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教材分析：人教版四年级《蓝色的地球》中的章节内容，从生命之源——水的角度来扩展学生的认知视野，感受到地球的神秘性、丰富性和脆弱性，从而提高实际的生活应用能力。
教学策略：通过观察、猜测、合作等方法让学生了解到地球水资源的大致分布情况，以及水资源的正确利用问题。在教学过程中，认真落实学生的主体地位，并将启蒙、探究和应用的学科特质和教学原则展现出来，引导学生发现问题、提出问题并分析问题，不断提升科学素养。
教学目标：
一、明确地球水资源的分布情况
二、明确淡水资源的缺乏和水污染的严重性
三、树立节约用水、保护水资源的正确意识
教学重点：
淡水资源的缺乏问题
教学难点：
理解水和淡水资源的区别，体会淡水资源缺乏的严重性
教学课时：两课时
教学准备：多媒体课件、杯子、小勺、滴管等实验器具
教学过程：
一、借助生活现象，导入新课
师：同学们，我们每天都在用水，睡觉前后的用水洗漱，出于身体需要的喝水，乃至养花养草也需要用水浇灌等等。水是生命之源，我们永远离不开它。你们还能举出哪些日常用水现象？
生：蔬菜水果需要用水清洗，锅碗瓢盆需要用水清洗，饲养宠物、水稻种植也需要用水……（从生命活动、工农业生产、日常生活多个角度进行启发）
师：虽然我们打开水龙头，就可以获得这些需求。但是我们知道，生活中的水不是人们自己生产的，而是从自然界获取的。今天我们探究“地球上的水”这个话题。
二、借助生活阅历，思考水的分布
师：同学们都见过哪些自然景观的水？
生：春夏的雨、冬天的雪和雹，还有台风带来的暴雨和洪水。
生：大海、江河、山上的瀑布，高原的冰川，都是有水构成的。
师：同学们说的不错，其实地球大部分都是被水覆盖的。（借助课件，展现各种美丽水景，以及各自水的体积和占比）
师：可见，我们的地球上的水主要在海洋，是海水。
三、进行深入探究，感受淡水资源
师：虽然海水也是水，但是却不能直接用到日常的生产、生活当中。同学们知道是为什么吗？
生：海水太咸，海水很脏……
师：主要是因为海水中含有太多的盐和矿物质，味道非常咸。人喝下去不仅不能解渴，还会析出身体中的水分，产生生命危险。所以，我们能直接使用的只能是淡水。
师：排除最大面积的海水，哪些地方还存在淡水，可以利用呢？（出示资料，引导学生归纳总结）。
生：内陆地区的河、湖泊，还有高山和两极地区的冰川、以及空气中的水蒸气、还有地下水。
师：这些是淡水，但是和可利用的淡水还存在区别。下面我们继续探究？
问题一：哪些地方的淡水不容易开发利用？
生：现在的技术条件不够，冰川和水蒸气都不容易开采和运输，难以成为生活用水。
问题二：地下水能否无节制的开采，会造成什么后果？
生：不能，有被用尽的可能，继续深挖下去就是岩浆了。
生：短时间大量开采导致水位下降，会影响周围动植物的生长。
生：也会影响空气中水蒸气的循环，出现干旱。
师：借助课件，展示过度开采地下水资源的危害，并进行讲述。
危害一：地面下沉或者坍塌。
危害二：沿海低地会导致海水入侵。
师：同样，河水和湖水也不能够随意开采，整个水系都是相互影响的。为了更好地感知淡水资源的缺乏，同学们可以借助工具进行对比分析。
生：分成不同小组，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”进行对比展现，深化直观感受。
师总结：地球上的水很多，淡水只是其中的一小部分，而可利用的淡水更是这一小部分中的一点点。
四、淡水紧缺的現实问题探究
师：淡水资源是非常珍贵的。可惜，我们生活中还有很多浪费水的现象。同学们想一想，哪些行为是浪费水资源的？
生：在冲洗各种东西的时候，水龙头开的很大。
生：在拿换东西的间隙，让水一直流着。比如，抹洗发露的时候不关水。
生：水龙头不关紧，一滴一滴的浪费。
生：可以重复利用的水被直接倒掉。比如，洗菜的水可以用来浇花、冲马桶等。
师：据统计，就是这种生活中的小浪费现象，就会导致我国每年将近100亿吨的水资源被浪费掉.
师：除了水的浪费，还有水的污染问题。播放课件，展示工厂排放废气，经过大气循环，形成酸雨的过程。还有工厂排放污水，导致河湖中的鱼类死亡的现象。
生：这样的水是有毒的，不能被使用的。
师讲解：水中掺杂了对人和动植物有害的物质，就变成了“有污染的水”。据统计，人类平均每年造成5万多亿吨的水体被污染，进而影响动植物的生长，也使得数百万人的死亡。
五、节约用水的措施和方法
有限的淡水资源和无节度的水资源浪费以及各种水污染问题，都使得人们的正常用水面临着严重的挑战。为此，我们应该怎么做？
生：节约用水，改变生活中的浪费行为。
生：规范生产，减少水资源污染的情况发生。
生：发展技术，扩大淡水资源的来源。
师总结：人们的生产生活，时时处处都离不开水。地球上的水是丰富的，可利用的淡水资源是有限的。我们需要树立良好的节水意识，节约用水，规范用水，才能和地球更好地和谐相处。
作业布置：
1、进行资料查询，明确当下严重的淡水危机。
2、观察生活现象，详细例举可采取的节水方法。
板书设计： 地球上的水
一、 地球水的分布
二、 淡水资源
三、可利用的淡水资源
四、水浪费和水污染
五、节约用水
教学策略：通过观察、猜测、合作等方法让学生了解到地球水资源的大致分布情况，以及水资源的正确利用问题。在教学过程中，认真落实学生的主体地位，并将启蒙、探究和应用的学科特质和教学原则展现出来，引导学生发现问题、提出问题并分析问题，不断提升科学素养。
教学目标：
一、明确地球水资源的分布情况
二、明确淡水资源的缺乏和水污染的严重性
三、树立节约用水、保护水资源的正确意识
教学重点：
淡水资源的缺乏问题
教学难点：
理解水和淡水资源的区别，体会淡水资源缺乏的严重性
教学课时：两课时
教学准备：多媒体课件、杯子、小勺、滴管等实验器具
教学过程：
一、借助生活现象，导入新课
师：同学们，我们每天都在用水，睡觉前后的用水洗漱，出于身体需要的喝水，乃至养花养草也需要用水浇灌等等。水是生命之源，我们永远离不开它。你们还能举出哪些日常用水现象？
生：蔬菜水果需要用水清洗，锅碗瓢盆需要用水清洗，饲养宠物、水稻种植也需要用水……（从生命活动、工农业生产、日常生活多个角度进行启发）
师：虽然我们打开水龙头，就可以获得这些需求。但是我们知道，生活中的水不是人们自己生产的，而是从自然界获取的。今天我们探究“地球上的水”这个话题。
二、借助生活阅历，思考水的分布
师：同学们都见过哪些自然景观的水？
生：春夏的雨、冬天的雪和雹，还有台风带来的暴雨和洪水。
生：大海、江河、山上的瀑布，高原的冰川，都是有水构成的。
师：同学们说的不错，其实地球大部分都是被水覆盖的。（借助课件，展现各种美丽水景，以及各自水的体积和占比）
师：可见，我们的地球上的水主要在海洋，是海水。
三、进行深入探究，感受淡水资源
师：虽然海水也是水，但是却不能直接用到日常的生产、生活当中。同学们知道是为什么吗？
生：海水太咸，海水很脏……
师：主要是因为海水中含有太多的盐和矿物质，味道非常咸。人喝下去不仅不能解渴，还会析出身体中的水分，产生生命危险。所以，我们能直接使用的只能是淡水。
师：排除最大面积的海水，哪些地方还存在淡水，可以利用呢？（出示资料，引导学生归纳总结）。
生：内陆地区的河、湖泊，还有高山和两极地区的冰川、以及空气中的水蒸气、还有地下水。
师：这些是淡水，但是和可利用的淡水还存在区别。下面我们继续探究？
问题一：哪些地方的淡水不容易开发利用？
生：现在的技术条件不够，冰川和水蒸气都不容易开采和运输，难以成为生活用水。
问题二：地下水能否无节制的开采，会造成什么后果？
生：不能，有被用尽的可能，继续深挖下去就是岩浆了。
生：短时间大量开采导致水位下降，会影响周围动植物的生长。
生：也会影响空气中水蒸气的循环，出现干旱。
师：借助课件，展示过度开采地下水资源的危害，并进行讲述。
危害一：地面下沉或者坍塌。
危害二：沿海低地会导致海水入侵。
师：同样，河水和湖水也不能够随意开采，整个水系都是相互影响的。为了更好地感知淡水资源的缺乏，同学们可以借助工具进行对比分析。
生：分成不同小组，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”进行对比展现，深化直观感受。
师总结：地球上的水很多，淡水只是其中的一小部分，而可利用的淡水更是这一小部分中的一点点。
四、淡水紧缺的現实问题探究
师：淡水资源是非常珍贵的。可惜，我们生活中还有很多浪费水的现象。同学们想一想，哪些行为是浪费水资源的？
生：在冲洗各种东西的时候，水龙头开的很大。
生：在拿换东西的间隙，让水一直流着。比如，抹洗发露的时候不关水。
生：水龙头不关紧，一滴一滴的浪费。
生：可以重复利用的水被直接倒掉。比如，洗菜的水可以用来浇花、冲马桶等。
师：据统计，就是这种生活中的小浪费现象，就会导致我国每年将近100亿吨的水资源被浪费掉.
师：除了水的浪费，还有水的污染问题。播放课件，展示工厂排放废气，经过大气循环，形成酸雨的过程。还有工厂排放污水，导致河湖中的鱼类死亡的现象。
生：这样的水是有毒的，不能被使用的。
师讲解：水中掺杂了对人和动植物有害的物质，就变成了“有污染的水”。据统计，人类平均每年造成5万多亿吨的水体被污染，进而影响动植物的生长，也使得数百万人的死亡。
五、节约用水的措施和方法
有限的淡水资源和无节度的水资源浪费以及各种水污染问题，都使得人们的正常用水面临着严重的挑战。为此，我们应该怎么做？
生：节约用水，改变生活中的浪费行为。
生：规范生产，减少水资源污染的情况发生。
生：发展技术，扩大淡水资源的来源。
师总结：人们的生产生活，时时处处都离不开水。地球上的水是丰富的，可利用的淡水资源是有限的。我们需要树立良好的节水意识，节约用水，规范用水，才能和地球更好地和谐相处。
作业布置：
1、进行资料查询，明确当下严重的淡水危机。
2、观察生活现象，详细例举可采取的节水方法。
板书设计： 地球上的水
一、 地球水的分布
二、 淡水资源
三、可利用的淡水资源
四、水浪费和水污染
五、节约用水