作为中国人，掌握好汉语是非常必要的。小学阶段是学生从孩童时代进入学习生涯的基础阶段，因此，调整好学生的学习位置，使其养成自主学习的良好习惯是小学语文教育阶段的一大责任。我们老师必须在教学质量和教学水平上双重提高，而取得进步的关键是学生，只有当小学生在语文学习上取得一定成绩了，我们的教学质量才可能从根本上取得进步。怎样才能使学生获得得语文的有效学习呢？以下是我个人从事小学教育以来所积累的经验之谈。
　　一、 学生应明确自己的自主学习地位
　　传统的被动学习方式已经不能适应现代小学语文教育的发展，我们应全面要求学生从机械化的“读写记”方式中走出来。学生应是学习的主人，怎样学习，用什么方法去学习，这些都应当由学生自主选择。在小学语文学习中，应培养学生大胆发言的勇气，想到什么就说什么，在教学过程中积极活跃思维。敢想敢说、敢想敢问、踊跃发表个人看法。不畏惧，最大限度地释放自身潜在的才能。老师和学生应平等地对话，有效地引导学生进行语文学习，创设有效课堂。这种主体性的学习可以体现在课堂上，学生对某一个问题各抒己见或是同学之间互相交流、共同探讨。
　　二、学生要拓宽眼界
　　俗话说“眼睛是心灵的窗户”。在进入小学之前，学生没有多少知识储备，这就需要我们在小学教育阶段，去引导学生多读多看一定的课外材料，如报紙、期刊和课本，增加学生的课外阅读量，开拓学生的眼界。同时，我们可以开拓思路，为学生介绍一些适合他们这个学习阶段知识水平又能提高他们语文素养的书籍，有计划地牵引学生向更高更远处去探索。课堂上，一定要灵活地运用教学方法，用问题激发学生的求知欲望。例如，在课堂上向学生提问：“看了本次的课文题目，你们有怎样的疑问呢？”“接下来，你觉得小明会怎样做呢？”这些问题会自然地激发起学生的学习兴趣，使学生产生求索的欲望，更能提高学生自主阅读的效果。学生只有通过自主地去看、去读，才能从真正意义上实现语文素养的提高，从传统的学习方式转化为现代的读书思维方式。学生在自主学习过程中，通过自己对书籍的领悟、理解，才能真正学到知识。学生在看书过程中，也能借鉴好的学习方法，在日常学习中灵活运用。
　　三、学生要多写
　　语文不比数学等科目，掌握好公式原理就能运用自如。“好记性不如烂笔头”，读的、学的东西多了，不可能每个都能记下来。因此，培养学生在语文学习中勤做笔记，多写多练的好习惯是非常重要的。读到一个优美的句子，碰见一个不熟悉的字词，都应该随笔记下来。读后感、脑海闪出的特别想法也是一种资源，不仅能作为以后的写作素材，更能让学生在以后学习中看见自己一步一个脚印的进步。这些零散的读后感、随笔对锻炼学生写作能力，提高学生作文水平也是大有帮助的。
　　四、学生要主动进行课前预习
　　我们教师可要求学生课前收集相关资料，预习课文，做到对将要进行的教学活动心中有数，这样才能事半功倍，不是学生跟着老师的步子走，而是应该由老师根据学生自身的不同情况，调整教学方式，在学生有疑问和不懂的地方进行补充，提升课堂学习成效。比如说，让学生预习时在课文中不懂的内容处留下记号，出现的想法可写在文章开头。经过这样的课前预习准备，学生对课文内容就会有一个大方向的把握，为学好语文知识跨出了一大步。这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”，不以完成作业和任务为目的的学习，才会达到理想的成效。当学生会主动学习了，学习意识超前了，这时的教育才是事半功倍的。
　　五、学生要以课本为学习的载体
　　资源太少，怎样有效利用一直困扰着小学语文老师。在小学语文的教学过程中，从文本出发，就是让学生把语文课本当成学习的载体。在现代新课程理念的背景下，这种以文本为语文教学课堂活动重要载体的方式已经得到一定的推广。它是静态而又带有“生命”的文稿，是作者自身价值观和人生态度的体现。在语文学习中，学生应做到尊重文本，好好利用这语文学习中的素材。
　　小学是学生参加教学活动的重要阶段，在这一阶段中学好语文很重要，它对学生今后的思想观念和价值取向有深远影响。因而，语文老师要负起这一艰巨任务，帮助学生调动自主学习的积极性，充分发掘自身潜能，找出适合学生的具有代表性的学习方法并加以有效利用，引导学生学好小学语文，学好我们的汉语。
　　
　　（作者单位：辽宁省灯塔市张台子镇中心小学）