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【摘要】高中政治课肩负着培养学生正确的理想信念和价值取向的重任，肩负着培养社会主义新人的重任。而在现实的教学中，大部分学生对政治课没有兴趣，只是迫于高考压力在学习，课堂气氛沉闷压抑，学生疲惫不堪，效果不佳。本文是笔者在自己的教学实践中，就提高课堂效率，激发学生学习兴趣而做出的一些努力。
【关键词】课堂气氛 学习兴趣 讨论 发言 思考
【中图分类号】G633.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0026-01
“改革教学方法，提高课堂效率”的改革在我校如火如荼的进行。每个老师在学校过关，组内课题研究，领导推门听课，老师写心得体会，学科组定期开会研究、集体备课等等。但是我在困惑：在过关课上，每个老师八仙过海、各显神通，使尽各种招数，比如：辩论赛、讨论、学生亲自上讲台上课、讲故事、唱歌、放音乐、看视频，五花八门。一个简单的问题，也要让学生花时间讨论，甚至辩论，如果讨论不热烈，下课后要被批评，一个简单的问题也要提问，并让学生到黑板上去写。这样的课堂，学生自然有兴趣，课堂气氛自然活跃。过关课后，老师们要完成教学任务，要应对月考、期末考试，中考、高考是否每堂课仍如过关课那样热闹地进行？热闹过后，老师、学生的收获有多少？
作为高一政治组备课组长，我在反思在总结：如何真正在课堂激发学生学习兴趣，提高学习效率？如何既要用适用的可操作的方法把学生学习政治的兴趣调动起来，变“要我学”为“我要学”，同时也不要为了形式而完不成教学任务，学生乐过后一无所获？
反思后，我结合自己政治课堂教学实际，对自己的传统课堂作了一定的调整，把自己的这些做法也在本年级政治组内进行了交流。我的做法如下：
第一、重视课前预习。
为了节省课堂时间，让学生在课前预习，老师进行抽查。按照教室学生的座位，要么检查一行（纵）要么检查一排（横），每次不重复，一定要做到每个学生都检查到，不要让学生抱侥幸心理。如果学生没有认真预习或者没有预习，就把学生叫到办公室教育，要求补上预习任务，并保证下次不违反。把预习任务完成得好的学生名字记在笔记本上，上课时及时给与表扬，以资鼓励。这样的预习方式我对好中差学生进行了调查，他们都很赞同支持。
第二、重点问题要讨论。
课堂上对综合性比较强的重点问题，一定分组讨论。讨论时间一般是5分钟以上，10分钟以下。讨论后每组推选一个发言人代表小组发言。由于学生有一定的团队精神，为了能给小组争光，他们都会积极参与讨论。每个小组讨论发言结束后，我一般要请本班成绩较好的学生来总结、评价。这样的课堂活动一般要用15分钟左右。教学效果比较好，学生能理解掌握知识，印象深刻，一般都能在当堂就记住这个知识点。比如我讲“为什么要让政府的权力运行在阳光下？”这个问题时就是采取这样的教学方法。
第三、难点知识多思考。
对于难点知识，先让学生思考，思考后，再让学生交流自己对这个知识的理解，最后让学生举手发言，谈谈自己是怎么理解的，当然老师一定要作点评。比如我讲“政体”的含义时就是用的这个方法。
第四、善用提问激活力。
在课堂上，多设计问题，问题有难有易，多让学生解答。而且抽问不总是针对那几个好学生，普遍提问，每个学生都能被老师关注到。这样学生才会积极思考，踊跃发言。学生反映说：上政治课最紧张了，时间过得最快，一会就下课了。这是因为学生的注意力到课堂上来了。
比如我在讲社会主义民主政治坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一时，就设计了一个问题“中央国家机关领导人的产生是如何体现领导、人民当家主和依法治国的统一的？”
第五、前后知识多联系。
在课堂上，注意前后知识的联系，让学生对比区分理解掌握。比如：“公民行使权力、履行义务时应该坚持的基本原则”、“政府工作中应该坚持的基本原则”、“人民代表大会制度组织和活动的基本原则”、“我国多党合作的根本活动准则”、“我国处理民族关系的基本原则”、“我国宗教坚持的原则”、“联合国及会员国应遵循的原则”、“我国对外关系的和平共处五项原则”等。
第六、学生总结效更高。
一堂课要结束时，一般是老师包办代替总结本节课的内容。但是我让学生来归纳总结，总结这节课的知识点或者知识结构。一单元新课结束后，先让学生自己复习一节课，然后让学生来归纳本单元的知识结构，这样学生能把握知识之间的联系，不会只见树木，不见森林。
第七、用好多媒体。
每节新课我都必须用课件上课。在课前认真做好课件，借鉴学习同组其他人的课件也好，网上下载的课件也好，都必须结合自己教学实际进行仔细的斟酌、修改、调整，绝不照抄照搬。每次考试后对材料题的评讲也要用课件，因为老师在讲解时，学生不一定都听清楚了、都明白了，把参考答案用投影仪展示出来，更明白、更直观。学生能更清楚的知道回答材料题的方法、格式。
用好课件，通过声音、图片、视频不仅能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，而且能把知识更直观的展示给学生，加深印象，并且能扩大课堂容量，拓展学生的视野。比如我上《中国共产党执政：以人文本、执政为民》时就先播放了动漫视频《没有共产党就没有新中国》。激发了学生兴趣，调动了学习注意力，然后导入新课。
第八、课堂语言诗情画意。
我们都知道，兴趣是最好的老师，在无趣沉闷的氛围下，指望疲惫不堪的学生能够喜欢政治课，能学好政治课是不可能的。没有兴趣就没有好的成绩，也不会要高效率。世界是美好的，生活是美好的，教学活动和学生的学习也可以充满诗情画意。
在讲《一国两制》利于国家统一时：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。山苍苍，野茫茫。山之上，国有殇。”让学生对两岸统一产生深刻的共鸣。本节课结束时播放余光中的《乡愁》。
在讲宏观调控的必要性时：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，居者有其屋，弱势群体的安居乐业靠市场经济自发调节不可能实现。只有在国家强有力的宏观调控下，居者有其屋的目标才能变成现实。
我认为：结合所教班级的实际情况，采用多种方式激活课堂，尽量发挥学生主体作用，落实教学任务，学生学有所获，才是课堂教学改革应该达到的目标。
我的教学实践证明：政治高效课堂，一定要通过各种方式，使课堂具有主动性、生动性、创造性。课堂不是满堂灌，要让学生主动参与到课堂活动中；课堂不再是一潭死水，而是生机盎然，充满人情味；课堂鼓励不同见解，让思维激荡思维，方法启迪方法。
【关键词】课堂气氛 学习兴趣 讨论 发言 思考
【中图分类号】G633.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0026-01
“改革教学方法，提高课堂效率”的改革在我校如火如荼的进行。每个老师在学校过关，组内课题研究，领导推门听课，老师写心得体会，学科组定期开会研究、集体备课等等。但是我在困惑：在过关课上，每个老师八仙过海、各显神通，使尽各种招数，比如：辩论赛、讨论、学生亲自上讲台上课、讲故事、唱歌、放音乐、看视频，五花八门。一个简单的问题，也要让学生花时间讨论，甚至辩论，如果讨论不热烈，下课后要被批评，一个简单的问题也要提问，并让学生到黑板上去写。这样的课堂，学生自然有兴趣，课堂气氛自然活跃。过关课后，老师们要完成教学任务，要应对月考、期末考试，中考、高考是否每堂课仍如过关课那样热闹地进行？热闹过后，老师、学生的收获有多少？
作为高一政治组备课组长，我在反思在总结：如何真正在课堂激发学生学习兴趣，提高学习效率？如何既要用适用的可操作的方法把学生学习政治的兴趣调动起来，变“要我学”为“我要学”，同时也不要为了形式而完不成教学任务，学生乐过后一无所获？
反思后，我结合自己政治课堂教学实际，对自己的传统课堂作了一定的调整，把自己的这些做法也在本年级政治组内进行了交流。我的做法如下：
第一、重视课前预习。
为了节省课堂时间，让学生在课前预习，老师进行抽查。按照教室学生的座位，要么检查一行（纵）要么检查一排（横），每次不重复，一定要做到每个学生都检查到，不要让学生抱侥幸心理。如果学生没有认真预习或者没有预习，就把学生叫到办公室教育，要求补上预习任务，并保证下次不违反。把预习任务完成得好的学生名字记在笔记本上，上课时及时给与表扬，以资鼓励。这样的预习方式我对好中差学生进行了调查，他们都很赞同支持。
第二、重点问题要讨论。
课堂上对综合性比较强的重点问题，一定分组讨论。讨论时间一般是5分钟以上，10分钟以下。讨论后每组推选一个发言人代表小组发言。由于学生有一定的团队精神，为了能给小组争光，他们都会积极参与讨论。每个小组讨论发言结束后，我一般要请本班成绩较好的学生来总结、评价。这样的课堂活动一般要用15分钟左右。教学效果比较好，学生能理解掌握知识，印象深刻，一般都能在当堂就记住这个知识点。比如我讲“为什么要让政府的权力运行在阳光下？”这个问题时就是采取这样的教学方法。
第三、难点知识多思考。
对于难点知识，先让学生思考，思考后，再让学生交流自己对这个知识的理解，最后让学生举手发言，谈谈自己是怎么理解的，当然老师一定要作点评。比如我讲“政体”的含义时就是用的这个方法。
第四、善用提问激活力。
在课堂上，多设计问题，问题有难有易，多让学生解答。而且抽问不总是针对那几个好学生，普遍提问，每个学生都能被老师关注到。这样学生才会积极思考，踊跃发言。学生反映说：上政治课最紧张了，时间过得最快，一会就下课了。这是因为学生的注意力到课堂上来了。
比如我在讲社会主义民主政治坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一时，就设计了一个问题“中央国家机关领导人的产生是如何体现领导、人民当家主和依法治国的统一的？”
第五、前后知识多联系。
在课堂上，注意前后知识的联系，让学生对比区分理解掌握。比如：“公民行使权力、履行义务时应该坚持的基本原则”、“政府工作中应该坚持的基本原则”、“人民代表大会制度组织和活动的基本原则”、“我国多党合作的根本活动准则”、“我国处理民族关系的基本原则”、“我国宗教坚持的原则”、“联合国及会员国应遵循的原则”、“我国对外关系的和平共处五项原则”等。
第六、学生总结效更高。
一堂课要结束时，一般是老师包办代替总结本节课的内容。但是我让学生来归纳总结，总结这节课的知识点或者知识结构。一单元新课结束后，先让学生自己复习一节课，然后让学生来归纳本单元的知识结构，这样学生能把握知识之间的联系，不会只见树木，不见森林。
第七、用好多媒体。
每节新课我都必须用课件上课。在课前认真做好课件，借鉴学习同组其他人的课件也好，网上下载的课件也好，都必须结合自己教学实际进行仔细的斟酌、修改、调整，绝不照抄照搬。每次考试后对材料题的评讲也要用课件，因为老师在讲解时，学生不一定都听清楚了、都明白了，把参考答案用投影仪展示出来，更明白、更直观。学生能更清楚的知道回答材料题的方法、格式。
用好课件，通过声音、图片、视频不仅能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，而且能把知识更直观的展示给学生，加深印象，并且能扩大课堂容量，拓展学生的视野。比如我上《中国共产党执政：以人文本、执政为民》时就先播放了动漫视频《没有共产党就没有新中国》。激发了学生兴趣，调动了学习注意力，然后导入新课。
第八、课堂语言诗情画意。
我们都知道，兴趣是最好的老师，在无趣沉闷的氛围下，指望疲惫不堪的学生能够喜欢政治课，能学好政治课是不可能的。没有兴趣就没有好的成绩，也不会要高效率。世界是美好的，生活是美好的，教学活动和学生的学习也可以充满诗情画意。
在讲《一国两制》利于国家统一时：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。山苍苍，野茫茫。山之上，国有殇。”让学生对两岸统一产生深刻的共鸣。本节课结束时播放余光中的《乡愁》。
在讲宏观调控的必要性时：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，居者有其屋，弱势群体的安居乐业靠市场经济自发调节不可能实现。只有在国家强有力的宏观调控下，居者有其屋的目标才能变成现实。
我认为：结合所教班级的实际情况，采用多种方式激活课堂，尽量发挥学生主体作用，落实教学任务，学生学有所获，才是课堂教学改革应该达到的目标。
我的教学实践证明：政治高效课堂，一定要通过各种方式，使课堂具有主动性、生动性、创造性。课堂不是满堂灌，要让学生主动参与到课堂活动中；课堂不再是一潭死水，而是生机盎然，充满人情味；课堂鼓励不同见解，让思维激荡思维，方法启迪方法。