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二三月，一路走过的学习历程，我感慨万千.在此期间，我们团队每个人都在忙碌着、快乐着、收获着.因为亲身参与经历磨课的过程，所以切切实实地体会到磨课的不容易.在师傅的引领，同伴的帮助下，我们累并快乐着！相同的内容，不同的诠释，精彩的呈现，厚重的收获，这就是我们的磨课印象.
第一次试教——水中花，镜中月
在充满迷茫的状态中我进入了前期的备课.“比较万以内数的大小”是人教版二年级下册第五单元的一篇.拿到教材后，我懵了，教材只有一幅情境图，两句话.由于有了前面知识的基础，本课应在提供情境后放手让学生交流，自己得出方法.担心：在此之前学生已经掌握了千以内数的大小比较，而此课重复的学习，会对以前的知识产生冲撞吗？学生兴趣是否存在？最后我只好硬着头皮设计了一份以游戏来贯穿的教学设计，并进行了第一次试教.
细细品味着教材中的两句话：① 四位数肯定比三位数大！② 说一说你是怎么比的.
教材的编排力求通过解决实际问题的方式，让学生联系实际生活和已有经验，自主探索万以内数的大小比较方法，体会比较数大小的现实意义.第一句话中的含义突出在“比”上，“比”在文中的意思是要对不同位数的数比较大小，其次要熟练地掌握“比”的方法.第二句话主要是让学生学会比，而且知道是怎么比的.本人认为，本节课的重心应放在方法上.比较方法即用数学语言表述对问题的解释、判断方法，我一直在思考如何指导学生进行有效比较来安排我的教学预案.至于如何体现活动课的特点，我认为设计中要用到的相关游戏，即在游戏中感知方法，探究方法，运用方法.
【镜头回放】
基于以上的教学准备，我设计第一份教案.
（一）出示情境：引出数的大小
1.出示五岳
东岳泰山 1 532米，南岳衡山 1 290米，
西岳华山 2 160米，北岳恒山 2 017米，
中岳嵩山 1 440米.
（感受生活中的數学，初步感知数的大小）
2.揭示课题
（二）自主探索，在游戏中比较
游戏1 抽到的先放个位，十位……
游戏2 抽到的先放千位，百位……
游戏3 抽一张，想放哪一位就放哪一位.
（三）巩固练习，拓展提高
1.巩固练习
3 823○2 958，4 561○4 629，8 758○8 769，893○2 370.
2.拓展提高
亚马孙河6 516千米，
长江6 300千米，
尼罗河6 695千米，
密西西比河6 020千米.
（）>（）>（）>（）
【编排用意】
第一轮比赛，让学生逐步懂得，个位上、十位上、百位上的数再大，但千位上数小，这个数就小.游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用.第二轮比赛，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三轮比赛，使学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有比较深刻的全面的认识.
【授后反思】
带着美好的憧憬进行第一次试教，试教后金老师问我：“你这是游戏课还是数学课，是综合实践活动课还是基于‘数的认识’的新授课？整一节课学生沉浸在游戏的活动中，学生们乐不思蜀，忘了数学的“本”，缺少深入的思考，没有数学味.”真是一语惊醒梦中人，
游戏教学特别能激发起学生的兴趣，当课堂上学生们热情高涨，积极举手发言时，怎样做到课堂上有激情又有次序，怎样抓住学生发言中的亮点，提出更有启发性的问题引导学生思考，这是你不足的地方.作为一名数学教师，语言不够精练简洁，在教学中要加强语言修炼，能用一句话说的，就不用两句话来说.
第二次试教——剪不断，理还乱
本节课的重点就在“游戏”，我对游戏的生成了解太少，怎样在游戏的过程中寻找“本”，而不失数学味，能做到有尺度，收放自如.走入试教后的班级，问学生们这节课学到了什么，听录音，寻找瑕疵.于是我大量的寻找关于活动课的点滴，涓涓细流，汇入大海.当天晚上，我对教学设计进行大刀阔斧的修改.
【改变策略】
情境：延续了原有的设计，增加了“幸运52”中猜价格的游戏，让学生在“玩”的过程中培养数感，感受数的大小.以猜数字开头，无意之间就在让学生感受了数的大小比较，对于下面游戏的衔接显然是无效的，为什么不试试与生活有关的数学呢？
游戏：我改变了游戏的规则，调换了游戏1和游戏2的顺序（原先游戏1是先放个位……游戏2是先放千位……）.
目的：两个游戏，层次显而易见，游戏1突出高位的重要性，游戏2还是突出高位的重要性.目的重复.何不把游戏顺序调换，让第二个游戏做好铺垫，为游戏1垫好基础，让学生一眼就知道高位的重要性.把游戏2当成游戏1的复习题，何乐而不为！
第二次试教，我注重让学生在比赛过程中有感而发，学生的思考恰恰是比较方法的内化.每场比赛后，让学生记下比赛结果，进行数学的思考，组织学生交流比较数大小的方法和体会.在练习中，我深入思考，设计有层次性的练习.
【镜头回放】
（一）出示情境：引出数的大小
1.出示笔记本电脑，学生猜价格
学生猜价格，教师引导.（预设：5 000高了，2 000低了，2 500低了……）
2.揭示课题
（二）自主探索，在游戏中比较
游戏1 抽到的先放千位，百位……——体会高位数字的作用
游戏2 抽到的先放个位，十位……——强调高位数字的作用
第一次试教——水中花，镜中月
在充满迷茫的状态中我进入了前期的备课.“比较万以内数的大小”是人教版二年级下册第五单元的一篇.拿到教材后，我懵了，教材只有一幅情境图，两句话.由于有了前面知识的基础，本课应在提供情境后放手让学生交流，自己得出方法.担心：在此之前学生已经掌握了千以内数的大小比较，而此课重复的学习，会对以前的知识产生冲撞吗？学生兴趣是否存在？最后我只好硬着头皮设计了一份以游戏来贯穿的教学设计，并进行了第一次试教.
细细品味着教材中的两句话：① 四位数肯定比三位数大！② 说一说你是怎么比的.
教材的编排力求通过解决实际问题的方式，让学生联系实际生活和已有经验，自主探索万以内数的大小比较方法，体会比较数大小的现实意义.第一句话中的含义突出在“比”上，“比”在文中的意思是要对不同位数的数比较大小，其次要熟练地掌握“比”的方法.第二句话主要是让学生学会比，而且知道是怎么比的.本人认为，本节课的重心应放在方法上.比较方法即用数学语言表述对问题的解释、判断方法，我一直在思考如何指导学生进行有效比较来安排我的教学预案.至于如何体现活动课的特点，我认为设计中要用到的相关游戏，即在游戏中感知方法，探究方法，运用方法.
【镜头回放】
基于以上的教学准备，我设计第一份教案.
（一）出示情境：引出数的大小
1.出示五岳
东岳泰山 1 532米，南岳衡山 1 290米，
西岳华山 2 160米，北岳恒山 2 017米，
中岳嵩山 1 440米.
（感受生活中的數学，初步感知数的大小）
2.揭示课题
（二）自主探索，在游戏中比较
游戏1 抽到的先放个位，十位……
游戏2 抽到的先放千位，百位……
游戏3 抽一张，想放哪一位就放哪一位.
（三）巩固练习，拓展提高
1.巩固练习
3 823○2 958，4 561○4 629，8 758○8 769，893○2 370.
2.拓展提高
亚马孙河6 516千米，
长江6 300千米，
尼罗河6 695千米，
密西西比河6 020千米.
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【编排用意】
第一轮比赛，让学生逐步懂得，个位上、十位上、百位上的数再大，但千位上数小，这个数就小.游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用.第二轮比赛，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三轮比赛，使学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有比较深刻的全面的认识.
【授后反思】
带着美好的憧憬进行第一次试教，试教后金老师问我：“你这是游戏课还是数学课，是综合实践活动课还是基于‘数的认识’的新授课？整一节课学生沉浸在游戏的活动中，学生们乐不思蜀，忘了数学的“本”，缺少深入的思考，没有数学味.”真是一语惊醒梦中人，
游戏教学特别能激发起学生的兴趣，当课堂上学生们热情高涨，积极举手发言时，怎样做到课堂上有激情又有次序，怎样抓住学生发言中的亮点，提出更有启发性的问题引导学生思考，这是你不足的地方.作为一名数学教师，语言不够精练简洁，在教学中要加强语言修炼，能用一句话说的，就不用两句话来说.
第二次试教——剪不断，理还乱
本节课的重点就在“游戏”，我对游戏的生成了解太少，怎样在游戏的过程中寻找“本”，而不失数学味，能做到有尺度，收放自如.走入试教后的班级，问学生们这节课学到了什么，听录音，寻找瑕疵.于是我大量的寻找关于活动课的点滴，涓涓细流，汇入大海.当天晚上，我对教学设计进行大刀阔斧的修改.
【改变策略】
情境：延续了原有的设计，增加了“幸运52”中猜价格的游戏，让学生在“玩”的过程中培养数感，感受数的大小.以猜数字开头，无意之间就在让学生感受了数的大小比较，对于下面游戏的衔接显然是无效的，为什么不试试与生活有关的数学呢？
游戏：我改变了游戏的规则，调换了游戏1和游戏2的顺序（原先游戏1是先放个位……游戏2是先放千位……）.
目的：两个游戏，层次显而易见，游戏1突出高位的重要性，游戏2还是突出高位的重要性.目的重复.何不把游戏顺序调换，让第二个游戏做好铺垫，为游戏1垫好基础，让学生一眼就知道高位的重要性.把游戏2当成游戏1的复习题，何乐而不为！
第二次试教，我注重让学生在比赛过程中有感而发，学生的思考恰恰是比较方法的内化.每场比赛后，让学生记下比赛结果，进行数学的思考，组织学生交流比较数大小的方法和体会.在练习中，我深入思考，设计有层次性的练习.
【镜头回放】
（一）出示情境：引出数的大小
1.出示笔记本电脑，学生猜价格
学生猜价格，教师引导.（预设：5 000高了，2 000低了，2 500低了……）
2.揭示课题
（二）自主探索，在游戏中比较
游戏1 抽到的先放千位，百位……——体会高位数字的作用
游戏2 抽到的先放个位，十位……——强调高位数字的作用