【摘 要】
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＜正＞达尔克罗兹"体态律动"学说的核心是:音乐教育应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉去感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。只有身心两方面都真正投入到音乐进行中之后,内心对音乐的感受、理解才可能是精确的、生动的;同时,由此而产生的动作也可能是一种真正充满生命力的律动。达尔克罗兹"体态律动"是在听音乐的同时以身体运动来体
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＜正＞达尔克罗兹"体态律动"学说的核心是:音乐教育应从身心两方面同时入手去训练学生,让学生从刚开始接触音乐起,就不仅学习用听觉去感受音乐,同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。只有身心两方面都真正投入到音乐进行中之后,内心对音乐的感受、理解才可能是精确的、生动的;同时,由此而产生的动作也可能是一种真正充满生命力的律动。达尔克罗兹"体态律动"是在听音乐的同时以身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感受和认知。它不是用音乐伴奏的舞蹈,也不是伴随着音乐的体育运动。达克尔罗兹"体态律动"的训练不是模仿动作,它不注重身体姿态或外表形式,而是要将再现音乐所必需的要素"融化"于我们的身心,要发展音响节奏和身体节奏的通感,要达到能用我们的官能直接反应情感。
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＜正＞在近代"以人为本"的教育时代背景下,教育给学生带来的除了知识与思维的传授之外,还给学生带来了文化和人格的培养。教育教学的过程应该从激发学生对学习、生活的热爱出发,让学生在课堂学习的过程中感受到积极的思想与情感。在低年级的小学数学教学中,教师应该注意到小学生情感体验对于教学有效性的直接作用,学生的情感积累会直接影响到学生在课堂
目的 探讨远红外线治疗仪联合热敷护理在维持性血液透析（MHD）患者中的应用价值。方法 选取2019年2月至2021年2月于南通市中医院血液净化中心行MHD的68例患者，以随机数字表法分为两组，每组34例。对照组予以单纯热敷护理，观察组在对照组基础上联合远红外线治疗仪干预，均持续干预3个月，比较两组穿刺疼痛程度、局部血流状况及内瘘并发症发生情况。结果 干预后，观察组穿刺疼痛程度轻于对照组，头静脉血流
目前我国依然还有许多地区的学校仍使用传统的教学模式进行音乐授课，常让学生觉得乏味无趣。体态律动音乐教学法在我国课程改革的大背景下也逐渐被引入各个阶段的音乐课堂当中，一定程度上活跃了音乐课的课堂氛围，且提高了学生学习音乐、鉴赏音乐的兴趣。由此，笔者认为如何在音乐课中有效运用体态律动音乐教学法是当今教师需要深入研究的课题。
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