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◆摘 要：数学是小学课程中的一门重要课程，而计算是数学课程学习的基础，良好的计算能力是学好数学的重要前提。随着时代的发展和科技的进步，电子产品越来越普及，人们越来越依赖于电子产品，但对于小学生来说，计算能力的培养不可或缺，不仅可以提高学习数学的能力，提高数学素养，更是提高解决问题能力的重要途径。
◆关键词：小学数学；计算能力；培养途径
一、引言
学生在学习数学时，首先需要掌握的便是计算，从简单的加减运算到复杂的四则运算，都是学好数学的重要基础。计算不仅贯穿整个小学数学课程教育，甚至是学好其他课程的前提，在其他课程中占据一席之地。培养小学生的数学计算能力，主要是要提高其计算速度与质量，二者决定了学生在学习数学时可以突破的题目难度和质量。
二、兴趣教学，培养数字敏感度
小学生要想拥有快速且高质量的计算能力，就必须要进行大量的训练，同时也要注意对计算公式、运算法则、运算符号的高度掌握，只有做到以上两点，才能在日常作业和考试中发挥出自己良好的计算能力并且灵活运用。要想使学生主动学习数学，克服枯燥进行大量运算训练，最重要的前提是学生要对数学感兴趣，要有学习的积极性。教师在进行数学教学时，要找到学生感兴趣的“点”，激发学生对学习计算的热情，而不是像传统教学模式中那样，用大量的题目麻痹学生的内心，无穷无尽的题目使学生变成一个没有思想的“做题机器”。“题海战术”看起来使学生积累了大量的经验，提高了计算能力，事实却是恰恰相反，教师要更新教学模式。
比如在学习乘法计算时，教师可以在课堂上带学生做小游戏，在游戏里引入乘法计算，“数青蛙”是常见的小游戏，教师可以引入课堂，一个学生说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。”后面的学生接上：“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。”往后类推，数错了的学生和继续不下去的学生要接受惩罚。学生在游戏中既能引起学生对数学的兴趣学习了乘法计算，又体验到了学习数学的乐趣。教师在教学中更着重培养学生对数学的兴趣，只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能培养学生对数字的敏感度，从而培养学生的计算能力。
三、简化难度，提高运算速度
小学生计算能力差的主要原因是，不能夠熟练掌握所学知识并合理运用到实际计算当中，遇到难题只能想到最简单但却繁琐的运算去解决，不能想到最简单的运算方式。这就使得学生的运算难度增加，运算速度降低，甚至影响正确率。教师在进行数学计算教学时，要注意帮助学生对简便算法进行总结归纳，使学生熟练掌握简易运算的规律与方法，在遇到难题繁琐的题目时，能够想到简便方法，而不至于在计算上浪费大量时间。要想提高学生的笔算能力，还要注重学生的口算能力和估算能力，口算能力和估算能力提升上去了，笔算能力便自然而然的提升上去了。因此，教师在教学时，应当注重学生口算能力的培养，加强口算基础，提高口算速度，传授学生一些简单基础的计算规律。
比如，11和任何两位数相乘，得数的个位数是两位数的个位数，百位数是两位数的十位数，十位数是两位数个位与十位数相加所得的个位数，如11x34的得数，个位数是4，百位数是3，十位数是3+4=7，也就是374。教师把这些简单易懂的运算规律归纳传授给学生，简化学生的运算步骤，可以大大缩短学生的计算时间，有了充足的时间去计算，从而也能提高学生的正确率。
四、加强训练，培养计算习惯
学生要想提高计算能力，必须要有良好的计算习惯，没有良好的计算习惯，必然会造成各种各样的问题。有的学生计算时喜欢省略掉部分步骤，有的学生计算步骤书写不规范，这些都容易导致不必要的分数丢失。通常情况下，学生会觉得是自己这次粗心了，下次记住了不粗心就不会丢分了，并不会意识到是自己的计算习惯不好，胡乱省略计算步骤，书写不规范。教师就必须承担起及时提醒学生，严格要求学生的重担。教师要要制止学生使用计算器的行为，小学是培养学生计算能力的重要时期，不能让学生养成依赖计算器的坏习惯。批改试卷时，应当找出学生的问题并告知。帮助学生克服问题，养成良好的计算习惯。帮助学生养成良好的计算习惯，才能提高学生的计算能力。讲解题目时，教师应当严格规范答题步骤，不允许学生跳步骤答题。一个完整的解题步骤包括审题、计算、验算，教师应当重视审题对计算的重要作用。
比如，在课堂练习时，教师可以首先请一名学生读一遍题目，再让一名学生回答从题目中获得了什么信息，题目要求计算的是什么，计算时有什么注意事项，还可以让其他同学说说不同意见，加强记忆，从而更好的进行计算。
五、结语
在小学数学教学中，教师要调动学生的积极性，引起学生兴趣，从而培养学生的熟悉敏感度，还要简化运算难度，传授建议运算规律，提高学生的运算速度，也要培养学生养成良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
参考文献
[1]方永吉.严格要求养习惯生活实践促提升——浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程导学，2015（19）：53-53.
[2]李云芳.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程（教研），2011（2）：133-133.
◆关键词：小学数学；计算能力；培养途径
一、引言
学生在学习数学时，首先需要掌握的便是计算，从简单的加减运算到复杂的四则运算，都是学好数学的重要基础。计算不仅贯穿整个小学数学课程教育，甚至是学好其他课程的前提，在其他课程中占据一席之地。培养小学生的数学计算能力，主要是要提高其计算速度与质量，二者决定了学生在学习数学时可以突破的题目难度和质量。
二、兴趣教学，培养数字敏感度
小学生要想拥有快速且高质量的计算能力，就必须要进行大量的训练，同时也要注意对计算公式、运算法则、运算符号的高度掌握，只有做到以上两点，才能在日常作业和考试中发挥出自己良好的计算能力并且灵活运用。要想使学生主动学习数学，克服枯燥进行大量运算训练，最重要的前提是学生要对数学感兴趣，要有学习的积极性。教师在进行数学教学时，要找到学生感兴趣的“点”，激发学生对学习计算的热情，而不是像传统教学模式中那样，用大量的题目麻痹学生的内心，无穷无尽的题目使学生变成一个没有思想的“做题机器”。“题海战术”看起来使学生积累了大量的经验，提高了计算能力，事实却是恰恰相反，教师要更新教学模式。
比如在学习乘法计算时，教师可以在课堂上带学生做小游戏，在游戏里引入乘法计算，“数青蛙”是常见的小游戏，教师可以引入课堂，一个学生说“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。”后面的学生接上：“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通两声跳下水。”往后类推，数错了的学生和继续不下去的学生要接受惩罚。学生在游戏中既能引起学生对数学的兴趣学习了乘法计算，又体验到了学习数学的乐趣。教师在教学中更着重培养学生对数学的兴趣，只有学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能培养学生对数字的敏感度，从而培养学生的计算能力。
三、简化难度，提高运算速度
小学生计算能力差的主要原因是，不能夠熟练掌握所学知识并合理运用到实际计算当中，遇到难题只能想到最简单但却繁琐的运算去解决，不能想到最简单的运算方式。这就使得学生的运算难度增加，运算速度降低，甚至影响正确率。教师在进行数学计算教学时，要注意帮助学生对简便算法进行总结归纳，使学生熟练掌握简易运算的规律与方法，在遇到难题繁琐的题目时，能够想到简便方法，而不至于在计算上浪费大量时间。要想提高学生的笔算能力，还要注重学生的口算能力和估算能力，口算能力和估算能力提升上去了，笔算能力便自然而然的提升上去了。因此，教师在教学时，应当注重学生口算能力的培养，加强口算基础，提高口算速度，传授学生一些简单基础的计算规律。
比如，11和任何两位数相乘，得数的个位数是两位数的个位数，百位数是两位数的十位数，十位数是两位数个位与十位数相加所得的个位数，如11x34的得数，个位数是4，百位数是3，十位数是3+4=7，也就是374。教师把这些简单易懂的运算规律归纳传授给学生，简化学生的运算步骤，可以大大缩短学生的计算时间，有了充足的时间去计算，从而也能提高学生的正确率。
四、加强训练，培养计算习惯
学生要想提高计算能力，必须要有良好的计算习惯，没有良好的计算习惯，必然会造成各种各样的问题。有的学生计算时喜欢省略掉部分步骤，有的学生计算步骤书写不规范，这些都容易导致不必要的分数丢失。通常情况下，学生会觉得是自己这次粗心了，下次记住了不粗心就不会丢分了，并不会意识到是自己的计算习惯不好，胡乱省略计算步骤，书写不规范。教师就必须承担起及时提醒学生，严格要求学生的重担。教师要要制止学生使用计算器的行为，小学是培养学生计算能力的重要时期，不能让学生养成依赖计算器的坏习惯。批改试卷时，应当找出学生的问题并告知。帮助学生克服问题，养成良好的计算习惯。帮助学生养成良好的计算习惯，才能提高学生的计算能力。讲解题目时，教师应当严格规范答题步骤，不允许学生跳步骤答题。一个完整的解题步骤包括审题、计算、验算，教师应当重视审题对计算的重要作用。
比如，在课堂练习时，教师可以首先请一名学生读一遍题目，再让一名学生回答从题目中获得了什么信息，题目要求计算的是什么，计算时有什么注意事项，还可以让其他同学说说不同意见，加强记忆，从而更好的进行计算。
五、结语
在小学数学教学中，教师要调动学生的积极性，引起学生兴趣，从而培养学生的熟悉敏感度，还要简化运算难度，传授建议运算规律，提高学生的运算速度，也要培养学生养成良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
参考文献
[1]方永吉.严格要求养习惯生活实践促提升——浅谈小学数学计算能力的培养[J].新课程导学，2015（19）：53-53.
[2]李云芳.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程（教研），2011（2）：133-133.