和学习方式决定了我们在探究时要遵循幼儿发展规律和个体差异，重视幼儿的学习品质，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。主题活动是以一个话题为中心进行延伸和扩展，进而形成更多话题的活动，其顺应《纲要》中注重幼儿自发自主的学习，让幼儿在自主、大胆地探索和发现问题、解决问题中获得有益于身心发展的多种经验。所以我们开展了“小眼睛亮晶晶”的主题探究活动，以主题活动的开展来做铺垫，最后落实到护眼知识和护眼习惯上。
确立了主题后，构建主题内容框架必须有益于幼儿的终身发展，能得到家长的支持与配合，所以我们从以下三个方面着手来构建主题：
1.找准建构点
（1）把握教师的导入点 关于眼睛，教师应该怎样导入？导入哪些内容？如何支持孩子的发展呢？我们首先进行了集体教研，通过头脑风暴的方式将教师的导入点罗列出来，而且随着主题活动的不断深入会不断生成新的导入点。比如“小眼睛亮晶晶”，老师们刚开始的导入点有：护眼知识、用眼习惯、爱眼日等。在主题推进过程中，通过和孩子们谈话互动之后，又生成了谜语、不同颜色的眼睛、不同表情的眼睛等导入点。
（2）挖掘孩子的关注点
兴趣是最好的老师，只有充分走进孩子的内心世界，了解孩子的关注点，通过教师、环境以及材料的相互支持，才能充分调动起幼儿参与的积极性，从而获得发展。因此我们通过谈话、游戏、体验等方式来挖掘主题中孩子的关注点。这个过程是预设和生成同时并存的。比如说眼镜，本来预设了戴眼镜的烦恼，但孩子们却关注到了各种各样的眼镜，因此又生成了新的关注点。
（3）找准家长的支持点
我們对调查问卷进行了具体的数据分析后，了解到家长的现状以及幼儿用眼现状，以期捕捉到家长的关注点，从而引起家长对主题活动的足够重视。因为我们做的是影响孩子一生的、有意义的、家长非常需要的主题活动，采用以上方式引起了家长的足够重视，所以在整个主题活动开展过程中，家长都很积极地配合。
通过教师导入点、幼儿关注点、家长支持点三方面的调查与收集，再经过整理和分析，从现有的内容中挖掘有价值的教育目标，从需要进行的教育目标出发收集相关的内容生成课程，从幼儿的生活经验和现有水平上考虑教育内容的实施模式，最后生成了综合系列活动：“眼睛的结构”“小眼睛大发现”“眼睛可以这样说”“医生告诉我，我告诉大家”“眼镜大调查”“戴眼镜的烦恼”“我们的约定”“看电视的距离”“眼保健操”等。
2.重视体验性
我们特别重视孩子的参与体验，比如“医生告诉我”环节，我们请医生来园指导活动，并告诉了家长和孩子们很多护眼习惯与知识，医生专业的讲解极大地提高了家长与幼儿的认知。节假日和爸爸妈妈走进眼镜店等活动，给孩子们的感受很深。特别是“眼镜体验日”活动，我们分为两天，第一天是周日在家体验，由于家长没有意识到此项活动的重要价值，所以没有对幼儿在家佩戴进行必要的督促和引导，孩子们佩戴时间较短感受不深，没有达到预期的效果。因此眼镜体验日延伸到了幼儿园，教师通过记录孩子们在园的点点滴滴，反馈、传递给家长一种积极的教育信息。当家长在班级QQ群中看到孩子们在园体验眼镜的各种情形以及老师的描述和引导孩子的对话时，才真正感受到了我们教育的专业性，以及对保护幼儿眼睛的决心，这为我们推出眼保健操打好了基础。下面是一位老师在班级群中的反馈：
今天是我园“小眼睛亮晶晶”主题系列活动之一“眼镜体验日”。来园时每位孩子带来了一副无镜片的眼镜，开始了和眼镜在一起的一天……对孩子们来说，眼镜是一种既熟悉又陌生、既常见又充满新鲜感的事物。今天的体验日旨在让孩子们初步感受到戴眼镜的不方便，并能从内心深处激发起孩子保护眼睛的主动性。我们一起来看看这一天孩子们的表现：在早上迎接小朋友来园时，孩子们有的兴高采烈地握着自己的眼镜一蹦一跳地和老师打招呼；有的已经把眼镜架在了鼻梁上仰着头“小大人”似的向老师问好；还有的和同伴们炫耀“看我戴上眼镜多神气”“我的眼镜个子最高”“看我的眼镜颜色多漂亮”，他们的对话可把老师们逗坏了，真是一群充满好奇心的小精灵！（这是孩子们在接触到新鲜事物后的正常反应，也是眼镜体验的一个必经过程，接下来会发生什么？让我们拭目以待！）
来园活动我们安排了图书阅读，宝贝们戴上自己的眼镜有模有样地看起书来，不一会儿，任雨琪说：“老师，眼镜挡住我的眼睛了，我看不到书上的图片了。”张懿轩说：“老师，这眼镜太重了，我的鼻子被压得好痛啊。”张宇晨说：“老师，戴上眼镜我都不能揉眼睛了，眼睛好痒啊。”冯梓晨边打哈欠边说：“老师，我戴上眼镜感觉眼睛好困啊！”我们只是笑笑，没有作答。过了一会儿，我们看到有的孩子把眼镜推到了额头上，有的把眼镜挂到了下巴处，有的把眼镜拖到鼻子下面，一个个眉头紧锁，无奈生气的样子……之后到了上厕所、吃饭的时间，孩子们的眼镜似乎和他们作对，一会儿歪了，一会儿掉了，就连吃饭时都感觉找不到自己的嘴巴了。最后的教育活动中，我们问孩子：“戴上眼镜感觉舒服吗？”孩子们异口同声道：“不舒服！”“你们想每天戴着眼镜生活吗？”孩子们你一句我一句的说着自己的感受，之后我们一起总结出：如果眼睛生病近视了，则不得不佩戴眼镜，所以我们一定要好好保护自己的眼睛，让眼睛一直健康地陪着我们！这一次的亲身体验一定胜过了任何的语言引导和纠正，相信孩子们一定感受颇深。最后希望我们的“小眼睛亮晶晶”主题活动能为孩子的终身护眼习惯保驾护航，也希望每位家长都能重视起来，在日常生活中多多提醒、多多引导，让孩子们可以逐步养成良好的爱眼、用眼习惯。让我们从小抓起，从小培养，使每一个孩子都能拥有一双健康的双眼，走向光明的未来之路。
着眼未来，立足当下，本着为孩子未来负责的使命，我们开展的“小眼睛亮晶晶”的主题教育活动，不仅提高了幼儿的护眼意识，而且使家长充分认识到自身行为对幼儿的影响，做到能克制自己的行为，把花在看手机、看电视的时间更多地给予幼儿，陪孩子户外玩耍或陪伴孩子。
教育是一件良心工程，教师的使命在于不断探索创新与总结反思，发现教育真谛，衍生教育智慧，为幼儿终身受益不断努力。共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有光明的未来，让我们共同期待：若干年依旧能看到孩子们一双双健康的、清澈的、亮晶晶的眼睛。