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对于小学生来说,空间观念的形成不是一蹴而就的,而是渐进发展的过程。在课堂教学中,教师应抓住几何知识教学的各个认知阶段",动""静"相融地呈现和表达,最终实现对学生的空间观念的有效培养。
“动”“静”相融:在观察操作中进行空间建构——以苏教版教材“观察物体”为例
【摘 要】
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对于小学生来说,空间观念的形成不是一蹴而就的,而是渐进发展的过程。在课堂教学中,教师应抓住几何知识教学的各个认知阶段",动""静"相融地呈现和表达,最终实现对学生的空间
【机 构】
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江苏苏州工业园区星海小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年20期
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