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教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标。口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成，还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用。本文通过了解学前教育专业师范生“对分课堂”教学模式对教师口语课程训练产生的积极收获，从而尝试探索师范类实践训练课程的改革新模式。
师范生口语课程“对分课堂”模式探索与实践——以K高校学前教育专业教师口语课程为例
【摘 要】
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教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标。口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成，还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用。
【机 构】
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云南省昆明学院学前教育与特殊教育学院
【出 处】
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重庆与世界
【发表日期】
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2017年12期
【基金项目】
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昆明学院校级课题项目--昆明学院教育必修课“对分课堂”模式研究（项目编号：XJWJ5014）
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