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【摘要】文章首先对信息技术在培养小学生数学能力中的必要性进行了阐述，随后结合相关案例分析了信息技术在培养小学生数学能力中的应用方法，最后对信息技术在培养小学生数学能力中的效果进行了分析，以期能够对后期应用信息技术培养小学生数学能力的教学有建设性意义。
【关键词】信息技术;小学数学;数学能力;应用方法
传统的数学教学模式应用在小学生数学能力的培养中是远远不够的，必须要结合时代发展的需要，利用信息技术来培养小学生的数学能力。应用信息技术来培养小学生的数学能力，不仅可以促进小学生数学成绩的提高，而且能够让小学生的数学知识储备量更加丰富，从而有效促进小学生数学成绩的不断提高。
一、信息技术在培养小学生数学能力中应用的必要性
信息技术在培养小学生数学能力中应用的必要性主要体现在两个方面。一方面是信息技术发展的需要。随着时代的发展，信息技术被应用于各行各业。教育行业作为传播知识、培养人才的重要领域，有必要对于新时代的信息技术进行应用，这是对时代呼唤的回应，也是对时代潮流趋势的追寻。数学学科一直是小学阶段的重要学科，小学数学教师将信息技术应用到教学之中，可以减轻教学负担，将更多的精力投入到小学生数学能力的培养之中，促进小学生数学成绩的提升。
另一方面是小学生数学能力发展的需要。小学生的数学能力对数学成绩有直接的影响，小学生数学能力的培养与提升对其以后的发展有很大的影响。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”学好数学学科能为以后学好其他学科奠定基础，可见数学的重要性。新课改提倡促进小学生的全面发展。将信息技术应用于小学数学教学之中，不仅可以提高小学生的数学能力，而且能促进其智力和道德的发展。因此，信息技术应用于培养小学生数学能力教学中，是符合新课改要求的。数学核心素养的培养是小学数学的重要教学目标之一，不仅可以提高小学生的数学学习和数学应用能力，而且有助于小学生养成严谨的逻辑思维，确保思维的严密性和精确性，激发小学生的创造性。
将信息技术应用在小学数学教学之中可以缩短教学时间，提高教学效率。为了更好地适应时代发展的需要，提高小学数学教学质量，培养小学生的数学能力，在小学数学教学中科学准确地运用信息技术已经刻不容缓。
二、信息技术在培养小学生数学能力中的应用方法
在小学数学教学中应用信息技术，为小学生数学能力的培养和提升提供辅助。培养小学生的数学能力需要从以下几个方面着手，在不同的数学知识中培养学生不同的数学能力。
（一）为教学提供辅助，培养小学生对生活中的数学的观察能力
数学知识来自生活，涵盖生活的方方面面。教师在对小学生的数学能力进行培养和提升的过程中，一定要提高小学生对生活中的数学的观察能力。比如，教师在对“圆”的概念进行教学之前，要求学生寻找生活中的“圆”。教师可以利用信息技术将生活中的“圆”搬到课堂中，如将车轱辘、足球、篮球等图片、视频通过课件展示出来。学生通过对这些图片、视频进行观察，总结相同点，从而得出“圆”的定义。教师在课堂中不需要直接给出“圆”的定义，只需要做好引导和总结。这种方式有利于提高小学生的观察能力。
（二）将抽象概念具体化，培养小学生学习数学理论知识的能力
将信息技术运用于小学数学教学中，可以将抽象概念具体化，培养小学生学习数学理论知识的能力。小学数学理论知识是基础性的知识，学生对于这些基础性知识的理解和把握会影响到以后的数学学习。小学数学中有许多抽象的概念，如果教师只讲理论，学生往往不能很好地理解。利用信息技术可以将数学中的抽象概念具体化，从而提高小学生对抽象概念的理解能力，使学生更好地把握这些数学概念。
比如，在“认识时间”教学中，小学生对于时、分、秒的长短并不是很清楚。在传统教学中，教师通常举生活中的例子来展示，例如1秒的时间可以眨一次眼，1分可以数60个数等，学生可以在课堂上完成，但是在课堂上没法感受“时”这个时间长度。而利用信息技术的动画功能可以展示眨一次眼、数60个数、某同学去博物馆来回的时间等，让学生感受时间的长短，更好区别时、分、秒。将时间这个抽象概念具体化，学生能够对时间这个抽象概念有更好的把握。
（三）图形模拟，培养学生对立体图形的想象能力
利用信息技术可以进行图形模拟，培养小学生对立体图形的想象能力。小学生对于点、线、面知识的学习、接受能力是较强的，但是对于点、线、面结合的立体图形，如圆锥、圆柱等图形的接受能力较弱。虽然圆锥、圆柱等立体图形在生活中较为常见，但是小学生学起来还是比较困难的。教师可以利用信息技术创设情景，对立体图形进行模拟，让学生能够从各个角度对立体图形进行了解和把握。
通常小学生见到的立体实物不是镂空状态的，从而难以对其中的点、线、面结构进行了解。而利用多媒体可以将生活中常见的房屋、球体等立体图形进行360度的全方位展示，为小学生想象能力的提升提供了模型。小学生在做相关习题的过程中，在没有实物的情况下，可以回想信息技术对于图形的模拟展示，在大脑中进行“建模”。
（四）创设生活场景，培养小学生的实践操作能力
当学习的内容与小学生熟悉的生活场景接近时，小学生对于知识的接纳程度就越高，自主学习的能力也会更强。所以，教师在小学数学教学过程中，要从小学生熟悉的生活场景入手，让小学生感受到数学知识不仅仅存在于课本之中，而且存在于生活中的方方面面，从而体会到数学的应用价值。教師利用信息技术为小学生提供贴合当前生活的数学模拟场景，能够让小学生更加对数学感兴趣。小学生在数学课堂中通过动手操作，可以对于所学的数学内容有更深的认识。
比如，在教学“利息与利率”这一课时，小学生可以通过上网查阅资料，了解什么是利率。教师可以创设网上银行的场景，让学生以自己的压岁钱为例，模拟存钱、取钱、计算利率。这种贴近生活的课堂，让小学生自己动手操作，使其更加喜欢生活中的数学。 （五）针对性练习，培养小学生的数学计算能力
利用信息技术可以提供针对性练习方案，培养小学生的数学计算能力。小学生的数学计算能力是其数学应用能力的基础，因此在小学数学教学之中，教师有必要对小学生的数学计算能力进行培养和提高。不同的学生对于数学的领悟能力是不同的。在传统的课堂中，要求数学教师为每位学生提出针对性的练习方案是不可能的，而利用信息技術可以轻松为每位学生提出针对性的练习方案。利用信息技术的大数据功能，可以检测到每位学生数学计算环节中的薄弱项，然后自动提供相应的题库，让学生在练习的过程中不断提升自己的计算能力。
（六）融入生活，培养小学生的数学知识应用能力
利用信息技术可以让小学生学到的数学知识融入生活，培养小学生对数学知识的应用能力。数学知识来自生活，又服务于生活。要想提升小学生的数学能力，就要回归于实践之中，在实际生活中应用数学知识。数学教师在对小学生进行理论教学之后，应该让小学生在生活中应用数学知识，加深其对于数学知识的印象，培养小学生的数学知识应用能力。
比如，在教学“圆柱的体积计算”之后，让学生在生活中找到圆柱，测量出计算出圆柱体积所需要的数据，然后应用课堂上所学的体积公式对圆柱的体积进行计算。还可以对水杯等可以称重的物体进行体积计算，对重量和体积的换算有更多的切身体验。
三、信息技术在培养小学生数学能力中的应用成果
小学生的数学能力直接影响到他们的数学成绩，也会对他们以后的学习生涯产生影响。利用信息技术来培养小学生的数学能力是为了让小学生更好地发展。数学教师将信息技术更好地应用于数学理论讲解和实践操作中，能够让学生感受到数学的魅力。总之，学以致用是小学生数学能力的体现。小学生的数学能力不仅仅体现在卷面上，更体现在生活的应用中。
四、结语
总之，培养小学生的数学能力离不开信息技术的支持，在信息技术的支持下，学生的数学能力将得到很大的提升。数学教师要在教学过程中对信息技术进行合理的运用，让学生爱上数学，提升学生的数学成绩，并能够将数学知识运用于生活之中。
【参考文献】
刘占恒.利用信息技术促进小学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018（34）：135-136.
陈闽英.探索如何运用信息技术培养小学生的数学自主学习能力[J].教师，2018（02）：178.
陆杨.对信息技术平台下小学生数学自主学习能力的培养[J].新课程导学，2019（24）：90.
范广杰.利用信息技术培养小学生数学核心素养的实践研究[J].中小学电教，2019（03）：60-61.
王淼.多媒体信息技术在小学数学中的应用[J].中小学电教，2020（S01）：24-25.
马勉乐.巧借信息技术，优化数学课堂——浅谈信息技术在小学数学教学中的运用[J].试题与研究， 2020（02）：159.
郝洁.试论如何在信息技术支持下的小学数学教学中培养学生的动手能力[J].新课程，2019（08）：33.
郭兴源.应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展[J].学周刊，2020（07）：95-96.
尚玉芬.利用信息技术培养小学生数学思维能力[J].决策与信息，2018（07）：123-127.
邵艳君.信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：72.
【关键词】信息技术;小学数学;数学能力;应用方法
传统的数学教学模式应用在小学生数学能力的培养中是远远不够的，必须要结合时代发展的需要，利用信息技术来培养小学生的数学能力。应用信息技术来培养小学生的数学能力，不仅可以促进小学生数学成绩的提高，而且能够让小学生的数学知识储备量更加丰富，从而有效促进小学生数学成绩的不断提高。
一、信息技术在培养小学生数学能力中应用的必要性
信息技术在培养小学生数学能力中应用的必要性主要体现在两个方面。一方面是信息技术发展的需要。随着时代的发展，信息技术被应用于各行各业。教育行业作为传播知识、培养人才的重要领域，有必要对于新时代的信息技术进行应用，这是对时代呼唤的回应，也是对时代潮流趋势的追寻。数学学科一直是小学阶段的重要学科，小学数学教师将信息技术应用到教学之中，可以减轻教学负担，将更多的精力投入到小学生数学能力的培养之中，促进小学生数学成绩的提升。
另一方面是小学生数学能力发展的需要。小学生的数学能力对数学成绩有直接的影响，小学生数学能力的培养与提升对其以后的发展有很大的影响。俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”学好数学学科能为以后学好其他学科奠定基础，可见数学的重要性。新课改提倡促进小学生的全面发展。将信息技术应用于小学数学教学之中，不仅可以提高小学生的数学能力，而且能促进其智力和道德的发展。因此，信息技术应用于培养小学生数学能力教学中，是符合新课改要求的。数学核心素养的培养是小学数学的重要教学目标之一，不仅可以提高小学生的数学学习和数学应用能力，而且有助于小学生养成严谨的逻辑思维，确保思维的严密性和精确性，激发小学生的创造性。
将信息技术应用在小学数学教学之中可以缩短教学时间，提高教学效率。为了更好地适应时代发展的需要，提高小学数学教学质量，培养小学生的数学能力，在小学数学教学中科学准确地运用信息技术已经刻不容缓。
二、信息技术在培养小学生数学能力中的应用方法
在小学数学教学中应用信息技术，为小学生数学能力的培养和提升提供辅助。培养小学生的数学能力需要从以下几个方面着手，在不同的数学知识中培养学生不同的数学能力。
（一）为教学提供辅助，培养小学生对生活中的数学的观察能力
数学知识来自生活，涵盖生活的方方面面。教师在对小学生的数学能力进行培养和提升的过程中，一定要提高小学生对生活中的数学的观察能力。比如，教师在对“圆”的概念进行教学之前，要求学生寻找生活中的“圆”。教师可以利用信息技术将生活中的“圆”搬到课堂中，如将车轱辘、足球、篮球等图片、视频通过课件展示出来。学生通过对这些图片、视频进行观察，总结相同点，从而得出“圆”的定义。教师在课堂中不需要直接给出“圆”的定义，只需要做好引导和总结。这种方式有利于提高小学生的观察能力。
（二）将抽象概念具体化，培养小学生学习数学理论知识的能力
将信息技术运用于小学数学教学中，可以将抽象概念具体化，培养小学生学习数学理论知识的能力。小学数学理论知识是基础性的知识，学生对于这些基础性知识的理解和把握会影响到以后的数学学习。小学数学中有许多抽象的概念，如果教师只讲理论，学生往往不能很好地理解。利用信息技术可以将数学中的抽象概念具体化，从而提高小学生对抽象概念的理解能力，使学生更好地把握这些数学概念。
比如，在“认识时间”教学中，小学生对于时、分、秒的长短并不是很清楚。在传统教学中，教师通常举生活中的例子来展示，例如1秒的时间可以眨一次眼，1分可以数60个数等，学生可以在课堂上完成，但是在课堂上没法感受“时”这个时间长度。而利用信息技术的动画功能可以展示眨一次眼、数60个数、某同学去博物馆来回的时间等，让学生感受时间的长短，更好区别时、分、秒。将时间这个抽象概念具体化，学生能够对时间这个抽象概念有更好的把握。
（三）图形模拟，培养学生对立体图形的想象能力
利用信息技术可以进行图形模拟，培养小学生对立体图形的想象能力。小学生对于点、线、面知识的学习、接受能力是较强的，但是对于点、线、面结合的立体图形，如圆锥、圆柱等图形的接受能力较弱。虽然圆锥、圆柱等立体图形在生活中较为常见，但是小学生学起来还是比较困难的。教师可以利用信息技术创设情景，对立体图形进行模拟，让学生能够从各个角度对立体图形进行了解和把握。
通常小学生见到的立体实物不是镂空状态的，从而难以对其中的点、线、面结构进行了解。而利用多媒体可以将生活中常见的房屋、球体等立体图形进行360度的全方位展示，为小学生想象能力的提升提供了模型。小学生在做相关习题的过程中，在没有实物的情况下，可以回想信息技术对于图形的模拟展示，在大脑中进行“建模”。
（四）创设生活场景，培养小学生的实践操作能力
当学习的内容与小学生熟悉的生活场景接近时，小学生对于知识的接纳程度就越高，自主学习的能力也会更强。所以，教师在小学数学教学过程中，要从小学生熟悉的生活场景入手，让小学生感受到数学知识不仅仅存在于课本之中，而且存在于生活中的方方面面，从而体会到数学的应用价值。教師利用信息技术为小学生提供贴合当前生活的数学模拟场景，能够让小学生更加对数学感兴趣。小学生在数学课堂中通过动手操作，可以对于所学的数学内容有更深的认识。
比如，在教学“利息与利率”这一课时，小学生可以通过上网查阅资料，了解什么是利率。教师可以创设网上银行的场景，让学生以自己的压岁钱为例，模拟存钱、取钱、计算利率。这种贴近生活的课堂，让小学生自己动手操作，使其更加喜欢生活中的数学。 （五）针对性练习，培养小学生的数学计算能力
利用信息技术可以提供针对性练习方案，培养小学生的数学计算能力。小学生的数学计算能力是其数学应用能力的基础，因此在小学数学教学之中，教师有必要对小学生的数学计算能力进行培养和提高。不同的学生对于数学的领悟能力是不同的。在传统的课堂中，要求数学教师为每位学生提出针对性的练习方案是不可能的，而利用信息技術可以轻松为每位学生提出针对性的练习方案。利用信息技术的大数据功能，可以检测到每位学生数学计算环节中的薄弱项，然后自动提供相应的题库，让学生在练习的过程中不断提升自己的计算能力。
（六）融入生活，培养小学生的数学知识应用能力
利用信息技术可以让小学生学到的数学知识融入生活，培养小学生对数学知识的应用能力。数学知识来自生活，又服务于生活。要想提升小学生的数学能力，就要回归于实践之中，在实际生活中应用数学知识。数学教师在对小学生进行理论教学之后，应该让小学生在生活中应用数学知识，加深其对于数学知识的印象，培养小学生的数学知识应用能力。
比如，在教学“圆柱的体积计算”之后，让学生在生活中找到圆柱，测量出计算出圆柱体积所需要的数据，然后应用课堂上所学的体积公式对圆柱的体积进行计算。还可以对水杯等可以称重的物体进行体积计算，对重量和体积的换算有更多的切身体验。
三、信息技术在培养小学生数学能力中的应用成果
小学生的数学能力直接影响到他们的数学成绩，也会对他们以后的学习生涯产生影响。利用信息技术来培养小学生的数学能力是为了让小学生更好地发展。数学教师将信息技术更好地应用于数学理论讲解和实践操作中，能够让学生感受到数学的魅力。总之，学以致用是小学生数学能力的体现。小学生的数学能力不仅仅体现在卷面上，更体现在生活的应用中。
四、结语
总之，培养小学生的数学能力离不开信息技术的支持，在信息技术的支持下，学生的数学能力将得到很大的提升。数学教师要在教学过程中对信息技术进行合理的运用，让学生爱上数学，提升学生的数学成绩，并能够将数学知识运用于生活之中。
【参考文献】
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陈闽英.探索如何运用信息技术培养小学生的数学自主学习能力[J].教师，2018（02）：178.
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郭兴源.应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展[J].学周刊，2020（07）：95-96.
尚玉芬.利用信息技术培养小学生数学思维能力[J].决策与信息，2018（07）：123-127.
邵艳君.信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：72.