【摘要】目的：是探讨分层次教学模式在临床护理带教中的综合应用。方法：是针对各学历的临床实习护理学生，配备不同学历的带教老师以促进临床教学工作更好的发展，结果：分层次的带教模式在当前的护理实习带教中应用效果良好，在护理实习教学过程中推荐积极应用。
　　【关键词】实习带教;分层次培训
　　【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】2095―8439（2015）04―0200―02
　　目前我国的护理教育体系，除正规的大专、本科与硕士教育外，还开办了多层次的、多规格、多形式的在职教育各个层次的护理学生在学习期间都要进入临床实习。因此，本科室每年都要接收多层次的护理学生，完成相应的护理临床教学任务。如何使不同的护理实习在相同的坏境完成各自的实习任务，达到不同的实习目标，使学生满意、医院满意、学校满意、患者满意，这是临床带教老师的一大挑战。我院根据各个层次的护理实习生的不同要求，进行统筹安排、分层次带教，具体的管理与实施如下：
　　1带教老师要求
　　带教老师在临床教学中起着十分重要的作用，她们是学生学习的榜样，不仅仅教学生技能及知识，同是也是传授情感，是实现培养目标、落实教学计划的关键。因此，我院对带教老师的要求十分严格，在选拔是尤为谨慎。
　　1.1基本要求因为护理实习生的受教育层次不同，所以要求带教老师的资质也是不同的，病区的护理带教老师可根据自身的条件，报名考试，考试的类型有理论知识，技能操作，课件的演讲，根据考试结果，本院护理部统一颁发带教资格证书。我院要求是带教专科生要求有3年以上的临床工作经验并且学历是专科毕业。本科护理生的带教老师，要有本科毕业且有5年以上的临床工作经验。科室并根据护理实习的特点不同选择相应的带教老师，使各层次学生的带教各富特点，较好的保证实习质量。
　　1.2特殊要求担任不同层次不同类型的护理学生的带教老师，除了符合基本的要求外，还有一些特殊要求以适应学生的特点和要求。如现在学院毕业的专科生几乎为90后，大多是独生子女家庭的孩子，经历及接触临床的时间少，在带教老师的选择上要求工作特别细致，有很好的爱心和耐心的老师担任不仅在工作中关心在生活中更要爱护。本科生及研究生的受教育层次高，实习的目标中包括观察和发现与研究方向相关的临床工作中存在的问题，并寻求解决的方案，所以要求带教老师要有较强的科研意识和发现问题、解决问题的能力。
　　2科室带教流程
　　由病区护士长或带教组长提前安排班次→接收周一新转入护生根据情况调整班次→晨交班后介绍病区带教组长，坏境、设施和布局→简单介绍本科室的特点收治范围及专科护理及实习注意事项→综合情况分配带教老师。明确各班职责→熟悉常规及专科护理→按授课计划安排课程（每周四下午为授课时间）→在出科前最后一星期的周四下午进行理论及操作技能考核→召开护生座谈会→与带教老师进行信息反馈，并进行护生对带教老师的满意度调查→严格按照要求填写实习鉴定→病区护士长签字。
　　3结果
　　根据不同学历的学生采取不同的带教方法，因人施教，根据他们的个性和发展，制定带教计划，在传授过程中注重互动，活跃同学的思维，对各项操作及时给与点评对他们的成绩要给与肯定，增强了他们的自信心及成就感，注重知识的拓展及延伸做到理论与实践相结合，活血活用提高护理质量使他们成为适应现代医学发展的新型护理人才。