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摘 要：小学数学是基础教育的重要环节，对学生的整个数学学习生涯起到至关重要的奠基作用。随着时代的发展，小学生身上呈现出多元特点，教师应当在原有的教学方式之上进行创新，选择更加易于被小学生接受的教学方式。信息化技术发展，催生短视频的产生，微课正是在这样的背景之下应运而生，成为紧密贴合小学生兴趣的新型教育模式。真正使学生成为课堂的主人，实现点对点击破。笔者将根据多年小学数学教学经验，探究微课助力小学教学的诸多方面。
关键词：微课;小学数学;应用探思
引言
近年来，随着时代进步，信息技术发展，视频软件兴起，短视频逐渐融入生活的方方面面。以此同时，微课应运而生，成为助力小学数学教育不可或缺的重要教学方式，能够做到点对点突破，实现短时间的快速提升。本文将从三个部分，阐释微课在小学数学教学中的具体应用与表现。
一、简要阐释微课概念及形式
微课，是以短期视频教学为载体，删繁就简，将教学难点和重点作为讲解重点。以教师的精心准备和长期教学经验为基点，将信息技术与教学内容紧密结合，安排便于操作的学习活动和学习任务，帮助学生完成自主学习，在疫情期间做到停课不停学。
从小学生的具体年龄特征来看，小学阶段的知识获取，并不应该仅依靠教师的灌输，更应该培养学生的自学能力和探究精神。教师应当扎实自身知识基础，用创新的课堂教学形式来帮助小学生完成自主学习，逐渐培养自身学习能力。具体的上课形式，可以通过智慧课堂进行一终多段教学，教师在云端完成微课录制，而后传输到家长群或者课堂群之中，学生按照课标要求自行观看。微课自推出以来，便受到广大家长和学生的欢迎，尤其在课外补习机构的运用更加频繁。从教师的方面而言，微课改变了传统的教学模式，大大提升教学的针对性;从学生的角度而言，微课能够吸引学生的注意力，激发学习数学的积极性，进而主动参与课堂，提升数学思维。
例如，教师在进行四则运算教学时，可以利用微课进行多种运算方式展示，甚至可以将微课制作成互动视频，学生能够与教师建立联系，更加紧密的接触课堂，也可以通过互动明确个人掌握程度，教师能够在互动中得到学生熟练程度的反馈，进而及时调整课堂进度。这种教学形式，将数学知识放置在生活化的场景之中，把抽象思维转化为形象思维，有利于充分调动学生积极性，推动学生主动学习。
二、微课在小学数学教学中的具体应用
（一）微课有助于激发小学数学课堂活力
传统课堂教学，大多是教师的一言堂，缺少了很多师生互动的情景和氛围。未能真正体现学生是课堂的主人，错误地放置了学生和教师的位置。但是微课从授课形式上完全颠覆了这一传统模式，将课堂的主导权还给学生，学生可以根据自己的掌握程度，自行调整上课的进度，反复学习困惑之处。教师的自主权在提升的同时，并未让学生变成教师的附属品，网络空间在师生间架起一座平等的桥梁。小学数学微课教学，使用学生易于理解的图文视频让原本单调乏味的学习内容生动起来，枯燥的数学符号变得立体形象，最大程度上照顾学生的为难情绪，将复杂问题尽可能简单化，抽象问题尽可能具体化，从而帮助学生掌握知识要点，提升小学生的数学成绩。
例如，在进行运算定律教学时，教师可以在只作微课时，设置不同的难易程度，用通关的形式呈现，营造闯关升级的氛围，寓教于乐，让学生轻松学习，快乐成长，相伴趣味数学。
（二）微课有助于提高学生自主学习能力
微课本身的自由性和便捷性，能够帮助学生进行自主学习。在课前预习环节，学生能够通过微课进行前期预习，在上课之初明白知识漏洞的位置，进而上课时多加认真听讲错误的地方，带着预习中出现的问题一起听课，更加明白自己的薄弱之处。在正式的课堂学习，不仅可以在课堂上听教师现场讲述，也可以课后利用微课进行复习，研究本章的重难点，完善个人知识体系。
同时，根据例题本身的经典性，也可以通过微课的形式呈现。设计恰当的问题让学生进行探究，推动学生探究能力的提升。例如在进行三角形特色教学时，通过微课录制不同三角形的变形视频，拆分视频，让学生自主探究不同角度对于三角形形状的影响。在这一过程中，学生可以自主控制个人学习进度，也可以和其他同学进行讨论，将数形结合的思想融入生活。总而言之，在现今小学数学教学中，引入微课能够极大程度上激发学生的学习热情。
（三）微课有助于推动学生全面发展
教师是微课的制作者，也是微课的受益者。例如，教师在进行小数的意义和性质教学时，一方面完成传统备课，一方面根据学生的接受程度进行相应的微课制作，另一方面也在提升个人视频剪辑能力。这样势必会让教师在长期微课制作中不断提升个人能力。此外，教师为了制作出更好的微课，需要不断学习他人的优秀微课视频，进行学习和再次设计，从而设计出更有价值的微课视频。
微课能够为小学数学教师教学起到减负的作用，教师提前准备好重难点问题的微课视频，按照小体量小教学大作用的形式。一方面可以减少教师在重难点教学上耗费的时间，另一方面也可以让学生根据个人掌握程度，自行安排学习次数。
三、结束语
笔者通过长期的小学数学教学，研究发现在信息技术迅速发展的当下，微课能够显著增强小学数学教学成效。促进师生共同学习成长，在寓教于乐的环境中探寻数学知识。推进教师提升自身教学水平，引导学生培养自主学习能力，在欢乐自由的环境中提升数学的积极性和创造性。
参考文献
[1]李政.微课在小学数学教学中的应用探究[J].数學学习与研究：教研版，2019（12）：71-71.
[2]田英.微课在小学数学教学中的应用探析[J].好家长，2019（23）.
关键词：微课;小学数学;应用探思
引言
近年来，随着时代进步，信息技术发展，视频软件兴起，短视频逐渐融入生活的方方面面。以此同时，微课应运而生，成为助力小学数学教育不可或缺的重要教学方式，能够做到点对点突破，实现短时间的快速提升。本文将从三个部分，阐释微课在小学数学教学中的具体应用与表现。
一、简要阐释微课概念及形式
微课，是以短期视频教学为载体，删繁就简，将教学难点和重点作为讲解重点。以教师的精心准备和长期教学经验为基点，将信息技术与教学内容紧密结合，安排便于操作的学习活动和学习任务，帮助学生完成自主学习，在疫情期间做到停课不停学。
从小学生的具体年龄特征来看，小学阶段的知识获取，并不应该仅依靠教师的灌输，更应该培养学生的自学能力和探究精神。教师应当扎实自身知识基础，用创新的课堂教学形式来帮助小学生完成自主学习，逐渐培养自身学习能力。具体的上课形式，可以通过智慧课堂进行一终多段教学，教师在云端完成微课录制，而后传输到家长群或者课堂群之中，学生按照课标要求自行观看。微课自推出以来，便受到广大家长和学生的欢迎，尤其在课外补习机构的运用更加频繁。从教师的方面而言，微课改变了传统的教学模式，大大提升教学的针对性;从学生的角度而言，微课能够吸引学生的注意力，激发学习数学的积极性，进而主动参与课堂，提升数学思维。
例如，教师在进行四则运算教学时，可以利用微课进行多种运算方式展示，甚至可以将微课制作成互动视频，学生能够与教师建立联系，更加紧密的接触课堂，也可以通过互动明确个人掌握程度，教师能够在互动中得到学生熟练程度的反馈，进而及时调整课堂进度。这种教学形式，将数学知识放置在生活化的场景之中，把抽象思维转化为形象思维，有利于充分调动学生积极性，推动学生主动学习。
二、微课在小学数学教学中的具体应用
（一）微课有助于激发小学数学课堂活力
传统课堂教学，大多是教师的一言堂，缺少了很多师生互动的情景和氛围。未能真正体现学生是课堂的主人，错误地放置了学生和教师的位置。但是微课从授课形式上完全颠覆了这一传统模式，将课堂的主导权还给学生，学生可以根据自己的掌握程度，自行调整上课的进度，反复学习困惑之处。教师的自主权在提升的同时，并未让学生变成教师的附属品，网络空间在师生间架起一座平等的桥梁。小学数学微课教学，使用学生易于理解的图文视频让原本单调乏味的学习内容生动起来，枯燥的数学符号变得立体形象，最大程度上照顾学生的为难情绪，将复杂问题尽可能简单化，抽象问题尽可能具体化，从而帮助学生掌握知识要点，提升小学生的数学成绩。
例如，在进行运算定律教学时，教师可以在只作微课时，设置不同的难易程度，用通关的形式呈现，营造闯关升级的氛围，寓教于乐，让学生轻松学习，快乐成长，相伴趣味数学。
（二）微课有助于提高学生自主学习能力
微课本身的自由性和便捷性，能够帮助学生进行自主学习。在课前预习环节，学生能够通过微课进行前期预习，在上课之初明白知识漏洞的位置，进而上课时多加认真听讲错误的地方，带着预习中出现的问题一起听课，更加明白自己的薄弱之处。在正式的课堂学习，不仅可以在课堂上听教师现场讲述，也可以课后利用微课进行复习，研究本章的重难点，完善个人知识体系。
同时，根据例题本身的经典性，也可以通过微课的形式呈现。设计恰当的问题让学生进行探究，推动学生探究能力的提升。例如在进行三角形特色教学时，通过微课录制不同三角形的变形视频，拆分视频，让学生自主探究不同角度对于三角形形状的影响。在这一过程中，学生可以自主控制个人学习进度，也可以和其他同学进行讨论，将数形结合的思想融入生活。总而言之，在现今小学数学教学中，引入微课能够极大程度上激发学生的学习热情。
（三）微课有助于推动学生全面发展
教师是微课的制作者，也是微课的受益者。例如，教师在进行小数的意义和性质教学时，一方面完成传统备课，一方面根据学生的接受程度进行相应的微课制作，另一方面也在提升个人视频剪辑能力。这样势必会让教师在长期微课制作中不断提升个人能力。此外，教师为了制作出更好的微课，需要不断学习他人的优秀微课视频，进行学习和再次设计，从而设计出更有价值的微课视频。
微课能够为小学数学教师教学起到减负的作用，教师提前准备好重难点问题的微课视频，按照小体量小教学大作用的形式。一方面可以减少教师在重难点教学上耗费的时间，另一方面也可以让学生根据个人掌握程度，自行安排学习次数。
三、结束语
笔者通过长期的小学数学教学，研究发现在信息技术迅速发展的当下，微课能够显著增强小学数学教学成效。促进师生共同学习成长，在寓教于乐的环境中探寻数学知识。推进教师提升自身教学水平，引导学生培养自主学习能力，在欢乐自由的环境中提升数学的积极性和创造性。
参考文献
[1]李政.微课在小学数学教学中的应用探究[J].数學学习与研究：教研版，2019（12）：71-71.
[2]田英.微课在小学数学教学中的应用探析[J].好家长，2019（23）.