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[摘 要] 翻转课堂是一种全新的教学模式，尽管在高校思想政治理论课堂上已经进行了应用，但在具体应用方面，仍然存在一些不容忽视的制约因素，对此要引起重视，并寻求解决的办法，使翻转课堂教学模式能够实现更大的突破。试图对此问题进行研究，首先对其改革障碍进行了简要的分析，最后就如何促进翻转课堂在高校思想政治理论课中的应用提出了一些破解对策。
[关 键 词] 高校教育；思想政治理论课；教学模式；翻转课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0093-01
在教学改革日益深化的形势下，特别是在“新课标”要求下，如何更好地推动高校思想政治教育显得越来越重要，而思想政治理论课则是高校思想政治教育的重要组成部分，只有推动教学模式的改革和创新，才能使思想政治教育取得更好的效果。翻转课堂教学模式能够使高校思想政治教育步入新的阶段，因而有必要对此进行深入研究，特别是要对其教学改革的障碍进行深入分析，找出制约因素，寻求破解之道。
一、障碍因素
翻转课堂的应用对于推动高校思想政治理论课的改革和创新具有十分重要的价值，但在应用过程中，仍然存在很多障碍因素，在很大程度上制约了翻转课堂的应用，需要下力气解决。
（一）学校方面存在制约。从当前一些高校的情况来看，尽管对翻转课堂给予了一定的重视，而且也给予了一些投入，但仍然存在很多制约因素。特别是由于翻转课堂是对传统课堂教学模式的创新，学生在课外要进行自学、在课堂则要进行讨论等实践性活动，这样能够使学生对自学的知识有更多的理解和认识，这就需要学校改变教学评价，同时还要建立更多的思想政治理论课的资源体系，但当前一些高校在这些方面根本无法满足需要，制约了翻转课堂的应用。
（二）教师方面存在制约。从教师的制约因素来看，一些高校思想政治理论课教师在开展教学过程中，尽管已经开始对翻转课堂有很深刻的认识，而且也在不断的实践，但在具体实践过程中，仍然习惯于固有的教学方法和教学机制，因而在实施翻转课堂教学时，没有投入更多的精力进行研究，特别是很多教师的个人素养以及研究能力不强，教学方法缺乏有效的创新，导致学生对翻转课堂的兴趣不高，在具体教学中不能起到很好的作用，很多思想政治理论课教师更放弃了翻转课堂。
（三）学生方面存在制约。开展翻转课堂教学，学生必须给予更多的配合，同时要求自己具有很高的信息素养，因为学生在自学的过程中，必须通过网络获取信息，进而深入地分析和研究。但当前一些学生在这方面还明显不足，比如，个别学生在自学方面的时间投入不足，而且自身的信息素养也不高，在自学的过程中，查找信息并没有针对思想政治理论课进行，而是查阅一些“新奇特”信息，甚至很多信息比较偏激，不利于自己思想政治水平的提高。
二、破解之道
解决高校思想政治课翻转课堂教学存在的问题，需要高校给予重视，教师进行创新，学生提高素质，进而推动翻转课堂更好地应用。
（一）高校要给予高度重视。高校一定要重视翻转课堂的应用，要对思想政治理论課的教学评价进行改革，只有这样，才能使翻转课堂更好地应用。这就需要高校重视教学改革，给予教师更大的支持和空间，同时还要加大对翻转课堂的投入力度，建立更多、更有效的平台，使教师和学生能够更充分地利用，特别是要使资源得到更有效的融合，教师和学生可以更好地应用这些资源。高校还要高度重视翻转课堂教学团队建设，引导广大思想政治理论课教师不断进行研究和探索。
（二）教师要改变教学模式。对于教师来说，要想使翻转课堂更好地应用于思想政治理论课，必须改变传统教学模式，树立现代教学理念，将翻转课堂作为提升思想政治理论课堂教学质量的重要措施，进行积极探索和研究。特别是由于翻转课堂是在课堂上进行讨论，教师一定要加强学习、提高思想政治素质，只有这样，才能更好地把握课堂，让学生在讨论过程中遇到问题可以迎刃而解，而且也会由于自身的知识储备较多，更好地把握课堂并赢得学生尊重。
（三）学生要提升综合素质。学生是翻转课堂的主体，要深刻认识到翻转课堂教学对自身能力、素质提升的重要性，无论是在课下自学，还是在课上讨论，都要做好充分的准备。教师要积极引导学生提升自身的综合素质，包括自学能力以及分析问题的能力，同时还要积极推动学生信息素养的提升，让学生能够更加适应翻转课堂教学。对于学生自身来说，要加强自身的锻炼，要将翻转课堂教学模式作为培养自身能力的有效平台，让自己的实践能力得到提升，这应当成为学生通过翻转课堂进行学习的重要目标。
综上所述，翻转课堂在思想政治理论课上的有效应用，对促进思想政治理论课教学水平的提高、学生素质的提升都具有十分重要的价值，但在具体应用过程中，无论是学校方面，还是教师方面，包括学生方面，都对翻转课堂的应用有一定的制约，这就需要进行改革和创新，发挥学校、教师、学生“三位一体”的有效作用，使其成为思想政治理论课的重要教学模式，促进教学质量的提高，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]王薇.以“翻转课堂”推动高校思想政治理论课教学改革的探索[J].西部素质教育，2016（15）.
[2]朱磊.逆序创新：基于翻转课堂理念的高校思想政治理论课的实践[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2015（3）.
[关 键 词] 高校教育；思想政治理论课；教学模式；翻转课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0093-01
在教学改革日益深化的形势下，特别是在“新课标”要求下，如何更好地推动高校思想政治教育显得越来越重要，而思想政治理论课则是高校思想政治教育的重要组成部分，只有推动教学模式的改革和创新，才能使思想政治教育取得更好的效果。翻转课堂教学模式能够使高校思想政治教育步入新的阶段，因而有必要对此进行深入研究，特别是要对其教学改革的障碍进行深入分析，找出制约因素，寻求破解之道。
一、障碍因素
翻转课堂的应用对于推动高校思想政治理论课的改革和创新具有十分重要的价值，但在应用过程中，仍然存在很多障碍因素，在很大程度上制约了翻转课堂的应用，需要下力气解决。
（一）学校方面存在制约。从当前一些高校的情况来看，尽管对翻转课堂给予了一定的重视，而且也给予了一些投入，但仍然存在很多制约因素。特别是由于翻转课堂是对传统课堂教学模式的创新，学生在课外要进行自学、在课堂则要进行讨论等实践性活动，这样能够使学生对自学的知识有更多的理解和认识，这就需要学校改变教学评价，同时还要建立更多的思想政治理论课的资源体系，但当前一些高校在这些方面根本无法满足需要，制约了翻转课堂的应用。
（二）教师方面存在制约。从教师的制约因素来看，一些高校思想政治理论课教师在开展教学过程中，尽管已经开始对翻转课堂有很深刻的认识，而且也在不断的实践，但在具体实践过程中，仍然习惯于固有的教学方法和教学机制，因而在实施翻转课堂教学时，没有投入更多的精力进行研究，特别是很多教师的个人素养以及研究能力不强，教学方法缺乏有效的创新，导致学生对翻转课堂的兴趣不高，在具体教学中不能起到很好的作用，很多思想政治理论课教师更放弃了翻转课堂。
（三）学生方面存在制约。开展翻转课堂教学，学生必须给予更多的配合，同时要求自己具有很高的信息素养，因为学生在自学的过程中，必须通过网络获取信息，进而深入地分析和研究。但当前一些学生在这方面还明显不足，比如，个别学生在自学方面的时间投入不足，而且自身的信息素养也不高，在自学的过程中，查找信息并没有针对思想政治理论课进行，而是查阅一些“新奇特”信息，甚至很多信息比较偏激，不利于自己思想政治水平的提高。
二、破解之道
解决高校思想政治课翻转课堂教学存在的问题，需要高校给予重视，教师进行创新，学生提高素质，进而推动翻转课堂更好地应用。
（一）高校要给予高度重视。高校一定要重视翻转课堂的应用，要对思想政治理论課的教学评价进行改革，只有这样，才能使翻转课堂更好地应用。这就需要高校重视教学改革，给予教师更大的支持和空间，同时还要加大对翻转课堂的投入力度，建立更多、更有效的平台，使教师和学生能够更充分地利用，特别是要使资源得到更有效的融合，教师和学生可以更好地应用这些资源。高校还要高度重视翻转课堂教学团队建设，引导广大思想政治理论课教师不断进行研究和探索。
（二）教师要改变教学模式。对于教师来说，要想使翻转课堂更好地应用于思想政治理论课，必须改变传统教学模式，树立现代教学理念，将翻转课堂作为提升思想政治理论课堂教学质量的重要措施，进行积极探索和研究。特别是由于翻转课堂是在课堂上进行讨论，教师一定要加强学习、提高思想政治素质，只有这样，才能更好地把握课堂，让学生在讨论过程中遇到问题可以迎刃而解，而且也会由于自身的知识储备较多，更好地把握课堂并赢得学生尊重。
（三）学生要提升综合素质。学生是翻转课堂的主体，要深刻认识到翻转课堂教学对自身能力、素质提升的重要性，无论是在课下自学，还是在课上讨论，都要做好充分的准备。教师要积极引导学生提升自身的综合素质，包括自学能力以及分析问题的能力，同时还要积极推动学生信息素养的提升，让学生能够更加适应翻转课堂教学。对于学生自身来说，要加强自身的锻炼，要将翻转课堂教学模式作为培养自身能力的有效平台，让自己的实践能力得到提升，这应当成为学生通过翻转课堂进行学习的重要目标。
综上所述，翻转课堂在思想政治理论课上的有效应用，对促进思想政治理论课教学水平的提高、学生素质的提升都具有十分重要的价值，但在具体应用过程中，无论是学校方面，还是教师方面，包括学生方面，都对翻转课堂的应用有一定的制约，这就需要进行改革和创新，发挥学校、教师、学生“三位一体”的有效作用，使其成为思想政治理论课的重要教学模式，促进教学质量的提高，培养学生的综合素质。
参考文献：
[1]王薇.以“翻转课堂”推动高校思想政治理论课教学改革的探索[J].西部素质教育，2016（15）.
[2]朱磊.逆序创新：基于翻转课堂理念的高校思想政治理论课的实践[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2015（3）.