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一、前言
随着基础教育课程改革的全面推进，校园体育文化建设越来越受到教育界的广泛重视。因为校园体育文化对全面实施素质教育，推动新课程的改革与发展，施行《体育与健康课程标准》，加强学校体育工作，促进学生养成锻炼身体的良好习惯，陶冶学生情操，培养学生的竞争意识、合作意识和勇敢顽强的意志品质有着积极的作用。本文就中学校园体育文化建设的主要功能及其主要内容谈些肤浅的看法。
二、校园体育文化的主要功能
实施素质教育以来，学校体育工作的地位不断提高，校园体育文化建设有了长足的进步。积极健康充满活力的校园体育文化引导人、感染人、培养人，其育人的功能越来越大，越来越明显。概括一下，其主要功能有：
1. 导向功能
校园体育文化有“价值导向”、“精神熏陶”的巨大功能。校园体育文化环境一旦形成，对人的思想的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华都有着重要的作用。近几年来，我校校园体育文化深入人心(详见表1)，其共同的体育价值、集体荣誉感变成一种无形的力量，激励人奋发向上、积极进取。广大教师有教书育人的职业道德，坚定信念，忠于职守，尽心竭力，在各类创建活动中执着追求，乐于奉献，学校的教育教学质量提高了，学校的办学档次提升了，赢得了家长的好评，社会的称赞。学校领导在校园体育文化建设中通过引导、调节、制约等手段，把消极因素引导到自强不息的体育精神上来，把庸俗无聊的消遣生活引导到健康向上，追求体育的时尚上来。领导与教师、教师与学生及师师之间、生生之间都相互尊重、相互信任、同心协力，和谐兴教，和谐学习，主动发展，共同发展。
表1 我校初中学生对校园体育文化关心程度调查表（2006年统计）
2. 凝聚功能
校园体育文化是依赖并通过学校这一载体来反映和传播的一种文化，生活在这一载体的主人时时刻刻都感受到它的存在，具有无形的感染力、震撼力和凝聚力。在它的熏陶下全体师生不知不觉形成共同的事业责任感、历史使命感和道德情操、行为习惯。大家都为学校的荣誉而不顾一切地拼搏，为学校任何一点损失而冷静思索。我校的校园体育文化有号召力，吸引力。一年一次的大型运动会，就是一次大规模、大团结的体育盛会，全校师生以极大的热情积极参与，场内场外一片欢腾，使整个校园充满生机活力。我校的体育代表队，无论是田径队还是球类队外出参赛，学校的各个部门都操心，牵动了每个人的心，打听比赛情况，派专人到场慰问，载誉回来夹道欢迎，敲锣打鼓，拍手欢呼。学校靠浓厚的校园体育文化把班子一班人紧紧地团结起来，心往一处想，劲往一处使，特别能战斗，特别能奉献。和谐共济的领导集体为学校各部门作出了榜样，各部门的成员都忠于职守，在各自的目标轨道上充分发挥聪明才智，创造性做好本职工作。
3. 健身愉悦功能
校园体育文化的健身愉悦功能更为显著。推进素质教育，必须坚持健康第一。健康应指身体、心理和社会适应都处于一种良好的状态。校园体育文化一方面能大力改善人的机能状况，塑造强健的体魄，促进人体机能发展，提高人体的基本活动能力，使广大教师精力充沛教好书，学生精力旺盛学本领；另一方面能大力提高人的心理素质，使人胸襟开阔、豁达洒脱、坚韧不拔，在激烈竞争中保持积极进取的心态。健康优美的校园体育文化环境以其隐秘性和渗透性、持久性，潜移默化地激励人自觉自主地参与健身娱乐活动，强筋骨、练意志、调感情，协调合作，合作宽容，追求高尚情趣，提高生活质量，使人身心得以和谐健康发展。
三、校园体育文化建设主要抓什么
笔者认为，校园体育文化建设主要抓以下四个方面：
1. 一抓校园体育意识文化建设
在改革开放和社会主义计划经济向市场经济转变过程中，少数教师受拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏离现象，违背《教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》的事件时有发生，严重损害了广大教师的师表形象，造成了较坏的社会影响。因此，强化校园体育意识文化建设，净化校园环境，重塑教师自身形象就显得尤为必要。
校园体育意识文化是指学校为了实现办学目标，集中反映人们的理想、信念、道德、健身目标、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。学校要宣传贯彻《学校体育工作条例》、《体育法》、《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》，全面了解我国体育的方针、政策、职业道德和行为准则，为使体育意识文化教育更生动形象，利用宣传橱窗张贴奥运宣传资料，并结合我国优秀运动员在国际大赛中为国争光的感人事迹和我校运动员不畏强手奋勇争先的动人事例，发挥舆论的作用，倡导体育精神。
2. 二抓校园体育行为文化建设
校园体育坚持健康第一的指导思想，对学生全面培养，全面锻炼，全面考核，克服以运动能力评价学生的方法，以最大限度地调动学生锻炼身体的积极性和主动性。深化体育教学改革，全面实施《体育与健康课程标准》，面向全体学生，以学生发展为本，因材施教，营造教学相长氛围，克服师道尊严，使每个学生体育文化修养加强，良好锻炼习惯养成，自炼能力提高。通过各项创建验收，进一步健全体育各项制度，用制度激励人、鼓舞人、影响人、规范人。有计划地举行教工、学生的各类体育竞赛活动和友好学校联谊学校之间的球类棋类等各项比赛，丰富师生的课余生活，在安全祥和的气氛中解脱精神压力，陶冶情操，活跃身心，从而增强学校的吸引力和凝聚力。
3. 三抓传统特色体育的校园体育文化建设
有远见卓识的校长，在办学目标上都重视传统特色的校园体育文化建设。我校一把手换了几个，但体育特色项目的运动队一直抓住不放。办学实践证明，学校特色项目的运动水平对学校的影响大，扩大了我校在社会上的知名度，唐鑫在亚运会上夺得皮划艇金牌，为我校创造了一种无形的资产。走特色体育之路是实施素质教育的窗口，并要花大力气抓好，充分发挥这种文化形态的教育、导向、规范和积极进取的作用。
在传统特色运动队的建设上，要建立一支既懂教学、又能抓训练的体育教师队伍。这支队伍应既有品德高尚，事业心强的素质，又有较高的教学、训练水平和不计个人得失竭诚奉献的精神。在训练中不守旧，敢于创新，各展其长，创优竞赛活动开展得好。对学生运动员全面关心，全面培养，全面负责，妥善解决学习与训练的矛盾，学习与就业的矛盾。
时代在发展，观念在更新。在新课程的理念下，学校领导将更为关注校园体育文化建设，使它在教育的改革与发展中发挥更大的作用。
参考文献：
［１］蒋玲，周璋斌，刘忠庆.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程.体育与科学，2001.9.
［２］张国华，顾正荣.小学全面实施素质教育的探索、今日素质教育.北京：国际文化出版公司，2002.3.
随着基础教育课程改革的全面推进，校园体育文化建设越来越受到教育界的广泛重视。因为校园体育文化对全面实施素质教育，推动新课程的改革与发展，施行《体育与健康课程标准》，加强学校体育工作，促进学生养成锻炼身体的良好习惯，陶冶学生情操，培养学生的竞争意识、合作意识和勇敢顽强的意志品质有着积极的作用。本文就中学校园体育文化建设的主要功能及其主要内容谈些肤浅的看法。
二、校园体育文化的主要功能
实施素质教育以来，学校体育工作的地位不断提高，校园体育文化建设有了长足的进步。积极健康充满活力的校园体育文化引导人、感染人、培养人，其育人的功能越来越大，越来越明显。概括一下，其主要功能有：
1. 导向功能
校园体育文化有“价值导向”、“精神熏陶”的巨大功能。校园体育文化环境一旦形成，对人的思想的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华都有着重要的作用。近几年来，我校校园体育文化深入人心(详见表1)，其共同的体育价值、集体荣誉感变成一种无形的力量，激励人奋发向上、积极进取。广大教师有教书育人的职业道德，坚定信念，忠于职守，尽心竭力，在各类创建活动中执着追求，乐于奉献，学校的教育教学质量提高了，学校的办学档次提升了，赢得了家长的好评，社会的称赞。学校领导在校园体育文化建设中通过引导、调节、制约等手段，把消极因素引导到自强不息的体育精神上来，把庸俗无聊的消遣生活引导到健康向上，追求体育的时尚上来。领导与教师、教师与学生及师师之间、生生之间都相互尊重、相互信任、同心协力，和谐兴教，和谐学习，主动发展，共同发展。
表1 我校初中学生对校园体育文化关心程度调查表（2006年统计）
2. 凝聚功能
校园体育文化是依赖并通过学校这一载体来反映和传播的一种文化，生活在这一载体的主人时时刻刻都感受到它的存在，具有无形的感染力、震撼力和凝聚力。在它的熏陶下全体师生不知不觉形成共同的事业责任感、历史使命感和道德情操、行为习惯。大家都为学校的荣誉而不顾一切地拼搏，为学校任何一点损失而冷静思索。我校的校园体育文化有号召力，吸引力。一年一次的大型运动会，就是一次大规模、大团结的体育盛会，全校师生以极大的热情积极参与，场内场外一片欢腾，使整个校园充满生机活力。我校的体育代表队，无论是田径队还是球类队外出参赛，学校的各个部门都操心，牵动了每个人的心，打听比赛情况，派专人到场慰问，载誉回来夹道欢迎，敲锣打鼓，拍手欢呼。学校靠浓厚的校园体育文化把班子一班人紧紧地团结起来，心往一处想，劲往一处使，特别能战斗，特别能奉献。和谐共济的领导集体为学校各部门作出了榜样，各部门的成员都忠于职守，在各自的目标轨道上充分发挥聪明才智，创造性做好本职工作。
3. 健身愉悦功能
校园体育文化的健身愉悦功能更为显著。推进素质教育，必须坚持健康第一。健康应指身体、心理和社会适应都处于一种良好的状态。校园体育文化一方面能大力改善人的机能状况，塑造强健的体魄，促进人体机能发展，提高人体的基本活动能力，使广大教师精力充沛教好书，学生精力旺盛学本领；另一方面能大力提高人的心理素质，使人胸襟开阔、豁达洒脱、坚韧不拔，在激烈竞争中保持积极进取的心态。健康优美的校园体育文化环境以其隐秘性和渗透性、持久性，潜移默化地激励人自觉自主地参与健身娱乐活动，强筋骨、练意志、调感情，协调合作，合作宽容，追求高尚情趣，提高生活质量，使人身心得以和谐健康发展。
三、校园体育文化建设主要抓什么
笔者认为，校园体育文化建设主要抓以下四个方面：
1. 一抓校园体育意识文化建设
在改革开放和社会主义计划经济向市场经济转变过程中，少数教师受拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏离现象，违背《教育法》、《教师法》《中小学教师职业道德规范》的事件时有发生，严重损害了广大教师的师表形象，造成了较坏的社会影响。因此，强化校园体育意识文化建设，净化校园环境，重塑教师自身形象就显得尤为必要。
校园体育意识文化是指学校为了实现办学目标，集中反映人们的理想、信念、道德、健身目标、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。学校要宣传贯彻《学校体育工作条例》、《体育法》、《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划》，全面了解我国体育的方针、政策、职业道德和行为准则，为使体育意识文化教育更生动形象，利用宣传橱窗张贴奥运宣传资料，并结合我国优秀运动员在国际大赛中为国争光的感人事迹和我校运动员不畏强手奋勇争先的动人事例，发挥舆论的作用，倡导体育精神。
2. 二抓校园体育行为文化建设
校园体育坚持健康第一的指导思想，对学生全面培养，全面锻炼，全面考核，克服以运动能力评价学生的方法，以最大限度地调动学生锻炼身体的积极性和主动性。深化体育教学改革，全面实施《体育与健康课程标准》，面向全体学生，以学生发展为本，因材施教，营造教学相长氛围，克服师道尊严，使每个学生体育文化修养加强，良好锻炼习惯养成，自炼能力提高。通过各项创建验收，进一步健全体育各项制度，用制度激励人、鼓舞人、影响人、规范人。有计划地举行教工、学生的各类体育竞赛活动和友好学校联谊学校之间的球类棋类等各项比赛，丰富师生的课余生活，在安全祥和的气氛中解脱精神压力，陶冶情操，活跃身心，从而增强学校的吸引力和凝聚力。
3. 三抓传统特色体育的校园体育文化建设
有远见卓识的校长，在办学目标上都重视传统特色的校园体育文化建设。我校一把手换了几个，但体育特色项目的运动队一直抓住不放。办学实践证明，学校特色项目的运动水平对学校的影响大，扩大了我校在社会上的知名度，唐鑫在亚运会上夺得皮划艇金牌，为我校创造了一种无形的资产。走特色体育之路是实施素质教育的窗口，并要花大力气抓好，充分发挥这种文化形态的教育、导向、规范和积极进取的作用。
在传统特色运动队的建设上，要建立一支既懂教学、又能抓训练的体育教师队伍。这支队伍应既有品德高尚，事业心强的素质，又有较高的教学、训练水平和不计个人得失竭诚奉献的精神。在训练中不守旧，敢于创新，各展其长，创优竞赛活动开展得好。对学生运动员全面关心，全面培养，全面负责，妥善解决学习与训练的矛盾，学习与就业的矛盾。
时代在发展，观念在更新。在新课程的理念下，学校领导将更为关注校园体育文化建设，使它在教育的改革与发展中发挥更大的作用。
参考文献：
［１］蒋玲，周璋斌，刘忠庆.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程.体育与科学，2001.9.
［２］张国华，顾正荣.小学全面实施素质教育的探索、今日素质教育.北京：国际文化出版公司，2002.3.