〔关键词〕 数学教学；自主学习能
　　力；培养
　　〔中图分类号〕 G633.6
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　10—0050—01
　　自主学习是新课程改革提倡的新型的学习方式，对于体现学生的学习主体性，培养学生学习的独立性、创造性和主动性具有重要意义。下面，笔者就如何培养学生的自主学习能力，谈一谈自己的点滴体会。
　　一、影响高中生自主学习能力的重要因素
　　教师的教学是影响学生自主学习能力最重要的因素。教师所选用的教学模式能否激发学生的学习兴趣，能否调动起学生学习的积极性，决定了学生能否真正参与到学习活动之中，成为善于独立思考、具有丰富想象力和较强逻辑思维能力的数学自主学习者。数学教学过程本身就是教师教与学生学的双边过程，是教师与学生思维互动、交流的不断升华。但是，如果教师仍然是按传统教育的观念，只传递、介绍课本上的客观知识，忽视学生的学习、思维活动，那么学生在课堂上就很难参与到学习活动中，更别提自主学习了。
　　二、 培养学生自主学习能力的途径
　　根据前面所提及的影响学生自主学习能力的重要因素，我认为，培养学生的自主学习能力应从以下几点做起。
　　1.首先必须培养学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，是学生乐于学习的不竭动力，是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣，学生就能在学习中产生积极性、全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。我认为，培养学生学习数学的兴趣可从以下几方面入手：从数学知识出发，教师可以联系实际生活，揭示数学美，激发学生的学习兴趣；从教学方法来看，教师在教学过程中要做到：及时赏识学生，使学生获得成就感或通过课堂教学的艺术性激发兴趣，或用参与、互动式教学活动激发学习兴趣，或通过分层次教学激发学习兴趣；从教师自身看，教师的修养和水平，教师生动幽默的语言，以及教师与学生间融洽的师生关系，都可以激发学生对数学的兴趣。
　　2.鼓励学生互相帮助、共同进步。要培养学生自主学习的能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。教师除适当给予指导外，尽可能鼓励学生互相帮助，合作交流，共同进步。如，多让学生做配对练习或小组合作学习。这样既能增加同学间的交往和解题实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养合作精神，迈出自主学习的第一步，还能增加课堂单位时间的利用率和有效率。
　　3.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和教师、同学展开讨论；为学生提供参与的机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学而开展。课堂上，经常设计小组讨论和全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考，并作出自己的判断。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使学生对知识理解得更深刻，而且还培养了学生的合作精神和独立思考的习惯，增强了合作意识。
　　4.培养学生的意志品质。学生需要掌握一些方法来排除学习中的干扰，使自己的精力有效地集中在完成学习任务上。特别是数学学习中，学生经常会遇到各种困难和疑惑，这就需要他们具有坚强的意志知难而进，去迎接困难、战胜困难，继续自主学习的脚步。在数学学习中，满怀信心地迎接困难，奋力拼搏，进而战胜困难，这就是毅力的表现。这是一种非常可贵的品质，学生有了这种品质，在遇到困难或者挫折时，不会灰心和丧气；在取得好的成绩时，也不会骄傲与自满。他们能以充沛的精力投入到学习中，坚持不懈地刻苦钻研，为达到自己的学习目标，充分调动主观能动性，不断地总结经验与教训，努力探索学习的方法，进而在学习上取得突飞猛进。
　　编辑：谢颖丽