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写作教学是高中英语课堂教学的重要构成部分，是提高学生英语能力的重要途径，而且写作题在高考英语试卷中也占有较多的分值，写作题得分的高低直接关系到学生英语高考成绩的好与坏。就目前的高中英语写作教学来说，仍然存在很多问题，学生与教师对英语写作的重视程度不够，造成写作教学的效率不高，学生的写作兴趣不高。
1. 强化教材学习，渗透写作教学
高中学生写作水平的提高离不开良好的阅读能力，高中英语课堂教学中要注意把写作教学和阅读教学结合起来开展教学活动，特别是在学习英语教材中的课文时，更应该通过讲解课文，引导和渗透英语作文的写作。学生在精读完教材中的文本后，可让学生试着分析教材中的文本用到的写作方法、写作技巧;用到了哪些典型的词、句、段，文章的写作意图是什么？等。高中英语教材中的文本所包含的题材与内容非常广泛，很多文章的内容和学生的实际生活息息相关，无论从用词上、写作方法上，还是从文章的结构布局上都值得学生认真研究和模仿。教材是高中学生获得英语知识的主要途径，对提高学生的阅读能力、写作能力及运用英语的综合能力有着极大的作用。
2. 规划写作教学，培养写作能力
高中学生写作能力的提高需要做到循序渐进，这就要求对高中的写作教学进行整体规划。在传统的高中英语教学中，高中英语教师往往对写作教学重视不够，高一年级和高二年级不重视甚至是忽视英语的写作教学，等到了高三年级为了应付高考，才开始对写作进行强化训练。这样的写作教学现状，不能满足高考英语写作对学生的写作能力的要求，不能帮助学生打下坚实的英语写作基础。高中的英语写作教学应从整体上进行规划，应从高中一年级就开始重视写作教学，应依托高中英语教材开展写作教学活动，不但要精心备课，精心分析教材内容，还要从宏观上和微观上对教材中的每个单元进行分析，尤其要让学生从五个角度进行学习，即听、说、读、写、译。教学中只有让学生做到了认真、深入地研读，才能真正地把握教材，才能使学生掌握更多的词汇，写作方法与技巧，才能积累更多的写作素材，才能提高学生的写作信心，才能从根本上提高学生的写作能力。
3. 利用仿写教法，提升写作能力
英语作为高中学生的第二语言，相对于母语来说学习起来具有一定的难度，为了提升学生的英语写作能力，提高学生的写作兴趣，就需要先让学生进行仿写。高中学生具有很强的模仿能力，模仿可以帮助学生积累写作素材，学习写作方法与技巧，从而使学生从理性上感知写作。因此，在高中的写作教学实践中，可以利用学生的这种特点开展写作教学活动。让学生进行仿写的时候，先从简单的句子开始仿写，学生掌握了简单句的仿写方法后，可以让学生仿写复杂的句子，比如仿写作文写作中常用到的句：定语从句、名词性从句、非谓语动词、倒装句等，这些复杂句子可以有效提高作文的写作质量，如果运用的恰当和正确就可以提高学生高考作文的得分;提高了复杂句子的仿写能力后，可仿写段落，掌握了仿写的方法和技巧后，可让学生仿写高考英语满分作文，使学生能够在仿写的过程中掌握文章的结构和布局，从而真正地提高学生的作文写作能力。仿写只是提高英语作文的一种写作方法，要想学生真正提高写作能力，还需要学生经常积累写作素材，多阅读，以真正地提高学生的英语综合运用能力。
4. 构建语言情景，有效参与教学
英语作为一门语言，需要经常多说、多读、多写，而要想让学生做到这些就需要在英语的教学实践中，给学生构建一定的语言情景，提高学生学习英语的兴趣和参与写作课堂教学的積极性。比如，可以通过开展英语角活动构建语言运用情景，通过改编高中英语教材中的文章构建英语语言情景，例如可以把某篇文章改编成舞台剧的形式，让学生分角色进行表演，这样做可以提高学生对英语的学习积极性，可以使学生有效地参与到英语课堂教学中，可以让学生在构建的真实的语言情景中感受英语的运用与交际，进而有效培养学生的英语语感和英语思维能力。很多学生的英语作文之所以不能获得的高的分数，是因为他们没有很强的语感，没有用英语思维能力去思考英语作文的写作，而是仅仅依靠汉语式的思维进行写作，这样写出的作文肯定是不能获得高分的。
5. 培养写作兴趣，强化写作实践
很多高中生提到英语写作，就会出现畏难情绪，甚至会出现抵触心理，产生恐惧感，这样就不能提高学生对写作教学的参与性，使他们对英语写作产生兴趣。为了提高写作教学的教学效率，使学生爱上英语写作，首先需要培养学生的写作兴趣，让学生感受到写作带来的美妙感受和成功体验，从而促使学生自觉自愿地投入时间和精力进行写作。例如，在教学中可以让学生欣赏一些经典的诗歌、小说、散文或者是影视剧等，这样学生就感受到英语的重要性，就会知道学会英语就可以为他们打开另外一扇门。写作能力的提高需要学生多动笔去写、去练，只有多进行写作实践，才能提高学生的真正写作能力。
高中英语写作教学是英语课堂教学的难点，同时也是高中生学习的难点。为此，需要积极转变写作教学的理念，采用新的有效的写作教学方法，不但进行创新和改变，一定可以在潜移默化中提高学生的英语写作能力。
（作者单位：山东省昌乐一中）
1. 强化教材学习，渗透写作教学
高中学生写作水平的提高离不开良好的阅读能力，高中英语课堂教学中要注意把写作教学和阅读教学结合起来开展教学活动，特别是在学习英语教材中的课文时，更应该通过讲解课文，引导和渗透英语作文的写作。学生在精读完教材中的文本后，可让学生试着分析教材中的文本用到的写作方法、写作技巧;用到了哪些典型的词、句、段，文章的写作意图是什么？等。高中英语教材中的文本所包含的题材与内容非常广泛，很多文章的内容和学生的实际生活息息相关，无论从用词上、写作方法上，还是从文章的结构布局上都值得学生认真研究和模仿。教材是高中学生获得英语知识的主要途径，对提高学生的阅读能力、写作能力及运用英语的综合能力有着极大的作用。
2. 规划写作教学，培养写作能力
高中学生写作能力的提高需要做到循序渐进，这就要求对高中的写作教学进行整体规划。在传统的高中英语教学中，高中英语教师往往对写作教学重视不够，高一年级和高二年级不重视甚至是忽视英语的写作教学，等到了高三年级为了应付高考，才开始对写作进行强化训练。这样的写作教学现状，不能满足高考英语写作对学生的写作能力的要求，不能帮助学生打下坚实的英语写作基础。高中的英语写作教学应从整体上进行规划，应从高中一年级就开始重视写作教学，应依托高中英语教材开展写作教学活动，不但要精心备课，精心分析教材内容，还要从宏观上和微观上对教材中的每个单元进行分析，尤其要让学生从五个角度进行学习，即听、说、读、写、译。教学中只有让学生做到了认真、深入地研读，才能真正地把握教材，才能使学生掌握更多的词汇，写作方法与技巧，才能积累更多的写作素材，才能提高学生的写作信心，才能从根本上提高学生的写作能力。
3. 利用仿写教法，提升写作能力
英语作为高中学生的第二语言，相对于母语来说学习起来具有一定的难度，为了提升学生的英语写作能力，提高学生的写作兴趣，就需要先让学生进行仿写。高中学生具有很强的模仿能力，模仿可以帮助学生积累写作素材，学习写作方法与技巧，从而使学生从理性上感知写作。因此，在高中的写作教学实践中，可以利用学生的这种特点开展写作教学活动。让学生进行仿写的时候，先从简单的句子开始仿写，学生掌握了简单句的仿写方法后，可以让学生仿写复杂的句子，比如仿写作文写作中常用到的句：定语从句、名词性从句、非谓语动词、倒装句等，这些复杂句子可以有效提高作文的写作质量，如果运用的恰当和正确就可以提高学生高考作文的得分;提高了复杂句子的仿写能力后，可仿写段落，掌握了仿写的方法和技巧后，可让学生仿写高考英语满分作文，使学生能够在仿写的过程中掌握文章的结构和布局，从而真正地提高学生的作文写作能力。仿写只是提高英语作文的一种写作方法，要想学生真正提高写作能力，还需要学生经常积累写作素材，多阅读，以真正地提高学生的英语综合运用能力。
4. 构建语言情景，有效参与教学
英语作为一门语言，需要经常多说、多读、多写，而要想让学生做到这些就需要在英语的教学实践中，给学生构建一定的语言情景，提高学生学习英语的兴趣和参与写作课堂教学的積极性。比如，可以通过开展英语角活动构建语言运用情景，通过改编高中英语教材中的文章构建英语语言情景，例如可以把某篇文章改编成舞台剧的形式，让学生分角色进行表演，这样做可以提高学生对英语的学习积极性，可以使学生有效地参与到英语课堂教学中，可以让学生在构建的真实的语言情景中感受英语的运用与交际，进而有效培养学生的英语语感和英语思维能力。很多学生的英语作文之所以不能获得的高的分数，是因为他们没有很强的语感，没有用英语思维能力去思考英语作文的写作，而是仅仅依靠汉语式的思维进行写作，这样写出的作文肯定是不能获得高分的。
5. 培养写作兴趣，强化写作实践
很多高中生提到英语写作，就会出现畏难情绪，甚至会出现抵触心理，产生恐惧感，这样就不能提高学生对写作教学的参与性，使他们对英语写作产生兴趣。为了提高写作教学的教学效率，使学生爱上英语写作，首先需要培养学生的写作兴趣，让学生感受到写作带来的美妙感受和成功体验，从而促使学生自觉自愿地投入时间和精力进行写作。例如，在教学中可以让学生欣赏一些经典的诗歌、小说、散文或者是影视剧等，这样学生就感受到英语的重要性，就会知道学会英语就可以为他们打开另外一扇门。写作能力的提高需要学生多动笔去写、去练，只有多进行写作实践，才能提高学生的真正写作能力。
高中英语写作教学是英语课堂教学的难点，同时也是高中生学习的难点。为此，需要积极转变写作教学的理念，采用新的有效的写作教学方法，不但进行创新和改变，一定可以在潜移默化中提高学生的英语写作能力。
（作者单位：山东省昌乐一中）