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［摘要］我国社会的发展和全球化浪潮的冲击，对高职院校思想政治理论课教学提出了新的挑战。加强思想政治理论课教师的师德建设是提高思想政治理论课教学效果的重要保证，是十分必要的。
［关键词］思想政治理论课 师德建设
［作者简介］贾秀莲（1958- ），女，吉林电子信息职业技术学院马列教研室主任，副教授，研究方向为马克思主义理论和思想政治教育教学。（吉林 吉林 132021）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0052-02
高职院校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。党和国家一直非常重视高校的思想政治理论教育，但是，在当前国际形势变化复杂深刻，国内意识形态领域“噪音”时有出现的情况下，难免学生受到一些负面影响。因此，对思想政治理论课教师提出了更高的要求。新的形势下怎样才能提高学生的思想道德水平、科学文化素质、分析解决问题能力和社会实践能力，促进学生的全面发展，把学生培养成志存高远、人格健全、品德高尚的人才，其中思想政治理论课教师扮演着极其重要的角色，加强思想政治理论课教师的师德建设是提高高职院校思想政治理论课教学效果的重要保证。
一、高职院校思想政治课教师师德建设的现状分析
近年来，高职院校师德建设得到普遍重视，广大教师教书育人，为高职教育做出了重要贡献，但是面对不断发展的新形势，个别教师身上还存在一些不良现象，主要表现在以下几个方面：
1.忽视理想信念，职业修养不够。目前有部分思想政治理论课教师，在市场经济大潮的冲击下，放松了对崇高理想的追求，淡化了对敬业乐业和无私奉献精神的领会，集体观念、纪律观念和奉献精神较差，仅仅把讲课当做谋生的手段，厌倦本职工作；少数教师在教学的同时忽视引导学生树立正确的道德观、价值观。思想政治理论课教师肩负着对党的理论和学生素质负责的双重任务，如果在教书育人过程中自身不能树立正确的理想信念，不具备良好的道德素质，将会直接影响到学生的健康成长。
2.敬业精神不足，忽视师表形象的塑造。为人师表，以身作则，这是对教师的基本道德要求。部分教师不能很好地把握教师角色应有的人格风范，缺乏爱岗敬业的精神，治学不严谨，备课不认真，讲课内容随意，教学信息贫乏，教法古板单一，不能有效调动学生的学习兴趣；不认真组织课堂纪律，对学生的违纪行为不闻不问；甚至有的教师纪律观念淡薄，不正点上下课，缺乏对学术的钻研和务实的学风，教师的言行与自己所教的理论相悖，势必影响教学效果。
3.与学生缺乏沟通交流。有的教师过分看重个人利益，仅仅是授课而已，不愿意花力气了解学生，而不了解学生的所思所想，就不能有的放矢地进行有针对性的教学；有的教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，不仅不能达到教学效果，而且给学生以不良的影响。
4.不能妥善地处理个人与集体的关系。少数教师不热爱本职工作，对教学敷衍了事，对集体漠不关心，不参加集体活动等。这些消极现象与师德建设目标形成较大反差，直接影响政治理论课教学的特殊作用。
二、高职院校思想政治课教师应具备的师德规范
1.有崇高理想。坚定的理想信念是事业成功的基础，教师要想使自己成为一个业绩显著、造诣精深、受人尊重的学者，首先必须要有崇高的理想。热爱本专业教学工作、坚定终身从事政治理论教学，是对政治理论教师的道德要求，也是党和人民的殷切希望。所以，政治课教师在教学中要具备过硬的政治素质、高度的政治责任感和崇高的使命感，坚定不移地坚持、信仰、传播马克思主义。只有敬业爱岗，愿为事业奉献，才会有强烈的事业心和高度的责任感，才能以高尚的思想和饱满的工作热情，全身心地投入到政治理论课教学事业中，从而在教学工作中自然表现出由这些价值观所指导的行为，给学生进行正确的引导。只有让自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断地挑战自我，才能有做好思想政治理论课教师这份工作永不枯竭的前进动力。
2.善于勤学博采，坚持开拓创新。在市场经济大潮中，人们对利益追逐严重，加之知识经济的迅猛发展，政治理论课教师的知识储备和学习能力面临着巨大的挑战，不仅要有丰富的专业理论知识和过硬的专业技能，还要具有创新理念和创新精神。不断学习和创新是时代发展的需要，只有创新型的老师，才能培养出创新型的学生。因此，政治理论课教师要适应时代的要求，不断地学习、研究，及时捕捉瞬息万变的信息资料，掌握政治理论课改革的方向，自觉掌握前沿理论，主动学习新的教学方法与手段，把终身学习和锐意创新与教育人、培养人结合起来，提高政治理论教学工作的时效性。
3.热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是教师的天职。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的主动者。政治理论课教师要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，模范遵守职业道德规范，要关爱学生，要了解学生的基本特征，更要了解学生的思想动态，尊重、理解和热爱学生，既当学生的老师，又当学生的亲人，要在尊重中严格要求，严格中融入宽容；要公平公正对待学生，奉行“尊人者，人尊之”的原则，提高在学生中的地位和威信，因材施教，形成互相激励、教学相长的教学关系。
4.坚持为人师表，修养道德情操。在我国师德传统中，强调“师者，人之模范也”，学高为师，德高为范，十分重视教师以身立教、为人师表。这是因为教师的思想品德、作风习惯、言谈举止，甚至个性特点，都会影响学生，并对他们的思想、行为起着潜移默化的作用。身為政治理论课教师有其身份和教学任务的特殊性，他们不仅是教学一线的教师，而且是对学生进行马列理论传授的教师，同时还要对学生进行人格和品德的教育和培养。正是政治理论课教师的职业特征，决定了其必须具有良好的道德风范，应治学严谨，学风正派，严于律己，宽以待人，尽职尽责，诲人不倦。要自觉加强师德修养，提高理论修养和心理品质修养，塑造高尚而富有人格魅力的师德形象来感染和引导学生，潜移默化地影响学生，力争在学生中引起品格心理的共鸣，以“人格魅力”提高思想政治理论课的教学效果。
三、加强高职院校思想政治课教师师德建设的基本对策
1.加强对思想政治理论课的重视。加强学校领导和思想政治理论课教师对国家和省教育主管部门关于“思想政治理论课”教改工作指示精神、要求、规定等的深刻认识，严格执行，科学操作，学校给思想政治理论课教学提供必要的经费，重视思想政治课教学，支持思想政治课教师的工作，了解并解决他们教学工作中的困难，改变目前市场经济形势下普遍存在的领导重视专业建设，学生重视学专业技术，思想政治理论课及其教师被忽视的现象。
2.加强师德宣传教育。开展有效的师德实践活动，营造一种重师德、讲师德的氛围。首先学校各级领导必须带头学师德、讲师德，要严于律己、以身作则，因为各级领导层的师德对教师层的师德有着极其重要的示范作用；开展师德教育系列活动，做好学师德、讲师德的工作，在学校形成一个良好的学师德和讲师德的氛围，为思想政治理论课教师的师德建设营造优良的大环境。
3.建立和完善师德建设体系。制定具有可操作性的科学评价体系，建立相应的师德建设激励机制、监督机制、考评机制。做到奖惩分明，以保证教师在师德习惯养成上和对师德行为评价上有规可依，有章可循，塑造德才兼备的政治理论课教师，把师德行为表现与教师自身发展和实际利益结合起来。在岗位聘任、职务评聘、进修提高、表彰奖励等方面，优先考虑师德行为表现优秀的教师。
4.以人为本，营造和谐的校园环境。加强师德建设，不但要对教师提出要求，而且要帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。把加强师德建设与解决教师的实际困难结合起来，实施人文关怀，切实解决教师工作生活中遇到的实际问题；畅通学校与教师的沟通渠道，认真听取并尊重教师对学校的意见和建议，为思想政治理论课教师提高素质、全面发展提供必要的条件；提供业务进修和学术交流的机会，为思想政治课教师师德建设营造良好的校园环境。
［参考文献］
［1］郑翠侠.关于高校师德建设的思考［J］.中国教工，2001（2）.
［2］傅维利.简论师德修养［J］.中国教育学刊，2001（5）.
［3］粱军.适应时代发展 加强师德建设［J］.广西高教研究，2001（5）.
［4］吉贻祥.和谐社会视域下的高校师德建设［J］.学术交流，2006（10）.
［5］陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践［J］.高教探索，2007（2）.
［关键词］思想政治理论课 师德建设
［作者简介］贾秀莲（1958- ），女，吉林电子信息职业技术学院马列教研室主任，副教授，研究方向为马克思主义理论和思想政治教育教学。（吉林 吉林 132021）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0052-02
高职院校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。党和国家一直非常重视高校的思想政治理论教育，但是，在当前国际形势变化复杂深刻，国内意识形态领域“噪音”时有出现的情况下，难免学生受到一些负面影响。因此，对思想政治理论课教师提出了更高的要求。新的形势下怎样才能提高学生的思想道德水平、科学文化素质、分析解决问题能力和社会实践能力，促进学生的全面发展，把学生培养成志存高远、人格健全、品德高尚的人才，其中思想政治理论课教师扮演着极其重要的角色，加强思想政治理论课教师的师德建设是提高高职院校思想政治理论课教学效果的重要保证。
一、高职院校思想政治课教师师德建设的现状分析
近年来，高职院校师德建设得到普遍重视，广大教师教书育人，为高职教育做出了重要贡献，但是面对不断发展的新形势，个别教师身上还存在一些不良现象，主要表现在以下几个方面：
1.忽视理想信念，职业修养不够。目前有部分思想政治理论课教师，在市场经济大潮的冲击下，放松了对崇高理想的追求，淡化了对敬业乐业和无私奉献精神的领会，集体观念、纪律观念和奉献精神较差，仅仅把讲课当做谋生的手段，厌倦本职工作；少数教师在教学的同时忽视引导学生树立正确的道德观、价值观。思想政治理论课教师肩负着对党的理论和学生素质负责的双重任务，如果在教书育人过程中自身不能树立正确的理想信念，不具备良好的道德素质，将会直接影响到学生的健康成长。
2.敬业精神不足，忽视师表形象的塑造。为人师表，以身作则，这是对教师的基本道德要求。部分教师不能很好地把握教师角色应有的人格风范，缺乏爱岗敬业的精神，治学不严谨，备课不认真，讲课内容随意，教学信息贫乏，教法古板单一，不能有效调动学生的学习兴趣；不认真组织课堂纪律，对学生的违纪行为不闻不问；甚至有的教师纪律观念淡薄，不正点上下课，缺乏对学术的钻研和务实的学风，教师的言行与自己所教的理论相悖，势必影响教学效果。
3.与学生缺乏沟通交流。有的教师过分看重个人利益，仅仅是授课而已，不愿意花力气了解学生，而不了解学生的所思所想，就不能有的放矢地进行有针对性的教学；有的教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，不仅不能达到教学效果，而且给学生以不良的影响。
4.不能妥善地处理个人与集体的关系。少数教师不热爱本职工作，对教学敷衍了事，对集体漠不关心，不参加集体活动等。这些消极现象与师德建设目标形成较大反差，直接影响政治理论课教学的特殊作用。
二、高职院校思想政治课教师应具备的师德规范
1.有崇高理想。坚定的理想信念是事业成功的基础，教师要想使自己成为一个业绩显著、造诣精深、受人尊重的学者，首先必须要有崇高的理想。热爱本专业教学工作、坚定终身从事政治理论教学，是对政治理论教师的道德要求，也是党和人民的殷切希望。所以，政治课教师在教学中要具备过硬的政治素质、高度的政治责任感和崇高的使命感，坚定不移地坚持、信仰、传播马克思主义。只有敬业爱岗，愿为事业奉献，才会有强烈的事业心和高度的责任感，才能以高尚的思想和饱满的工作热情，全身心地投入到政治理论课教学事业中，从而在教学工作中自然表现出由这些价值观所指导的行为，给学生进行正确的引导。只有让自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断地挑战自我，才能有做好思想政治理论课教师这份工作永不枯竭的前进动力。
2.善于勤学博采，坚持开拓创新。在市场经济大潮中，人们对利益追逐严重，加之知识经济的迅猛发展，政治理论课教师的知识储备和学习能力面临着巨大的挑战，不仅要有丰富的专业理论知识和过硬的专业技能，还要具有创新理念和创新精神。不断学习和创新是时代发展的需要，只有创新型的老师，才能培养出创新型的学生。因此，政治理论课教师要适应时代的要求，不断地学习、研究，及时捕捉瞬息万变的信息资料，掌握政治理论课改革的方向，自觉掌握前沿理论，主动学习新的教学方法与手段，把终身学习和锐意创新与教育人、培养人结合起来，提高政治理论教学工作的时效性。
3.热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是教师的天职。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的主动者。政治理论课教师要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，模范遵守职业道德规范，要关爱学生，要了解学生的基本特征，更要了解学生的思想动态，尊重、理解和热爱学生，既当学生的老师，又当学生的亲人，要在尊重中严格要求，严格中融入宽容；要公平公正对待学生，奉行“尊人者，人尊之”的原则，提高在学生中的地位和威信，因材施教，形成互相激励、教学相长的教学关系。
4.坚持为人师表，修养道德情操。在我国师德传统中，强调“师者，人之模范也”，学高为师，德高为范，十分重视教师以身立教、为人师表。这是因为教师的思想品德、作风习惯、言谈举止，甚至个性特点，都会影响学生，并对他们的思想、行为起着潜移默化的作用。身為政治理论课教师有其身份和教学任务的特殊性，他们不仅是教学一线的教师，而且是对学生进行马列理论传授的教师，同时还要对学生进行人格和品德的教育和培养。正是政治理论课教师的职业特征，决定了其必须具有良好的道德风范，应治学严谨，学风正派，严于律己，宽以待人，尽职尽责，诲人不倦。要自觉加强师德修养，提高理论修养和心理品质修养，塑造高尚而富有人格魅力的师德形象来感染和引导学生，潜移默化地影响学生，力争在学生中引起品格心理的共鸣，以“人格魅力”提高思想政治理论课的教学效果。
三、加强高职院校思想政治课教师师德建设的基本对策
1.加强对思想政治理论课的重视。加强学校领导和思想政治理论课教师对国家和省教育主管部门关于“思想政治理论课”教改工作指示精神、要求、规定等的深刻认识，严格执行，科学操作，学校给思想政治理论课教学提供必要的经费，重视思想政治课教学，支持思想政治课教师的工作，了解并解决他们教学工作中的困难，改变目前市场经济形势下普遍存在的领导重视专业建设，学生重视学专业技术，思想政治理论课及其教师被忽视的现象。
2.加强师德宣传教育。开展有效的师德实践活动，营造一种重师德、讲师德的氛围。首先学校各级领导必须带头学师德、讲师德，要严于律己、以身作则，因为各级领导层的师德对教师层的师德有着极其重要的示范作用；开展师德教育系列活动，做好学师德、讲师德的工作，在学校形成一个良好的学师德和讲师德的氛围，为思想政治理论课教师的师德建设营造优良的大环境。
3.建立和完善师德建设体系。制定具有可操作性的科学评价体系，建立相应的师德建设激励机制、监督机制、考评机制。做到奖惩分明，以保证教师在师德习惯养成上和对师德行为评价上有规可依，有章可循，塑造德才兼备的政治理论课教师，把师德行为表现与教师自身发展和实际利益结合起来。在岗位聘任、职务评聘、进修提高、表彰奖励等方面，优先考虑师德行为表现优秀的教师。
4.以人为本，营造和谐的校园环境。加强师德建设，不但要对教师提出要求，而且要帮助教师创造达到这些要求所必备的条件。把加强师德建设与解决教师的实际困难结合起来，实施人文关怀，切实解决教师工作生活中遇到的实际问题；畅通学校与教师的沟通渠道，认真听取并尊重教师对学校的意见和建议，为思想政治理论课教师提高素质、全面发展提供必要的条件；提供业务进修和学术交流的机会，为思想政治课教师师德建设营造良好的校园环境。
［参考文献］
［1］郑翠侠.关于高校师德建设的思考［J］.中国教工，2001（2）.
［2］傅维利.简论师德修养［J］.中国教育学刊，2001（5）.
［3］粱军.适应时代发展 加强师德建设［J］.广西高教研究，2001（5）.
［4］吉贻祥.和谐社会视域下的高校师德建设［J］.学术交流，2006（10）.
［5］陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践［J］.高教探索，2007（2）.