【摘 要】
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识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础.因为人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,在2011版课标中要求大约学会常用汉字3000个左右.要求能读准字音、认清字形、
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识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础.因为人的一生当中,小学阶段的识字量是最大的,在2011版课标中要求大约学会常用汉字3000个左右.要求能读准字音、认清字形、了解字义,并能正确地书写运用.教学中是否能达到这些要求呢?实践证明,长期以来的识字教学还存在高耗低效的现象.主要表现为:一是回生快,记不住;二是同音字、形近字混淆;三是错字多;四是用词不当,或是不能在写作中灵活运用.如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法,扎实有效地落实识字教学是我们亟待解决的一个问题.德国教育家第斯多惠说:“知识不应该是传授给学生,而应该引导学生去发现它们,独立地去掌握它们.”所以,在识字教学中,要根据汉字的特点和儿童的认知、识记规律,灵活运用多种方法科学地教识字.
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