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【内容摘要】在新课程改革理念提出之后，传统的初中英语教学方法已经不再适合当前形势下初中英语教学的发展需要。教师需要创新教学方法，以满足新课程改革对初中英语教学的要求，提高初中生的英语综合能力。本文主要分析了分层教学方法在初中英语教学中的应用，提出了利用分层教学法进行初中英语教学的几点措施，为我国初中英语教学提供参考。
【关键词】分层教学 初中英语 教学
由于不同的学生个体在英语基础知识水平、学习兴趣以及学习能力上存在差异，所以单一化的初中英语教学方法不能满足所有学生对英语知识的需求。在这种情况下，提出了分层教学方法。就是根据学生学习能力的不同实施不同的英语教学方法。目前，分层教学方法是初中英语教学中有效的教学方法之一，教师应提高对初中英语教学的认识，采取有效的措施实施初中英语教学。
一、分层教学的提出背景
在时代的发展过程中，现代科学技术推动着社会的进步，人们的交流与沟通不再受地域的限制，所以世界范围内的语言朝着多元化的方向发展。作为世界通用语言：英语在人们生产生活中的作用越来越高。社会发展过程中对英语人才的需求也逐渐扩大。所以传统的英语教学已经不再符合时代的发展需要，教师需要创新教学方法，以实现初中英语的高效教学。在这一过程中，基于学生个体差异的情况之上的初中英语分层教学模式逐渐得到人们的广泛应用。由于分层教学模式将班级中的学生按照学习能力分为幾个层次，然后不同的层次进行不同形式的教学，所以分层教学模式能减小学生个体上的差异，提高初中生的整体英语水平，并且分层教学模式下的初中生在小组内部展开学习和交流，还能提高学生的合作精神，促进学生综合能力的全面提高①。
二、实施分层教学的途径探讨
1.学生的分层
学生是教学活动的主体，所以实施分层教学的首要内容是对学生进行分层。教师在班级中将学生分为三个层次，第一个层次是英语基础好、英语学习能力强、学习兴趣高的英语学生。第二阶段是英语基础知识掌握一般、学习兴趣一般、学习能力一般的初中英语学生。第三个层次是英语基础知识掌握较差、学习兴趣不足以及英语学习能力较弱的学生。教师将班级中的学生按照以上的要求分组后，针对每组学生的不同情况制作一个表格，然后建立分层次的教学目标与教学计划②。
2.教学内容的分层
由于不同小组学生的英语基础知识、英语学习能力以及英语学习兴趣都有所不同，所以教师在教学过程中应根据不同层次的英语初中生制定不同层次的英语教学内容。比如在初中七年级英语第一节课堂中，教师要求第三层次的学生掌握基本的英语音标和基础英语词汇。对于第二层次的学生，教师要求他们能掌握教材中要求的英语基本词汇和英语基本阅读能力。而对于第一层次的初中学生，教师在要求他们掌握了教材中给出的英语词汇之后，还应对他们进行英语词汇的拓展练习。针对不同层次学生的不同学习能力制定不同的英语教学内容，能协调提高所有学生的英语水平，使课堂教学中不会出现英语能力差的学生跟不上教师的讲课思路、而英语能力好的学生在教学之前就已经掌握了教师讲课的内容的情况，促进初中英语教学效率的提高③。
3.训练内容的分层
除课堂教学内容分层次之外，不同英语学生的课外练习题也应有所不同。比如教师对第一层次的英语学生主要布置教材知识基础之上的英语拓展练习题和拔高练习题。对第二层次学生布置的英语习题主要以教材中的英语知识点为主。而对于第三层次的英语学生，教师应以英语基础知识为主，适当融入一些教材中要求的英语知识内容。在进行分层教学过程中，教师还要保持一双发现的眼睛，对于英语能力进步较大的学生，应及时调整他们的学习层次，保证所有初中生的英语水平都能达到最大程度的提高④。
4.合作学习
由于分层教学过程中涉及到小组学习，所以对学生合作学习能力的培养是教师的重要教学目标之一。例如在初中英语八年级Unit 2 How often do you exercise？的教学中，教师要求三个层次的学生小组在内部展开交流和讨论，以How often do you exercise？为主题，运用自身的英语知识基础，完成一段对话，然后每个小组派出一个代表，分享给班级中的其他学生以及教师。第一个层次的学生说：How often do you exercise？ -Twice a week -Wow， what a healthy habit.第三个层次的学生说：How often do you exercise？ -Twice a week.教师给予学生充分的交流与展现自我的机会，不仅能提高学生的合作能力，还能及时发现学生的英语学习情况。
结束语
综上所述，分层教学是目前初中英语教学中有效的教学方法之一，在教学过程中，教师可以将学生分层、将课堂教学内容分层以及将训练内容分层等形式，促进初中生的整体英语水平。同时，利用分层教学方法提高学生的合作能力还能培养学生的综合素质，促进初中生的健康发展。
【注释】
① 洪倩仪. 在初中混合班的英语课堂中开展分层教学活动的有效性研究[D]. 华中师范大学，2017.
② 尤文婷. 论班内分层教学模式在初中英语课堂中的可行性研究[D]. 上海师范大学，2017.
③ 郑梦琰. 隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学，2017.
④ 张云龙. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊，2014（16）：179.
（作者单位：浙江省龙泉市安仁中学）
【关键词】分层教学 初中英语 教学
由于不同的学生个体在英语基础知识水平、学习兴趣以及学习能力上存在差异，所以单一化的初中英语教学方法不能满足所有学生对英语知识的需求。在这种情况下，提出了分层教学方法。就是根据学生学习能力的不同实施不同的英语教学方法。目前，分层教学方法是初中英语教学中有效的教学方法之一，教师应提高对初中英语教学的认识，采取有效的措施实施初中英语教学。
一、分层教学的提出背景
在时代的发展过程中，现代科学技术推动着社会的进步，人们的交流与沟通不再受地域的限制，所以世界范围内的语言朝着多元化的方向发展。作为世界通用语言：英语在人们生产生活中的作用越来越高。社会发展过程中对英语人才的需求也逐渐扩大。所以传统的英语教学已经不再符合时代的发展需要，教师需要创新教学方法，以实现初中英语的高效教学。在这一过程中，基于学生个体差异的情况之上的初中英语分层教学模式逐渐得到人们的广泛应用。由于分层教学模式将班级中的学生按照学习能力分为幾个层次，然后不同的层次进行不同形式的教学，所以分层教学模式能减小学生个体上的差异，提高初中生的整体英语水平，并且分层教学模式下的初中生在小组内部展开学习和交流，还能提高学生的合作精神，促进学生综合能力的全面提高①。
二、实施分层教学的途径探讨
1.学生的分层
学生是教学活动的主体，所以实施分层教学的首要内容是对学生进行分层。教师在班级中将学生分为三个层次，第一个层次是英语基础好、英语学习能力强、学习兴趣高的英语学生。第二阶段是英语基础知识掌握一般、学习兴趣一般、学习能力一般的初中英语学生。第三个层次是英语基础知识掌握较差、学习兴趣不足以及英语学习能力较弱的学生。教师将班级中的学生按照以上的要求分组后，针对每组学生的不同情况制作一个表格，然后建立分层次的教学目标与教学计划②。
2.教学内容的分层
由于不同小组学生的英语基础知识、英语学习能力以及英语学习兴趣都有所不同，所以教师在教学过程中应根据不同层次的英语初中生制定不同层次的英语教学内容。比如在初中七年级英语第一节课堂中，教师要求第三层次的学生掌握基本的英语音标和基础英语词汇。对于第二层次的学生，教师要求他们能掌握教材中要求的英语基本词汇和英语基本阅读能力。而对于第一层次的初中学生，教师在要求他们掌握了教材中给出的英语词汇之后，还应对他们进行英语词汇的拓展练习。针对不同层次学生的不同学习能力制定不同的英语教学内容，能协调提高所有学生的英语水平，使课堂教学中不会出现英语能力差的学生跟不上教师的讲课思路、而英语能力好的学生在教学之前就已经掌握了教师讲课的内容的情况，促进初中英语教学效率的提高③。
3.训练内容的分层
除课堂教学内容分层次之外，不同英语学生的课外练习题也应有所不同。比如教师对第一层次的英语学生主要布置教材知识基础之上的英语拓展练习题和拔高练习题。对第二层次学生布置的英语习题主要以教材中的英语知识点为主。而对于第三层次的英语学生，教师应以英语基础知识为主，适当融入一些教材中要求的英语知识内容。在进行分层教学过程中，教师还要保持一双发现的眼睛，对于英语能力进步较大的学生，应及时调整他们的学习层次，保证所有初中生的英语水平都能达到最大程度的提高④。
4.合作学习
由于分层教学过程中涉及到小组学习，所以对学生合作学习能力的培养是教师的重要教学目标之一。例如在初中英语八年级Unit 2 How often do you exercise？的教学中，教师要求三个层次的学生小组在内部展开交流和讨论，以How often do you exercise？为主题，运用自身的英语知识基础，完成一段对话，然后每个小组派出一个代表，分享给班级中的其他学生以及教师。第一个层次的学生说：How often do you exercise？ -Twice a week -Wow， what a healthy habit.第三个层次的学生说：How often do you exercise？ -Twice a week.教师给予学生充分的交流与展现自我的机会，不仅能提高学生的合作能力，还能及时发现学生的英语学习情况。
结束语
综上所述，分层教学是目前初中英语教学中有效的教学方法之一，在教学过程中，教师可以将学生分层、将课堂教学内容分层以及将训练内容分层等形式，促进初中生的整体英语水平。同时，利用分层教学方法提高学生的合作能力还能培养学生的综合素质，促进初中生的健康发展。
【注释】
① 洪倩仪. 在初中混合班的英语课堂中开展分层教学活动的有效性研究[D]. 华中师范大学，2017.
② 尤文婷. 论班内分层教学模式在初中英语课堂中的可行性研究[D]. 上海师范大学，2017.
③ 郑梦琰. 隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学，2017.
④ 张云龙. 论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊，2014（16）：179.
（作者单位：浙江省龙泉市安仁中学）